為什么說BC課程是“最以軟實(shí)力為導(dǎo)向”的課程

對于家長們來說，提起國際課程，最常說的就是IB課程、A-Level課程、美高+AP課程，那么除了這三大主流課程外，第四大課程——BC課程近幾年的咨詢也頻繁起來，眼看有大熱的趨勢，BC類國際化學(xué)校也逐漸增多。那么，在對BC類國際學(xué)校擇校前，我們先來了解一下，什么是BC課程。

什么是BC課程？

BC課程指，加拿大不列顛哥倫比亞省(簡稱BC省)教育部授權(quán)，經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)開辦的加拿大高中課程。課程全部采用加拿大BC省高中教學(xué)大綱，教師需經(jīng)由BC省教育部認(rèn)證，采用英語教學(xué)。國際學(xué)校學(xué)生參加BC省高中會(huì)考，畢業(yè)生獲得BC省教育部頒發(fā)的高中文憑，成績被加拿大、美國的各個(gè)大學(xué)所認(rèn)可。

學(xué)生必須在三年課程學(xué)習(xí)中至少獲得80學(xué)分，其中：

?48分必修課程學(xué)分；

?28分以上的選修課程學(xué)分；

?4分教育與職業(yè)目標(biāo)的計(jì)劃；

?至少16個(gè)學(xué)分應(yīng)在12年級課程獲得。

注：畢業(yè)作品是學(xué)生通過學(xué)校活動(dòng)或社會(huì)經(jīng)歷，收集資料并完成指定課題。課題內(nèi)容可能涉及：信息技術(shù)、社區(qū)參與及公民意識、個(gè)人衛(wèi)生及健康、職業(yè)及謀生技能、教育與職業(yè)計(jì)劃、藝術(shù)與設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。作品形式包括：完成某一課程或項(xiàng)目的證明文件或證書、經(jīng)過核實(shí)的校外活動(dòng)記錄、學(xué)生開發(fā)的產(chǎn)品或計(jì)算機(jī)程序演示、學(xué)生設(shè)計(jì)的網(wǎng)站等。

此外，學(xué)生還需完成三次省級畢業(yè)評估（Provincial Graduation Assessments）：10年級的數(shù)理能力評估，以及11年級和12年級的讀寫能力評估。

這三次的省級畢業(yè)評估是與新教學(xué)大綱相匹配的嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化評估，學(xué)生必須通過評估，方可畢業(yè)。評估將不會(huì)以具體課程為基礎(chǔ)，而是對所有年級的學(xué)生在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域掌握的數(shù)理和讀寫能力進(jìn)行考查。學(xué)生可以重新參加評估。每次評估的最優(yōu)秀結(jié)果將被記錄在最終成績單上。

BC課程的學(xué)生除了平時(shí)成績外，某些特定課程還需要進(jìn)行“省考”。

所謂省考，即所有學(xué)生在特定時(shí)間，通過自己的賬號密碼登陸，完成一份由BC省教育局統(tǒng)一出卷的考試。其中Math 10,Science 10,English 10和English 11，他們的省考占總成績的20%。值得一提的是，English 12這門課的省考占到總成績的40%，即最終成績=平時(shí)成績*0.6+省考成績*0.4，如果平時(shí)成績和省考成績相差大于20分，則學(xué)生的平時(shí)成績會(huì)被取消，由較低的省考成績作為最終成績。

BC課程優(yōu)勢

1、國際課程具有較高的國際認(rèn)可度

國際學(xué)校學(xué)生參加BC省高中省考，畢業(yè)生獲得BC省教育部頒發(fā)的高中文憑，成績被加拿大、美國英國、澳大利亞、新西蘭等國家的各個(gè)大學(xué)所認(rèn)可。

2、拿到名校offer的奠基石

BC省教育部承諾將為加拿大海外高中合格畢業(yè)生頒發(fā)該省中學(xué)畢業(yè)證書，并給加拿大大使館簽發(fā)證書函，以幫助畢業(yè)生申請加拿大的學(xué)習(xí)許可。學(xué)生憑借所學(xué)完全可以問鼎世界名校。

3、不需參加標(biāo)化考

加拿大海外高中課程班的畢業(yè)生憑借加拿大高中文憑及所需學(xué)分，即可直接申請就讀加拿大和英國、美國、澳洲等英語國家大學(xué)，一般不需參加SAT、雅思、托福考試（不排除某些大學(xué)的某些專業(yè)需要這些考試成績），進(jìn)入大學(xué)后無需再參加預(yù)科考試和測試。

4、強(qiáng)調(diào)實(shí)際能力

相對而言，BC課程更側(cè)重平時(shí)成績，因此在課程評價(jià)上趨向多元化。這種多元化表現(xiàn)在課程設(shè)置上，就是在學(xué)術(shù)課程之外，設(shè)置了許多強(qiáng)調(diào)實(shí)際能力的課程，如“計(jì)劃”課程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、制作簡歷，如何以團(tuán)隊(duì)為單位策劃組織大型活動(dòng)；“戲劇”，則通過演繹經(jīng)典劇作，幫助學(xué)生欣賞西方文學(xué)。

大學(xué)要求BC課程成績是多少？

加拿大BC省課程的及格分?jǐn)?shù)為50分。

現(xiàn)在加拿大大學(xué)的錄取機(jī)制，越來越像美國靠攏。今年開始，UBC大學(xué)明確表示將同時(shí)考慮學(xué)生Grade 11和Grade 12的成績，在此之前，大學(xué)發(fā)放錄取通知書僅僅根據(jù)Grade 12的成績。

所有的BC學(xué)生在申請加拿大大學(xué)時(shí)，只有四門課會(huì)被考慮，而具體是哪四門課則是要根據(jù)所申請的專業(yè)方向來決定。

BC課程教育的好處在于讓學(xué)生提前融入純英文環(huán)境，學(xué)會(huì)安排規(guī)劃好自己的時(shí)間和精力，為大學(xué)繁忙的學(xué)業(yè)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，BC省教育又是一種有難度的體制，學(xué)生需要讓知識循序漸進(jìn)，適應(yīng)外教老師的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)具備一定的自理能力。

對BC課程的誤解

誤解一:讀BC課程只能去加拿大

BC課程的確對考加拿大的大學(xué)更有優(yōu)勢，但并不意味著申請其他國家不管用。BC課程最接近的對標(biāo)是A-level課程，因?yàn)槎际求w系完整的高中課程，而IB和AP其實(shí)是大學(xué)預(yù)科，而非高中課程。

根據(jù)往屆學(xué)生畢業(yè)去向數(shù)據(jù)，BC課程畢業(yè)生一半去了加拿大，一半去了其他英美國家如：英國、美國、澳大利亞等。BC課程從來都是被廣泛認(rèn)可的高中課程。

誤解二:BC課程競爭力不如IB、A-Level

BC課程的簡單似乎是一個(gè)沒什么爭議的事實(shí)，這從學(xué)生壓力中可見一斑。但并不代表BC競爭力小。

每三年一次的PISA考試，是對來自72個(gè)國家或地區(qū)的15歲學(xué)生(10年級或高一)進(jìn)行的測試與評估，考察3項(xiàng)能力，分別是閱讀、科學(xué)與數(shù)學(xué)。2015年的PISA考，加拿大閱讀能力世界第2，科學(xué)排第7，數(shù)學(xué)排第10。與此相參照的是，中國的閱讀能力排在27位，科學(xué)排第10，數(shù)學(xué)排第6；而國人最追捧的美國教育，2015年P(guān)ISA結(jié)果閱讀排24，科學(xué)排25，數(shù)學(xué)排40。

加拿大課程最大的優(yōu)勢是閱讀能力，而中國學(xué)生的數(shù)學(xué)能力往往都很強(qiáng)，所以你BC課程帶給學(xué)生的競爭力不容小覷。

也許從強(qiáng)度上去比，BC課程的確不如IB課程，甚至不如A-Level，但從能力導(dǎo)向的角度，BC課程不輸給其他任何課程。

BC課程：最以軟實(shí)力為導(dǎo)向的課程？

如果要用一句話來概括BC課程的特點(diǎn)，那它可能是所有課程中最以軟實(shí)力為導(dǎo)向的一套課程。

BC課程能力目標(biāo)圖上6大核心能力：

①自我意識與責(zé)任感②社會(huì)責(zé)任③溝通能力④創(chuàng)造性思維⑤批判性思維⑥個(gè)體&文化ID（文化自信）

BC課程非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體對自己生活的計(jì)劃，對社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，以此為導(dǎo)向，在課程設(shè)置上，BC課程就有了這樣三大特點(diǎn)：

特點(diǎn)一:課程靈活，多元發(fā)展

BC課程雖然給人以簡單的印象，但其實(shí)門類非常多，條分縷析地列出來，有11大類：

英語：英語、ESL、英語語言文學(xué)、寫作、新聞

人文學(xué)：社會(huì)研究、地理、歷史、法律

科學(xué)：化學(xué)、物理、生物、地球與空間科學(xué)

數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)、微積分、會(huì)計(jì)學(xué)

商務(wù)教育：經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷、計(jì)算機(jī)應(yīng)用

視覺與表演藝術(shù)：藝術(shù)、數(shù)碼攝影、舞蹈、戲劇表演、戲劇文學(xué)

音樂：樂隊(duì)、合唱團(tuán)

第二語言

體育

家政學(xué)：烹飪藝術(shù)、縫紉

技工：木工、金屬制品、制圖

其中英語、社會(huì)學(xué)、微積分、生物、化學(xué)、物理等都是必修課，另外很難想象，到了高中，體育、戲劇、人生規(guī)劃課也都是必修科目，各占10個(gè)學(xué)分。BC省的高中證書要求必須有80個(gè)學(xué)分。

在協(xié)和教科，考慮到BC課程與中國課程的融合，學(xué)校開發(fā)了近40門學(xué)科探究類和30門藝體拓展類校本課程，其中母語類課程占14%、數(shù)學(xué)和外語類各15%、自然科學(xué)類13%、社會(huì)科學(xué)類11%、藝術(shù)類7%、體育類9%、跨學(xué)科綜合活動(dòng)類16%。

特點(diǎn)二:重點(diǎn)突出，強(qiáng)化英語長板

英文閱讀能力的確是BC課程中的一個(gè)重中之重。BC課程包含中方課程和加方課程，加方課程全英文授課，10年級期間，學(xué)生需要完成標(biāo)化成績的考核，學(xué)生要完成30多篇原版著作的閱讀和書評，達(dá)到自己書寫英文大學(xué)申請的能力。

英語能力強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)在哪呢？把學(xué)生拋到國外大學(xué)的課堂里，隨便什么樣的教授來講課，聽懂并適應(yīng)課堂，都沒有問題。

比如會(huì)教學(xué)生讀莎士比亞的戲劇等經(jīng)典的英文原版書，一開始讀不進(jìn)去是很正常的，根據(jù)一位BC課程在讀同學(xué)為例，她甚至中文書也不愛讀莎士比亞這樣的文本，然而在課堂上，老師會(huì)讓她們從各個(gè)層面去重新探索文本，并且表演出來。比如說，通過對角色的分析讀一遍，按照情節(jié)的脈絡(luò)又讀一遍。幾輪下來，按照這位同學(xué)的說法：“我可能從偏好上還是不怎么喜歡這樣的文本，但是已經(jīng)懂得如何去欣賞它了。”

特點(diǎn)三:以終為始，從“人生規(guī)劃”看教育

有些BC課程的學(xué)校有門課叫做planning，是低年級的必修課，教學(xué)生做各種planning——考什么學(xué)校、申報(bào)什么專業(yè)、從事何種職業(yè)，乃至要過怎樣的人生。

加拿大教育中對職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃的看重，是中式教育一直不太能理解的部分。在加拿大本土，讓孩子理解職業(yè)是從小學(xué)階段就要開展的課程，到了高中階段，學(xué)生對社會(huì)中大多數(shù)職業(yè)，都已經(jīng)建立了比較真實(shí)的理解。

所以對很多剛剛轉(zhuǎn)入BC課程的中國孩子來說，必修課中的planning課，有點(diǎn)像那種“此后可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”的一課。

某位BC課程在讀同學(xué)還記得她剛上planning課，老師給她一張表格，讓她談職業(yè)規(guī)劃。“我當(dāng)時(shí)什么也不懂，只覺得挺有趣的，之前從沒人跟我聊過這些。我記得我當(dāng)時(shí)填了人力資源，因?yàn)槲蚁氘厴I(yè)后進(jìn)世界500強(qiáng)公司，人力資源好像是所有公司都需要的。”

職業(yè)規(guī)劃表里的內(nèi)容，學(xué)生每隔幾個(gè)月就會(huì)有改變，但這種改變越來越不是想當(dāng)然做出的了，而是隨著對職業(yè)更認(rèn)真的了解和思考，慢慢去找自己的方向。

這位同學(xué)最后讀的是麥吉爾大學(xué)的商科，畢業(yè)想去投行做金融投資，她現(xiàn)在對這個(gè)目標(biāo)的理解，遠(yuǎn)非她當(dāng)時(shí)填人力資源時(shí)的懵懂。

因?yàn)檫x定了商科的路，她在后續(xù)的planning課上，還加入了很多細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，比如職場上如何著裝更合適，商務(wù)見面握手的力度，從1-10，何種力度才是對的——“我覺得都很有趣，收獲也很多”。

Planning課程被安排在最初階段，是為了讓學(xué)生帶著規(guī)劃的自覺，開啟后面的學(xué)業(yè)，而升學(xué)指導(dǎo)的工作，則貫穿BC課程的整個(gè)階段。

建立這樣的探索意識之后，學(xué)生的選課就變得多元化起來，幫學(xué)生找到他真正的興趣，才能激發(fā)他本身的熱情，在這種狀態(tài)下，學(xué)習(xí)才有可能變成主動(dòng)的、順應(yīng)天性的事情。

走訪

一言以蔽之，BC課程適合什么樣的孩子與家庭？一定要雞血、一定要步步為營爬藤的家庭肯定不適合，相反，如果家長敢于放松心態(tài)，讓孩子尋找自己節(jié)奏和去向的家庭，BC課程便是個(gè)非常不錯(cuò)的選項(xiàng)。

走訪BC課程代表學(xué)校協(xié)和教科的一位學(xué)生，她今年拿到錄取通知書，去了UBC。回顧自己的經(jīng)歷，在轉(zhuǎn)到協(xié)和教科之前，她就讀閔行一所重點(diǎn)公立初中，按照她當(dāng)時(shí)一輪又一輪滾動(dòng)排名的成績，堅(jiān)持到高中畢業(yè)可能還是夠的著復(fù)旦，但初中讀書的狀態(tài)已經(jīng)是：

“初中三年苦不堪言，整個(gè)人都要麻木的時(shí)候自暴自棄來了協(xié)和教科就讀BC課程。”

在她決定轉(zhuǎn)學(xué)的當(dāng)口，“一位我很尊重的老師得知我轉(zhuǎn)去國際學(xué)校的消息后對我說的那句‘好好的人才就毀了’至今記憶猶新，成了我剛?cè)雽W(xué)時(shí)的噩夢。”

然而小姑娘并沒有就此“毀掉”，在雞血風(fēng)氣裹挾國際課程的潮流中，“逍遙派”的協(xié)和教科反而成了可以供她自由徜徉的精神樂園:

十年級，她在閱讀課中遇到了文學(xué)，在課堂上自由發(fā)表觀點(diǎn)，寫歷史小說，創(chuàng)辦文學(xué)社，在校長的支持下印文學(xué)雜志；

十一年級，她開始自由選喜歡的課，用英語課上學(xué)到的鑒賞手法“解剖”日本文學(xué);

到了十二年級，對學(xué)術(shù)的自由追尋與熱情撐起了痛苦并快樂的申請季。

在原來的軌跡上，這個(gè)女孩未必不能走出一個(gè)好的結(jié)果，但一定很難有這樣精彩的經(jīng)歷。

“在協(xié)和教科，我遇到很多中國家庭，都處于一種永不滿足的焦慮之中，孩子得A，家長還會(huì)希望也許再刷一遍，能有更好的成績；到了我們這里，我們做的最多的事情，是幫孩子踩剎車。有時(shí)候孩子需要的就是休息，休息回來，成績反而提升得更快。”校長說。

她談及自己所見：很多中國學(xué)生在壓力中，表面看起來毫無問題，但如果老師校長有一種洞察力，感覺不對勁，去過問學(xué)生的近況，“好幾次都親眼看著學(xué)生當(dāng)時(shí)就崩潰痛哭了”。

在談及她學(xué)業(yè)中也提到過一次這樣的時(shí)刻。那是在11年級定方向的時(shí)候，她的狀態(tài)其實(shí)是迷茫的，對喜歡的金融方向也不那么確定，覺得挑戰(zhàn)還是大的。她無法描述這種痛苦，甚至也不知道自己這樣的情緒是應(yīng)該尋求幫助的。在那種情況下，英語老師找上了她，要跟她聊聊。

當(dāng)時(shí)剛考完英語，她原以為是自己成績出了問題，結(jié)果老師的第一句話是：你最近心情怎么樣？

跟老師聊了很久，“當(dāng)時(shí)真覺得英文老師像知心姐姐一樣。真的，如果她沒看出來我不對勁，按照我的性格，我一定會(huì)一直憋著，不會(huì)主動(dòng)跟人說我的迷茫。”

“對學(xué)業(yè)的過度關(guān)注，會(huì)讓孩子覺得，如果沒拿到世界頂尖大學(xué)Offer，我的整個(gè)人生就失敗了。然而什么是成功？什么是失敗？難道家長真的想要一個(gè)‘成功而崩潰’的孩子嗎？”校長說，“人生就是有高峰，也有低谷，我們應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)正視這些問題。這才是教育。

BC課程國際學(xué)校盤點(diǎn)

上海教科實(shí)驗(yàn)中學(xué)（協(xié)和教育）

協(xié)和教科即上海教科實(shí)驗(yàn)中學(xué)，位于閔行區(qū)，開辦于1998年。學(xué)校有初、高中兩個(gè)學(xué)段，國內(nèi)部和國際部（加拿大BC省高中）并存。BC課程是學(xué)校在2010年引入的，學(xué)校將BC課程延伸至九年級（foundation課程），為進(jìn)入BC高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

該課程采取學(xué)分制，主要由在BC省注冊資質(zhì)的外教授課。外教的數(shù)量由加拿大BC省根據(jù)學(xué)生數(shù)量而定，目前配有近30位外教以及兩位加方校長，師生比達(dá)7:1。同時(shí)該課程還開設(shè)了四門中方核心課程，分別是語文、政治、歷史、地理，由中教授課。學(xué)生修滿高中階段的80學(xué)分，便可獲得加拿大BC省高中畢業(yè)證書。

報(bào)名對象：初二升初三、初三應(yīng)屆畢業(yè)生

入學(xué)要求：英語達(dá)到學(xué)校錄取要求；學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想品德優(yōu)秀，無任何違反校紀(jì)校規(guī)的記錄；初三應(yīng)屆畢業(yè)生中考成績達(dá)到當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧袖浫》謹(jǐn)?shù)線

留學(xué)方向：加拿大、美國、英國、澳大利亞、瑞士、新加坡等國家

上海南洋模范中學(xué)

南洋模范創(chuàng)建于1901年，1956年改為公立，在辦學(xué)的過程中逐漸形成籃球、交響樂、科技、美育、國防教育和社團(tuán)活動(dòng)等特色項(xiàng)目。2008年，引進(jìn)加拿大BC省海外高中學(xué)歷課程，所有學(xué)生在加拿大BC省教育部注冊學(xué)籍，采用BC省教育部規(guī)定的原版教材，曾被加拿大教育部評為加拿大BC省海外課程在中國最好的學(xué)校之一。2014年，境外部正式升格為上海市民辦南模中學(xué)，按照國際化學(xué)校要求辦學(xué)，配備齊全；2018年引進(jìn)AP等國際一流的先進(jìn)課程，豐富充實(shí)課程體系。

上海民辦南模中學(xué)采用“小班化”授課模式，實(shí)行“走班制”教學(xué)模式，通過學(xué)習(xí)形式的多樣化和評價(jià)方式的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識，為每一位學(xué)生制定“個(gè)性化課表”，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

步入2018年，也步入了學(xué)校BC課程引進(jìn)的第10個(gè)年頭，上海民辦南模中學(xué)將繼承和發(fā)展上海市南洋模范中學(xué)的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)市教育部門的要求，在上海市南洋模范中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)探索中西合璧，優(yōu)勢互補(bǔ)的教育教學(xué)模式，引進(jìn)AP課程等國際一流的先進(jìn)課程，豐富充實(shí)NBC課程體系，進(jìn)一步滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

據(jù)官方公布的數(shù)據(jù)，2016年和2017年學(xué)校共有畢業(yè)生161人，其中130名學(xué)生拿到了多倫多大學(xué)的預(yù)錄取通知書。麥吉爾、不列顛哥倫比亞、皇后、西安大略等加拿大知名大學(xué)也都投來了橄欖枝；美國錄取的大學(xué)有加州大學(xué)伯克利分校、紐約、羅徹斯特、加州大學(xué)洛杉磯分校；英國有倫敦大學(xué)學(xué)院；澳大利亞有墨爾本大學(xué)、悉尼大學(xué)等名校。每年有300多人次獲國際、全國及上海市各類獎(jiǎng)項(xiàng)。ＢＣ課程２０１９屆９０位高三畢業(yè)生捷報(bào)頻傳，截至２０１９年6月5日，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，共收到大學(xué)錄取喜報(bào)近453份，獎(jiǎng)學(xué)金４8.7萬加幣。

南洋模范畢竟是徐匯“八大金剛”學(xué)校之一，實(shí)力還是有的，許多家長都是非常認(rèn)同南模開設(shè)的BC課程，在上海的BC課程體系學(xué)校中算是佼佼者了，并且比較專注，如果考慮未來去加拿大留學(xué)，南模不失為一個(gè)很好的選擇，當(dāng)然孩子自身也要有一定的實(shí)力。想要去南模就讀BC課程的同學(xué)和家長就要注意了，盡早準(zhǔn)備，才能更好的抓住機(jī)會(huì)。總而言之，南模基本上是上海家長BC課程的首選學(xué)校。雖然去年加方校長變動(dòng)增添了不確定性，但到目前為止，它還是上海提供BC課程最好的學(xué)校之一。

上海市盧灣高級中學(xué)

上海市盧灣高級中學(xué)加拿大BC省海外高中課程項(xiàng)目是中加兩國擴(kuò)大文化科技教育交流的成果，得到加拿大BC省政府、加拿大駐華使館的大力支持和中國教育部、學(xué)校教育主管部門的支持。學(xué)生注冊BC省學(xué)籍，使用加拿大教學(xué)方法和BC省原版教材，由BC省教育部認(rèn)證的加拿大資質(zhì)教師全英文授課。學(xué)生修完3年的課程后，參加BC省省考成績合格者將獲得BC省教育部頒發(fā)的高中畢業(yè)文憑（Dogwood Diploma）。BC省教育部對課程進(jìn)行全面質(zhì)量監(jiān)控，每年派員督導(dǎo)年審，確保符合海外高中課程的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。加拿大BC省海外高中課程被加拿大和美國的所有大學(xué)接受，被所有英聯(lián)邦國家接受。有資格直接進(jìn)入加拿大、美國以及英聯(lián)邦國家的高等院校深造。

招生對象為初中畢業(yè)生，盧高BC部面向上海生源招生，入學(xué)須達(dá)到一定的成績要求。首先，必須通過加方外教組織的聽說讀寫英語考試。然后，必須參加中考，成績達(dá)到市統(tǒng)一劃定的高中“提前招生錄取”最低控制分?jǐn)?shù)線。

總體來說，盧灣BC部升多大的比例還是挺不錯(cuò)的，與協(xié)和教科以及南模幾乎不相上下。2018年，南模BC有90名畢業(yè)生，絕大多數(shù)都拿到了多大的錄取，協(xié)和教科BC部有81名畢業(yè)生，收到了54份多大的錄取通知。

上海楓葉國際特色學(xué)校

楓葉高中是加拿大BC省認(rèn)證的最大的海外學(xué)校(offshore school)，其首創(chuàng)的并實(shí)施了二十一年的中外融合型課程獲得了加拿大和中國兩國的互相認(rèn)可，實(shí)施“中加雙語雙學(xué)歷”教育，中加一體的學(xué)分制。楓葉高中以理想教育，培養(yǎng)國際精英人才為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。課程從尊重個(gè)性差異出發(fā)，對應(yīng)多元智能8個(gè)領(lǐng)域，包括語言、數(shù)理、社會(huì)、藝術(shù)、體育和健康、應(yīng)用技術(shù)、綜合實(shí)踐課程等。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后可憑兩國雙文憑和學(xué)分直接申請加拿大的高等院校，也可選擇美國、英國、澳大利亞和其他歐美亞等國家的高等院校。楓葉高中畢業(yè)生100%被海外大學(xué)錄取，其中世界百強(qiáng)名校的錄取率已達(dá)56%以上。

中加楓華國際學(xué)校

蘇州楓華學(xué)校創(chuàng)建于2003年，是經(jīng)中、加兩國教育主管部門批準(zhǔn)，華東地區(qū)一所能夠同時(shí)向中國學(xué)生和國際學(xué)生提供加拿大中學(xué)課程和學(xué)歷教育的國際學(xué)校。學(xué)校位于江、浙、滬交界處的蘇州吳江淀山湖畔，占地300畝，建筑面積近8萬平方米，所有場館均按照加拿大風(fēng)格設(shè)計(jì)，風(fēng)光旖旎，交通便捷。

學(xué)校設(shè)有幼兒園、小學(xué)部、初中部、高中部四大學(xué)部，其中開設(shè)的BC高中課程教育，采用完全同步的加拿大BC省高中課程與教學(xué)管理，2016年中加楓華國際學(xué)校BC課程質(zhì)量獲加拿大BC教育部年檢滿分。中加楓華有70余名正規(guī)注冊的資深外籍教師，已經(jīng)成為華東地區(qū)一所歷史悠久，擁有近3000名畢業(yè)生留學(xué)世界名校的國際學(xué)校。楓華以其特有的適合中國學(xué)子成長成才的雙學(xué)歷、素質(zhì)化的中西合璧教育模式，培養(yǎng)了一批批具有高品格及國際視野的優(yōu)質(zhì)學(xué)生，并最終成功將他們送往世界名校。

中加楓華國際學(xué)校畢業(yè)生現(xiàn)已遍布海外各國名校，2018屆畢業(yè)生共收到525份海外名校Offer，其中世界排名TOP50名校Offer43份，世界排名TOP100名校的68份，加拿大TOP20名校Offer204份。如麥吉爾大學(xué)、多倫多大學(xué)、英屬哥倫比亞大學(xué)、紐約大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)、澳洲國立大學(xué)、墨爾本大學(xué)、悉尼大學(xué)、新南威爾士大學(xué)、瑞士酒店管理學(xué)院等。

上海燎原國際學(xué)校

上海燎原教育集團(tuán)涵蓋多種教育層次及模式的大型綜合性教育集團(tuán)。成立20多年來，集團(tuán)秉承專業(yè)、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃龖B(tài)度，累計(jì)培育學(xué)生逾兩萬人。其優(yōu)良的教育質(zhì)量多次受到市、區(qū)各級教育主管部門級教育專家的好評和贊譽(yù)。

燎原教育集團(tuán)已經(jīng)漸漸成為上海乃至華東地區(qū)具有較高知名度及社會(huì)美譽(yù)度的大型教育集團(tuán)。作為集團(tuán)的一員，上海市民辦燎原實(shí)驗(yàn)學(xué)校國際部成立于2011年。我校的加拿大安大略省國際高中課程獲得了上海市閔行區(qū)教育局和加拿大安大略省教育廳批準(zhǔn)，并于2014年經(jīng)過上海市教委“上海市普通高中國際課程試點(diǎn)校”評審。

其中上海燎原國際高中采用量身定做的加拿大課程，仍然保留加拿大安省課程精華；ESL漸進(jìn)式英語強(qiáng)化；貼心的為適合中國學(xué)生的選修課；加拿大文憑與國際同步；加拿大安省高中學(xué)籍注冊；修滿30學(xué)分后，獲加拿大高中畢業(yè)文憑；北美多元評估體系，徹底擺脫國內(nèi)應(yīng)試教育；平穩(wěn)化過渡家長放心；兩年平穩(wěn)的國內(nèi)語言過渡；高中三年國際化教育體系的過渡；家長全面照顧學(xué)生寄宿制獨(dú)立生活，獨(dú)立自主的異國生活過渡；立體化教育全人成長；了解自身所需，正確選科，確定未來發(fā)展方向；社團(tuán)與夏令營成就權(quán)人素質(zhì)培養(yǎng)；師生無間隙溝通，個(gè)性化成長多元化輔導(dǎo)。

以上就是關(guān)于【為什么說BC課程是“最以軟實(shí)力為導(dǎo)向”的課程】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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