為什么說BC課程是“最以軟實力為導(dǎo)向”的課程

對于家長們來說，提起國際課程，最常說的就是IB課程、A-Level課程、美高+AP課程，那么除了這三大主流課程外，第四大課程——BC課程近幾年的咨詢也頻繁起來，眼看有大熱的趨勢，BC類國際化學(xué)校也逐漸增多。那么，在對BC類國際學(xué)校擇校前，我們先來了解一下，什么是BC課程。

什么是BC課程？

BC課程指，加拿大不列顛哥倫比亞省(簡稱BC省)教育部授權(quán)，經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)開辦的加拿大高中課程。課程全部采用加拿大BC省高中教學(xué)大綱，教師需經(jīng)由BC省教育部認(rèn)證，采用英語教學(xué)。國際學(xué)校學(xué)生參加BC省高中會考，畢業(yè)生獲得BC省教育部頒發(fā)的高中文憑，成績被加拿大、美國的各個大學(xué)所認(rèn)可。

學(xué)生必須在三年課程學(xué)習(xí)中至少獲得80學(xué)分，其中：

?48分必修課程學(xué)分；

?28分以上的選修課程學(xué)分；

?4分教育與職業(yè)目標(biāo)的計劃；

?至少16個學(xué)分應(yīng)在12年級課程獲得。

注：畢業(yè)作品是學(xué)生通過學(xué)校活動或社會經(jīng)歷，收集資料并完成指定課題。課題內(nèi)容可能涉及：信息技術(shù)、社區(qū)參與及公民意識、個人衛(wèi)生及健康、職業(yè)及謀生技能、教育與職業(yè)計劃、藝術(shù)與設(shè)計等領(lǐng)域。作品形式包括：完成某一課程或項目的證明文件或證書、經(jīng)過核實的校外活動記錄、學(xué)生開發(fā)的產(chǎn)品或計算機程序演示、學(xué)生設(shè)計的網(wǎng)站等。

此外，學(xué)生還需完成三次省級畢業(yè)評估（Provincial Graduation Assessments）：10年級的數(shù)理能力評估，以及11年級和12年級的讀寫能力評估。

這三次的省級畢業(yè)評估是與新教學(xué)大綱相匹配的嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化評估，學(xué)生必須通過評估，方可畢業(yè)。評估將不會以具體課程為基礎(chǔ)，而是對所有年級的學(xué)生在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域掌握的數(shù)理和讀寫能力進行考查。學(xué)生可以重新參加評估。每次評估的最優(yōu)秀結(jié)果將被記錄在最終成績單上。

BC課程的學(xué)生除了平時成績外，某些特定課程還需要進行“省考”。

所謂省考，即所有學(xué)生在特定時間，通過自己的賬號密碼登陸，完成一份由BC省教育局統(tǒng)一出卷的考試。其中Math 10,Science 10,English 10和English 11，他們的省考占總成績的20%。值得一提的是，English 12這門課的省考占到總成績的40%，即最終成績=平時成績*0.6+省考成績*0.4，如果平時成績和省考成績相差大于20分，則學(xué)生的平時成績會被取消，由較低的省考成績作為最終成績。

BC課程優(yōu)勢

1、國際課程具有較高的國際認(rèn)可度

國際學(xué)校學(xué)生參加BC省高中省考，畢業(yè)生獲得BC省教育部頒發(fā)的高中文憑，成績被加拿大、美國英國、澳大利亞、新西蘭等國家的各個大學(xué)所認(rèn)可。

2、拿到名校offer的奠基石

BC省教育部承諾將為加拿大海外高中合格畢業(yè)生頒發(fā)該省中學(xué)畢業(yè)證書，并給加拿大大使館簽發(fā)證書函，以幫助畢業(yè)生申請加拿大的學(xué)習(xí)許可。學(xué)生憑借所學(xué)完全可以問鼎世界名校。

3、不需參加標(biāo)化考

加拿大海外高中課程班的畢業(yè)生憑借加拿大高中文憑及所需學(xué)分，即可直接申請就讀加拿大和英國、美國、澳洲等英語國家大學(xué)，一般不需參加SAT、雅思、托福考試（不排除某些大學(xué)的某些專業(yè)需要這些考試成績），進入大學(xué)后無需再參加預(yù)科考試和測試。

4、強調(diào)實際能力

相對而言，BC課程更側(cè)重平時成績，因此在課程評價上趨向多元化。這種多元化表現(xiàn)在課程設(shè)置上，就是在學(xué)術(shù)課程之外，設(shè)置了許多強調(diào)實際能力的課程，如“計劃”課程，指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃、制作簡歷，如何以團隊為單位策劃組織大型活動；“戲劇”，則通過演繹經(jīng)典劇作，幫助學(xué)生欣賞西方文學(xué)。

大學(xué)要求BC課程成績是多少？

加拿大BC省課程的及格分?jǐn)?shù)為50分。

現(xiàn)在加拿大大學(xué)的錄取機制，越來越像美國靠攏。今年開始，UBC大學(xué)明確表示將同時考慮學(xué)生Grade 11和Grade 12的成績，在此之前，大學(xué)發(fā)放錄取通知書僅僅根據(jù)Grade 12的成績。

所有的BC學(xué)生在申請加拿大大學(xué)時，只有四門課會被考慮，而具體是哪四門課則是要根據(jù)所申請的專業(yè)方向來決定。

BC課程教育的好處在于讓學(xué)生提前融入純英文環(huán)境，學(xué)會安排規(guī)劃好自己的時間和精力，為大學(xué)繁忙的學(xué)業(yè)打下基礎(chǔ)。同時，BC省教育又是一種有難度的體制，學(xué)生需要讓知識循序漸進，適應(yīng)外教老師的教學(xué)風(fēng)格，同時具備一定的自理能力。

對BC課程的誤解

誤解一:讀BC課程只能去加拿大

BC課程的確對考加拿大的大學(xué)更有優(yōu)勢，但并不意味著申請其他國家不管用。BC課程最接近的對標(biāo)是A-level課程，因為都是體系完整的高中課程，而IB和AP其實是大學(xué)預(yù)科，而非高中課程。

根據(jù)往屆學(xué)生畢業(yè)去向數(shù)據(jù)，BC課程畢業(yè)生一半去了加拿大，一半去了其他英美國家如：英國、美國、澳大利亞等。BC課程從來都是被廣泛認(rèn)可的高中課程。

誤解二:BC課程競爭力不如IB、A-Level

BC課程的簡單似乎是一個沒什么爭議的事實，這從學(xué)生壓力中可見一斑。但并不代表BC競爭力小。

每三年一次的PISA考試，是對來自72個國家或地區(qū)的15歲學(xué)生(10年級或高一)進行的測試與評估，考察3項能力，分別是閱讀、科學(xué)與數(shù)學(xué)。2015年的PISA考，加拿大閱讀能力世界第2，科學(xué)排第7，數(shù)學(xué)排第10。與此相參照的是，中國的閱讀能力排在27位，科學(xué)排第10，數(shù)學(xué)排第6；而國人最追捧的美國教育，2015年P(guān)ISA結(jié)果閱讀排24，科學(xué)排25，數(shù)學(xué)排40。

加拿大課程最大的優(yōu)勢是閱讀能力，而中國學(xué)生的數(shù)學(xué)能力往往都很強，所以你BC課程帶給學(xué)生的競爭力不容小覷。

也許從強度上去比，BC課程的確不如IB課程，甚至不如A-Level，但從能力導(dǎo)向的角度，BC課程不輸給其他任何課程。

BC課程：最以軟實力為導(dǎo)向的課程？

如果要用一句話來概括BC課程的特點，那它可能是所有課程中最以軟實力為導(dǎo)向的一套課程。

BC課程能力目標(biāo)圖上6大核心能力：

①自我意識與責(zé)任感②社會責(zé)任③溝通能力④創(chuàng)造性思維⑤批判性思維⑥個體&文化ID（文化自信）

BC課程非常強調(diào)學(xué)生作為一個獨立個體對自己生活的計劃，對社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，以此為導(dǎo)向，在課程設(shè)置上，BC課程就有了這樣三大特點：

特點一:課程靈活，多元發(fā)展

BC課程雖然給人以簡單的印象，但其實門類非常多，條分縷析地列出來，有11大類：

英語：英語、ESL、英語語言文學(xué)、寫作、新聞

人文學(xué)：社會研究、地理、歷史、法律

科學(xué)：化學(xué)、物理、生物、地球與空間科學(xué)

數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)、微積分、會計學(xué)

商務(wù)教育：經(jīng)濟學(xué)、市場營銷、計算機應(yīng)用

視覺與表演藝術(shù)：藝術(shù)、數(shù)碼攝影、舞蹈、戲劇表演、戲劇文學(xué)

音樂：樂隊、合唱團

第二語言

體育

家政學(xué)：烹飪藝術(shù)、縫紉

技工：木工、金屬制品、制圖

其中英語、社會學(xué)、微積分、生物、化學(xué)、物理等都是必修課，另外很難想象，到了高中，體育、戲劇、人生規(guī)劃課也都是必修科目，各占10個學(xué)分。BC省的高中證書要求必須有80個學(xué)分。

在協(xié)和教科，考慮到BC課程與中國課程的融合，學(xué)校開發(fā)了近40門學(xué)科探究類和30門藝體拓展類校本課程，其中母語類課程占14%、數(shù)學(xué)和外語類各15%、自然科學(xué)類13%、社會科學(xué)類11%、藝術(shù)類7%、體育類9%、跨學(xué)科綜合活動類16%。

特點二:重點突出，強化英語長板

英文閱讀能力的確是BC課程中的一個重中之重。BC課程包含中方課程和加方課程，加方課程全英文授課，10年級期間，學(xué)生需要完成標(biāo)化成績的考核，學(xué)生要完成30多篇原版著作的閱讀和書評，達到自己書寫英文大學(xué)申請的能力。

英語能力強的標(biāo)準(zhǔn)在哪呢？把學(xué)生拋到國外大學(xué)的課堂里，隨便什么樣的教授來講課，聽懂并適應(yīng)課堂，都沒有問題。

比如會教學(xué)生讀莎士比亞的戲劇等經(jīng)典的英文原版書，一開始讀不進去是很正常的，根據(jù)一位BC課程在讀同學(xué)為例，她甚至中文書也不愛讀莎士比亞這樣的文本，然而在課堂上，老師會讓她們從各個層面去重新探索文本，并且表演出來。比如說，通過對角色的分析讀一遍，按照情節(jié)的脈絡(luò)又讀一遍。幾輪下來，按照這位同學(xué)的說法：“我可能從偏好上還是不怎么喜歡這樣的文本，但是已經(jīng)懂得如何去欣賞它了。”

特點三:以終為始，從“人生規(guī)劃”看教育

有些BC課程的學(xué)校有門課叫做planning，是低年級的必修課，教學(xué)生做各種planning——考什么學(xué)校、申報什么專業(yè)、從事何種職業(yè)，乃至要過怎樣的人生。

加拿大教育中對職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃的看重，是中式教育一直不太能理解的部分。在加拿大本土，讓孩子理解職業(yè)是從小學(xué)階段就要開展的課程，到了高中階段，學(xué)生對社會中大多數(shù)職業(yè)，都已經(jīng)建立了比較真實的理解。

所以對很多剛剛轉(zhuǎn)入BC課程的中國孩子來說，必修課中的planning課，有點像那種“此后可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”的一課。

某位BC課程在讀同學(xué)還記得她剛上planning課，老師給她一張表格，讓她談職業(yè)規(guī)劃。“我當(dāng)時什么也不懂，只覺得挺有趣的，之前從沒人跟我聊過這些。我記得我當(dāng)時填了人力資源，因為我想畢業(yè)后進世界500強公司，人力資源好像是所有公司都需要的。”

職業(yè)規(guī)劃表里的內(nèi)容，學(xué)生每隔幾個月就會有改變，但這種改變越來越不是想當(dāng)然做出的了，而是隨著對職業(yè)更認(rèn)真的了解和思考，慢慢去找自己的方向。

這位同學(xué)最后讀的是麥吉爾大學(xué)的商科，畢業(yè)想去投行做金融投資，她現(xiàn)在對這個目標(biāo)的理解，遠非她當(dāng)時填人力資源時的懵懂。

因為選定了商科的路，她在后續(xù)的planning課上，還加入了很多細節(jié)的訓(xùn)練，比如職場上如何著裝更合適，商務(wù)見面握手的力度，從1-10，何種力度才是對的——“我覺得都很有趣，收獲也很多”。

Planning課程被安排在最初階段，是為了讓學(xué)生帶著規(guī)劃的自覺，開啟后面的學(xué)業(yè)，而升學(xué)指導(dǎo)的工作，則貫穿BC課程的整個階段。

建立這樣的探索意識之后，學(xué)生的選課就變得多元化起來，幫學(xué)生找到他真正的興趣，才能激發(fā)他本身的熱情，在這種狀態(tài)下，學(xué)習(xí)才有可能變成主動的、順應(yīng)天性的事情。

走訪

一言以蔽之，BC課程適合什么樣的孩子與家庭？一定要雞血、一定要步步為營爬藤的家庭肯定不適合，相反，如果家長敢于放松心態(tài)，讓孩子尋找自己節(jié)奏和去向的家庭，BC課程便是個非常不錯的選項。

走訪BC課程代表學(xué)校協(xié)和教科的一位學(xué)生，她今年拿到錄取通知書，去了UBC。回顧自己的經(jīng)歷，在轉(zhuǎn)到協(xié)和教科之前，她就讀閔行一所重點公立初中，按照她當(dāng)時一輪又一輪滾動排名的成績，堅持到高中畢業(yè)可能還是夠的著復(fù)旦，但初中讀書的狀態(tài)已經(jīng)是：

“初中三年苦不堪言，整個人都要麻木的時候自暴自棄來了協(xié)和教科就讀BC課程。”

在她決定轉(zhuǎn)學(xué)的當(dāng)口，“一位我很尊重的老師得知我轉(zhuǎn)去國際學(xué)校的消息后對我說的那句‘好好的人才就毀了’至今記憶猶新，成了我剛?cè)雽W(xué)時的噩夢。”

然而小姑娘并沒有就此“毀掉”，在雞血風(fēng)氣裹挾國際課程的潮流中，“逍遙派”的協(xié)和教科反而成了可以供她自由徜徉的精神樂園:

十年級，她在閱讀課中遇到了文學(xué)，在課堂上自由發(fā)表觀點，寫歷史小說，創(chuàng)辦文學(xué)社，在校長的支持下印文學(xué)雜志；

十一年級，她開始自由選喜歡的課，用英語課上學(xué)到的鑒賞手法“解剖”日本文學(xué);

到了十二年級，對學(xué)術(shù)的自由追尋與熱情撐起了痛苦并快樂的申請季。

在原來的軌跡上，這個女孩未必不能走出一個好的結(jié)果，但一定很難有這樣精彩的經(jīng)歷。

“在協(xié)和教科，我遇到很多中國家庭，都處于一種永不滿足的焦慮之中，孩子得A，家長還會希望也許再刷一遍，能有更好的成績；到了我們這里，我們做的最多的事情，是幫孩子踩剎車。有時候孩子需要的就是休息，休息回來，成績反而提升得更快。”校長說。

她談及自己所見：很多中國學(xué)生在壓力中，表面看起來毫無問題，但如果老師校長有一種洞察力，感覺不對勁，去過問學(xué)生的近況，“好幾次都親眼看著學(xué)生當(dāng)時就崩潰痛哭了”。

在談及她學(xué)業(yè)中也提到過一次這樣的時刻。那是在11年級定方向的時候，她的狀態(tài)其實是迷茫的，對喜歡的金融方向也不那么確定，覺得挑戰(zhàn)還是大的。她無法描述這種痛苦，甚至也不知道自己這樣的情緒是應(yīng)該尋求幫助的。在那種情況下，英語老師找上了她，要跟她聊聊。

當(dāng)時剛考完英語，她原以為是自己成績出了問題，結(jié)果老師的第一句話是：你最近心情怎么樣？

跟老師聊了很久，“當(dāng)時真覺得英文老師像知心姐姐一樣。真的，如果她沒看出來我不對勁，按照我的性格，我一定會一直憋著，不會主動跟人說我的迷茫。”

“對學(xué)業(yè)的過度關(guān)注，會讓孩子覺得，如果沒拿到世界頂尖大學(xué)Offer，我的整個人生就失敗了。然而什么是成功？什么是失敗？難道家長真的想要一個‘成功而崩潰’的孩子嗎？”校長說，“人生就是有高峰，也有低谷，我們應(yīng)該教孩子學(xué)會正視這些問題。這才是教育。

BC課程國際學(xué)校盤點

上海教科實驗中學(xué)（協(xié)和教育）

協(xié)和教科即上海教科實驗中學(xué)，位于閔行區(qū)，開辦于1998年。學(xué)校有初、高中兩個學(xué)段，國內(nèi)部和國際部（加拿大BC省高中）并存。BC課程是學(xué)校在2010年引入的，學(xué)校將BC課程延伸至九年級（foundation課程），為進入BC高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

該課程采取學(xué)分制，主要由在BC省注冊資質(zhì)的外教授課。外教的數(shù)量由加拿大BC省根據(jù)學(xué)生數(shù)量而定，目前配有近30位外教以及兩位加方校長，師生比達7:1。同時該課程還開設(shè)了四門中方核心課程，分別是語文、政治、歷史、地理，由中教授課。學(xué)生修滿高中階段的80學(xué)分，便可獲得加拿大BC省高中畢業(yè)證書。

報名對象：初二升初三、初三應(yīng)屆畢業(yè)生

入學(xué)要求：英語達到學(xué)校錄取要求；學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想品德優(yōu)秀，無任何違反校紀(jì)校規(guī)的記錄；初三應(yīng)屆畢業(yè)生中考成績達到當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧袖浫》謹(jǐn)?shù)線

留學(xué)方向：加拿大、美國、英國、澳大利亞、瑞士、新加坡等國家

上海南洋模范中學(xué)

南洋模范創(chuàng)建于1901年，1956年改為公立，在辦學(xué)的過程中逐漸形成籃球、交響樂、科技、美育、國防教育和社團活動等特色項目。2008年，引進加拿大BC省海外高中學(xué)歷課程，所有學(xué)生在加拿大BC省教育部注冊學(xué)籍，采用BC省教育部規(guī)定的原版教材，曾被加拿大教育部評為加拿大BC省海外課程在中國最好的學(xué)校之一。2014年，境外部正式升格為上海市民辦南模中學(xué)，按照國際化學(xué)校要求辦學(xué)，配備齊全；2018年引進AP等國際一流的先進課程，豐富充實課程體系。

上海民辦南模中學(xué)采用“小班化”授課模式，實行“走班制”教學(xué)模式，通過學(xué)習(xí)形式的多樣化和評價方式的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力和創(chuàng)新意識，為每一位學(xué)生制定“個性化課表”，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。

步入2018年，也步入了學(xué)校BC課程引進的第10個年頭，上海民辦南模中學(xué)將繼承和發(fā)展上海市南洋模范中學(xué)的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)市教育部門的要求，在上海市南洋模范中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)探索中西合璧，優(yōu)勢互補的教育教學(xué)模式，引進AP課程等國際一流的先進課程，豐富充實NBC課程體系，進一步滿足學(xué)生的個性化需求。

據(jù)官方公布的數(shù)據(jù)，2016年和2017年學(xué)校共有畢業(yè)生161人，其中130名學(xué)生拿到了多倫多大學(xué)的預(yù)錄取通知書。麥吉爾、不列顛哥倫比亞、皇后、西安大略等加拿大知名大學(xué)也都投來了橄欖枝；美國錄取的大學(xué)有加州大學(xué)伯克利分校、紐約、羅徹斯特、加州大學(xué)洛杉磯分校；英國有倫敦大學(xué)學(xué)院；澳大利亞有墨爾本大學(xué)、悉尼大學(xué)等名校。每年有300多人次獲國際、全國及上海市各類獎項。ＢＣ課程２０１９屆９０位高三畢業(yè)生捷報頻傳，截至２０１９年6月5日，據(jù)不完全統(tǒng)計，共收到大學(xué)錄取喜報近453份，獎學(xué)金４8.7萬加幣。

南洋模范畢竟是徐匯“八大金剛”學(xué)校之一，實力還是有的，許多家長都是非常認(rèn)同南模開設(shè)的BC課程，在上海的BC課程體系學(xué)校中算是佼佼者了，并且比較專注，如果考慮未來去加拿大留學(xué)，南模不失為一個很好的選擇，當(dāng)然孩子自身也要有一定的實力。想要去南模就讀BC課程的同學(xué)和家長就要注意了，盡早準(zhǔn)備，才能更好的抓住機會。總而言之，南模基本上是上海家長BC課程的首選學(xué)校。雖然去年加方校長變動增添了不確定性，但到目前為止，它還是上海提供BC課程最好的學(xué)校之一。

上海市盧灣高級中學(xué)

上海市盧灣高級中學(xué)加拿大BC省海外高中課程項目是中加兩國擴大文化科技教育交流的成果，得到加拿大BC省政府、加拿大駐華使館的大力支持和中國教育部、學(xué)校教育主管部門的支持。學(xué)生注冊BC省學(xué)籍，使用加拿大教學(xué)方法和BC省原版教材，由BC省教育部認(rèn)證的加拿大資質(zhì)教師全英文授課。學(xué)生修完3年的課程后，參加BC省省考成績合格者將獲得BC省教育部頒發(fā)的高中畢業(yè)文憑（Dogwood Diploma）。BC省教育部對課程進行全面質(zhì)量監(jiān)控，每年派員督導(dǎo)年審，確保符合海外高中課程的各項標(biāo)準(zhǔn)。加拿大BC省海外高中課程被加拿大和美國的所有大學(xué)接受，被所有英聯(lián)邦國家接受。有資格直接進入加拿大、美國以及英聯(lián)邦國家的高等院校深造。

招生對象為初中畢業(yè)生，盧高BC部面向上海生源招生，入學(xué)須達到一定的成績要求。首先，必須通過加方外教組織的聽說讀寫英語考試。然后，必須參加中考，成績達到市統(tǒng)一劃定的高中“提前招生錄取”最低控制分?jǐn)?shù)線。

總體來說，盧灣BC部升多大的比例還是挺不錯的，與協(xié)和教科以及南模幾乎不相上下。2018年，南模BC有90名畢業(yè)生，絕大多數(shù)都拿到了多大的錄取，協(xié)和教科BC部有81名畢業(yè)生，收到了54份多大的錄取通知。

上海楓葉國際特色學(xué)校

楓葉高中是加拿大BC省認(rèn)證的最大的海外學(xué)校(offshore school)，其首創(chuàng)的并實施了二十一年的中外融合型課程獲得了加拿大和中國兩國的互相認(rèn)可，實施“中加雙語雙學(xué)歷”教育，中加一體的學(xué)分制。楓葉高中以理想教育，培養(yǎng)國際精英人才為目標(biāo)，全面實施素質(zhì)教育。課程從尊重個性差異出發(fā)，對應(yīng)多元智能8個領(lǐng)域，包括語言、數(shù)理、社會、藝術(shù)、體育和健康、應(yīng)用技術(shù)、綜合實踐課程等。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后可憑兩國雙文憑和學(xué)分直接申請加拿大的高等院校，也可選擇美國、英國、澳大利亞和其他歐美亞等國家的高等院校。楓葉高中畢業(yè)生100%被海外大學(xué)錄取，其中世界百強名校的錄取率已達56%以上。

中加楓華國際學(xué)校

蘇州楓華學(xué)校創(chuàng)建于2003年，是經(jīng)中、加兩國教育主管部門批準(zhǔn)，華東地區(qū)一所能夠同時向中國學(xué)生和國際學(xué)生提供加拿大中學(xué)課程和學(xué)歷教育的國際學(xué)校。學(xué)校位于江、浙、滬交界處的蘇州吳江淀山湖畔，占地300畝，建筑面積近8萬平方米，所有場館均按照加拿大風(fēng)格設(shè)計，風(fēng)光旖旎，交通便捷。

學(xué)校設(shè)有幼兒園、小學(xué)部、初中部、高中部四大學(xué)部，其中開設(shè)的BC高中課程教育，采用完全同步的加拿大BC省高中課程與教學(xué)管理，2016年中加楓華國際學(xué)校BC課程質(zhì)量獲加拿大BC教育部年檢滿分。中加楓華有70余名正規(guī)注冊的資深外籍教師，已經(jīng)成為華東地區(qū)一所歷史悠久，擁有近3000名畢業(yè)生留學(xué)世界名校的國際學(xué)校。楓華以其特有的適合中國學(xué)子成長成才的雙學(xué)歷、素質(zhì)化的中西合璧教育模式，培養(yǎng)了一批批具有高品格及國際視野的優(yōu)質(zhì)學(xué)生，并最終成功將他們送往世界名校。

中加楓華國際學(xué)校畢業(yè)生現(xiàn)已遍布海外各國名校，2018屆畢業(yè)生共收到525份海外名校Offer，其中世界排名TOP50名校Offer43份，世界排名TOP100名校的68份，加拿大TOP20名校Offer204份。如麥吉爾大學(xué)、多倫多大學(xué)、英屬哥倫比亞大學(xué)、紐約大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)、澳洲國立大學(xué)、墨爾本大學(xué)、悉尼大學(xué)、新南威爾士大學(xué)、瑞士酒店管理學(xué)院等。

上海燎原國際學(xué)校

上海燎原教育集團涵蓋多種教育層次及模式的大型綜合性教育集團。成立20多年來，集團秉承專業(yè)、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃龖B(tài)度，累計培育學(xué)生逾兩萬人。其優(yōu)良的教育質(zhì)量多次受到市、區(qū)各級教育主管部門級教育專家的好評和贊譽。

燎原教育集團已經(jīng)漸漸成為上海乃至華東地區(qū)具有較高知名度及社會美譽度的大型教育集團。作為集團的一員，上海市民辦燎原實驗學(xué)校國際部成立于2011年。我校的加拿大安大略省國際高中課程獲得了上海市閔行區(qū)教育局和加拿大安大略省教育廳批準(zhǔn)，并于2014年經(jīng)過上海市教委“上海市普通高中國際課程試點校”評審。

其中上海燎原國際高中采用量身定做的加拿大課程，仍然保留加拿大安省課程精華；ESL漸進式英語強化；貼心的為適合中國學(xué)生的選修課；加拿大文憑與國際同步；加拿大安省高中學(xué)籍注冊；修滿30學(xué)分后，獲加拿大高中畢業(yè)文憑；北美多元評估體系，徹底擺脫國內(nèi)應(yīng)試教育；平穩(wěn)化過渡家長放心；兩年平穩(wěn)的國內(nèi)語言過渡；高中三年國際化教育體系的過渡；家長全面照顧學(xué)生寄宿制獨立生活，獨立自主的異國生活過渡；立體化教育全人成長；了解自身所需，正確選科，確定未來發(fā)展方向；社團與夏令營成就權(quán)人素質(zhì)培養(yǎng)；師生無間隙溝通，個性化成長多元化輔導(dǎo)。

以上就是關(guān)于【為什么說BC課程是“最以軟實力為導(dǎo)向”的課程】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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