音樂履歷提升是什么

眾所周知，美國排名前20的頂尖大學看重申請者的兩項能力：Leadership（領導力）、Academic Accomplishment（學術成就）。

但同時，名校錄取官們也經(jīng)常說：“領導力不等于你要創(chuàng)建一個社團，學術成就也不代表你一定要學術活動獲獎。你要做你自己。”

當然，做自己的意思可不是讓課余活動一片空白。

那么，到底什么樣的活動才會在申請名校中起作用？一直被拿來強調的領導力和學術成就又如何在活動中體現(xiàn)呢？

學術成就方面Academic

爬藤時一定要擦亮眼睛，不要掉入盲區(qū)。選擇某一項學術性項目時，一定要做好調研功課，首選在美國能普遍得到認同的、名譽好的項目，避免因為項目選擇的不規(guī)范給申請帶來風險。

在領導力方面Leadership

大家則要提前開始摸索，根據(jù)自己的興趣熱愛和個人特點，形成自己的活動想法，并不斷堅持，不斷積累，這樣在文書中才能言之有物。要知道，對任何一名申請中的同學來說，時間的利用效率就是一切，備考、在校功課、活動、申請……每一項所花的時間是否能產生正向效力，不僅需要孩子自身努力，也需要找到最有效的做法和資源。

對音樂留學有所留意的學生家長都知道，美國的各大高校都十分重視音樂，被學校認可的音樂特長生有著更多申請獎學金的機會。

那么美國青少年的音樂氛圍是如何培養(yǎng)的呢？有什么值得國內家庭借鑒的嗎？要知道，青少年音樂素質的培養(yǎng)，絕非一朝一夕之功。身邊隨處可得的音樂資源，藝術氛圍，美國的音樂教學、社會環(huán)境等等都是原因。

對美國人來說，音樂教育絕對不只是單純的演奏樂器。從小培養(yǎng)欣賞音樂會的能力，和朋友一起組建樂隊，自己創(chuàng)作樂曲等等，已經(jīng)成為日常。

甚至學生不必刻意的去追求音樂演奏的技術，更多的是與熱愛、快樂有關的一種生活方式——在提升音樂素質的同時，還同時會全面提高青少年的音樂素質和社會適應能力。

相較于此，國內的一些家長卻往往疏于培養(yǎng)自己孩子全面發(fā)展的音樂素質，樂器課程更是讓不少學生感到“難以堅持”。到一定瓶頸期的時候更是會讓學生會產生挫敗感，直接喪失堅持下去的興趣動力。

美國學生音樂的培養(yǎng)是舉家庭、學校、社區(qū)三方之力，家長有意識的全力支持，帶孩子參與音樂活動；教學上實行學分制，學生可以自由選擇自己感興趣的課程；社區(qū)處處可見齊全的音樂設施。

故而很多學校在錄取學生時，除了看標化成績是否達標，課外活動、社區(qū)服務時間多少以外，還會根據(jù)學生參與學校音樂活動的情況來做決策