親歷的英國中學(xué)教育分享

你打算去英國讀中學(xué)嗎？

如果是10年前提出這個(gè)問題，很多人會(huì)覺得這是“富二代”、“官二代”才會(huì)考慮的。但近幾年留學(xué)的低齡化趨勢越來越明顯，出國讀中學(xué)已經(jīng)不再少見。

在英國，這種情況更加普遍，如果打算申請英國的G5名校（包括劍橋、牛津在內(nèi)的5所英國頂尖名校）的本科，一般都會(huì)使用Alevel也就是英國高考的成績，因此到英國讀中學(xué)成為不少家庭的首選。但是在確定出國留學(xué)之前，要考察的因素還有很多。中英教育體制和理念有很多不同，這讓很多家長和學(xué)生猶豫，去英國上高中到底是不是一個(gè)正確的選擇？

我在國內(nèi)讀的是重點(diǎn)高中，后又在英國本土學(xué)校讀了2年高中（學(xué)A-level）。來到英國后，我最大的感受是：出國前看到的很多介紹中英教育差異的文章有有嚴(yán)重夸大的嫌疑，有時(shí)候?qū)嶋H情況其實(shí)和他們文章中描述的甚至完全相反。作為一個(gè)剛剛從英國高中畢業(yè)，即將入讀帝國理工的中國留學(xué)生，我特別想從自己和朋友的親身經(jīng)歷出發(fā)，給大家還原一個(gè)更加真實(shí)的英國高中。

英國高中真的是“自由發(fā)展”嗎？

一說起英國的教育，往往離不開“自由發(fā)展”這四個(gè)字。那么在英國，高中學(xué)習(xí)真的很“自由”嗎？我的答案是：也是，也不是。

我在國內(nèi)的高中，對(duì)于學(xué)生的“非學(xué)術(shù)能力”發(fā)展比較支持，這在普遍以成績?yōu)樽鸬闹馗呃锼闶莻€(gè)異類。但畢竟“非學(xué)術(shù)能力”最終在高考上加分并不是很多，所以大部分學(xué)生還是全身心準(zhǔn)備高考的。在高考改革之前，高中生可選的科目更是僅限于文科和理科。初中就更加不用說，所有的科目都是必修，沒有任何選擇余地。

而英國的中學(xué)生在選課上就比較“自由”，GCSE學(xué)生（相當(dāng)于國內(nèi)初中）可以從幾十門課程當(dāng)中選擇6-12門課進(jìn)行學(xué)校，通常大家會(huì)選擇9-10門。這其中也有必修科目，但各個(gè)學(xué)校會(huì)有細(xì)微差異，一般是英語文學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)這三門必修，其他科目可根據(jù)自己的興趣愛好以及未來學(xué)習(xí)的方向來選擇。

而到了高中學(xué)A level的時(shí)候，學(xué)生只需要從70多門課程當(dāng)中選擇3門來學(xué)習(xí)即可（如果想報(bào)考G5大學(xué)的同學(xué)一般會(huì)選擇4門課）。不同于國內(nèi)高中只開設(shè)語數(shù)英物化生政史地和通用技術(shù)十門課，英國A level的課程選擇范圍要廣的多，除了我們熟知的這幾門，還有經(jīng)濟(jì)、心理學(xué)、信息技術(shù)、英語文學(xué)、宗教學(xué)、藝術(shù)（其中又分美術(shù)、紡織、攝影等等），甚至連古典外語、現(xiàn)代外語都有十幾種，不可謂不豐富。而且不會(huì)有人因?yàn)槟愕倪x課而對(duì)你產(chǎn)生任何偏見，因?yàn)樵谟搜劾铮馨讶魏我婚T學(xué)科學(xué)好都是非常厲害的。

英國的“高考”很輕松嗎？

國內(nèi)的高考經(jīng)常被詬病是“千軍萬馬過獨(dú)木橋”、“一考定終身”，然后很多文章就以此發(fā)揮，以“輕松學(xué)習(xí)”和A level能多次考試作為英國高中教育的賣點(diǎn)。作為一個(gè)體驗(yàn)過中英兩種高中生活的人，我表示這都是誤導(dǎo)！我有必要作為一個(gè)親歷者來打破傳統(tǒng)對(duì)于出國的偏見！

首先，在國外留學(xué)其實(shí)不比國內(nèi)輕松，如果要想考G5甚至牛劍的更是要付出比別人多得多的努力。A level的課程雖然難度不如國內(nèi)大題，但是知識(shí)的廣度是遠(yuǎn)超國內(nèi)的，比如數(shù)學(xué)就涵蓋了不少國內(nèi)大學(xué)矩陣微積分的內(nèi)容，更不用說牛劍的面試題了。我住在學(xué)校宿舍，sixth form（英國的12和13年級(jí)）沒有熄燈時(shí)間，平時(shí)學(xué)到十二點(diǎn)一點(diǎn)多大家也都習(xí)以為常。別看有些地方說的，什么英國老師不管你做沒做作業(yè)，都是假的假的！

然后，你以為做完學(xué)校作業(yè)就夠了嗎？不，你還有學(xué)術(shù)活動(dòng)的題目要做。你以為你不參加學(xué)術(shù)活動(dòng)就沒事了嗎？不，你還有面試的題目要準(zhǔn)備。（當(dāng)然，如果打算申請牛劍的話沒點(diǎn)學(xué)術(shù)活動(dòng)能力基本想都別想，所以這個(gè)問題其實(shí)沒有太大意義，因?yàn)檫@根本不是一個(gè)可選項(xiàng)。）其實(shí)我覺得，不管在什么地方，是什么教育體系，如果想要達(dá)到目標(biāo)都需要付出相對(duì)應(yīng)的努力，沒有任何捷徑可走。

英國的高中生如果想要在學(xué)術(shù)方面有所成績，同樣需要準(zhǔn)備各種數(shù)理化學(xué)術(shù)活動(dòng)或是做課題寫論文；如果想進(jìn)入藝術(shù)領(lǐng)域，同樣需要去博物館美術(shù)館做portfolio準(zhǔn)備個(gè)人作品；如果想要學(xué)醫(yī)，像我的同學(xué)除了第一個(gè)學(xué)期的特殊培訓(xùn)每周都需要去醫(yī)院實(shí)習(xí)（干雜活）。所以，不要把出國的生活想的太輕松——除非你出國就只是為了鍍一層可以糊弄大眾但會(huì)被明白人一眼就看穿的“金”。

第二，英國A level改革之后很多學(xué)校都不考AS了，且不說A level一年也只有一次考試機(jī)會(huì)，就算像CIE一年能考三次，可是很多大學(xué)表示不接受重考，考三次只不過是分散了部分考試壓力，結(jié)果同樣還是“一考定終身”，到不了大學(xué)給的conditional offer照樣進(jìn)不了。

而A level的考試題型相對(duì)固定，所以很多老師都會(huì)安排在考前幾個(gè)月開始刷past paper做舊題，一直刷到考試為止，差不多刷到后面不夸張的說，每天寫到手抽筋，和國內(nèi)高三高考前沒什么分別；特別是數(shù)學(xué)，做的卷子多了都能大概預(yù)測哪道題會(huì)考什么。對(duì)于像經(jīng)濟(jì)、歷史、政治這些考試要寫論述文章的科目，刷題就是指看書背知識(shí)點(diǎn)然后應(yīng)用舉例寫作文

英國中學(xué)生的數(shù)學(xué)真的很差嗎？

有很多人認(rèn)為英國人理科不好，尤其是數(shù)學(xué)，雖然這對(duì)于大部分英國人來說確實(shí)沒錯(cuò)，但那些能力頂尖的英國學(xué)生，水平不見得比中國學(xué)生差，甚至可以說，在發(fā)展?jié)摿ι嫌鴮W(xué)生會(huì)更好。

對(duì)于他們來說，學(xué)習(xí)這門學(xué)科完全是出于興趣而不是大學(xué)招生需要，所以他們愿意在課余花更多的時(shí)間去鉆研和了解這個(gè)學(xué)科的知識(shí)。這種興趣的驅(qū)動(dòng)力是非常強(qiáng)大并且持久的，也是我覺得一個(gè)優(yōu)秀的教育應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)的。當(dāng)然，我不是說國內(nèi)學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)的就不是出于熱愛，而是這一比例相對(duì)而言可能沒有那么高。但我覺得不可否認(rèn)的是，在數(shù)學(xué)方面中國的基礎(chǔ)教育確實(shí)比英國的效果要好。

不過在批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，中國教育倒是遜色不少。在英國，除了像數(shù)學(xué)這樣有明確答案的學(xué)科，其他學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)這種需要個(gè)人思考的文科學(xué)習(xí)中，不僅僅是老師拋出的問題，就連考試的考題一般都是沒有正確答案的。反觀國內(nèi)，連主觀論述題都不能和標(biāo)準(zhǔn)答案有差別。

其深層次的原因是，在英國，老師和學(xué)生在學(xué)術(shù)上是“平等的”，也就是說學(xué)生可以大膽提出和老師觀點(diǎn)不同的想法，甚至質(zhì)疑老師，并且這種做法是受到鼓勵(lì)的——這在國內(nèi)基本是不太可能的事情。在考試中也是一樣，大部分的論述題都沒有一個(gè)確切的答案，只會(huì)給出一個(gè)參考答案，評(píng)分也都因文而異，即使你寫的和參考答案大相徑庭甚至觀點(diǎn)相對(duì)，只要扣題并且有理有據(jù)，照樣可以拿高分。

在英國高中體驗(yàn)“走班制”

另外值得一提的是英國的走班制，據(jù)我所知在國內(nèi)的部分省市也已經(jīng)開始試點(diǎn)實(shí)行“走班制”了。在英國沒有固定的班級(jí)，上不同的科目就會(huì)碰到不同的同學(xué)，而且一般每門課都有至少兩個(gè)老師。一般高中每個(gè)班的規(guī)模都很小，我上課的班級(jí)基本都是六七個(gè)人，據(jù)說公立學(xué)校會(huì)多一些，但是也只有十幾二十個(gè)人。所以當(dāng)我跟我的經(jīng)濟(jì)老師描述我在國內(nèi)的高中時(shí)，她無比驚訝，表示難以想象四五十人的大班是什么樣的情況，還問我老師怎么能照顧到那么多學(xué)生。這里確實(shí)是中英教育非常不同的一點(diǎn)。

在國內(nèi)，老師上課基本按照自己的節(jié)奏，偶爾會(huì)回答學(xué)生的提問或者重復(fù)一遍重要知識(shí)點(diǎn)，但是總體不會(huì)影響當(dāng)堂課的進(jìn)度；沒聽懂的或者沒跟上的同學(xué)一遍只能在課后自己鉆研或者問其他人。而在英國這一點(diǎn)就非常不同。因?yàn)槭切“嗷虒W(xué)，老師可以照顧到每個(gè)學(xué)生，而且在英國有問題大家都習(xí)慣了直接提出來，然后馬上解決。

但是這樣也有一定弊端。比如當(dāng)一個(gè)班的學(xué)生能力參差不齊的時(shí)候，如果老師照顧了水平好的同學(xué)，那么勢必有人跟不上節(jié)奏；如果老師照顧了放慢了講課速度，那么可能有些同學(xué)就會(huì)覺得無聊。我覺得我有一位數(shù)學(xué)老師在這方面協(xié)調(diào)的非常好。她會(huì)先把課程內(nèi)容按正常速度過一遍，然后給聽懂的布置幾道提高題，給還有點(diǎn)懵的仔細(xì)分析一遍，這樣就很好的照顧到了所有人。

再回到走班制本身，其實(shí)我個(gè)人感覺因?yàn)橥瑢W(xué)只有在課上才能見到，如果平時(shí)沒有其他交集，很難像國內(nèi)一樣產(chǎn)生深厚的情誼。而且如果不參加什么課外活動(dòng)，能夠認(rèn)識(shí)的同學(xué)非常少，基本可能只局限于上課的十幾個(gè)人當(dāng)中，對(duì)于一些比較內(nèi)向的同學(xué)交際圈會(huì)相對(duì)較窄。在出國之后，我和身邊的幾個(gè)朋友其實(shí)都更加懷念國內(nèi)大家聚在一起的感覺。

參加社團(tuán)活動(dòng)可以“抵學(xué)分”？

以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，國內(nèi)有些文章中寫的什么“英國中學(xué)參加課外活動(dòng)社團(tuán)能抵學(xué)分”都是不存在的，因?yàn)橛咧懈静淮嬖趯W(xué)分這一說法，不過課余多參加點(diǎn)活動(dòng)還是很有好處的。

國內(nèi)以分?jǐn)?shù)為尊，數(shù)理老師經(jīng)常強(qiáng)占體育美術(shù)音樂等相對(duì)“非考試不重要”的學(xué)科，英國中學(xué)非常注重素質(zhì)教育，強(qiáng)制性每周保證必須有體育課（去年開始又強(qiáng)制加長了體育活動(dòng)時(shí)間），而本地學(xué)生在這之外基本都會(huì)參加至少一兩項(xiàng)體育活動(dòng)或者學(xué)一兩種樂器。而且有很多項(xiàng)目是在國內(nèi)很少能接觸到的，比如馬術(shù)、射箭、壁球甚至烘焙等等。既然有這個(gè)機(jī)會(huì)和條件，我還是鼓勵(lì)大家拋棄功利思想，走出舒適圈，積極的去嘗試這些新事物。

結(jié)語

最后我想說的是，去英國上中學(xué)是否是一個(gè)明智的選擇取決于個(gè)人的情況，沒有正確與否，只有是否適合自己。有一段話這樣說道：“對(duì)于未知的世界，大多數(shù)人只期待并著迷于神秘和優(yōu)美，而對(duì)晦澀和混沌避之不及，可后者才應(yīng)該是這個(gè)世界的常態(tài)?！痹跊Q定之前有全面的認(rèn)識(shí)和了解，無論做出怎樣的選擇，不要沉迷在選擇前的焦慮和選擇后的悵然里，堅(jiān)定心中的方向，然后不畏前路砥礪前行。