經(jīng)營國際學校15年的深圳老校長采訪總結

一位從事教育近六十年的校長，一所經(jīng)營十五年的國際學校，回顧歷史，他們是如何成為早期“吃螃蟹”的人；面對未來，如何傳承學校的優(yōu)質教育，在競爭日益激烈的市場中，保持優(yōu)勢，力爭上游？2019年，對深圳國際預科學院來說，是一個特別的時期，它不光收獲頗豐，本屆畢業(yè)生斬獲了包括芝加哥大學、倫敦大學學院、新加坡國立大學等世界一流名校在內(nèi)的眾多offer，而且作為廣東省第一家專門從事海外留學和國際預科教育的新型學院，迎來了十五周年的建校紀念。這是一個處在轉變的重要節(jié)點，在十五年的建校、辦學歷程中，既有深圳國際教育發(fā)展的縮影，也是中國教育行業(yè)轉變的代表。

采訪了深圳國際預科學院傅騰霄院長，一起回顧十五年辦學過程中，國際教育的發(fā)展，給深圳市教育行業(yè)的影響，市場需求，深圳市政府開拓創(chuàng)新的辦學政策以及這些政策對國際教育的影響。

傅騰霄院長傅騰霄院長作為從深圳大學師范學院副院長到深圳國際預科學院院長身份的轉換，也是從公立教育到民辦教育的轉變，在其近60多年的教育從業(yè)經(jīng)歷中，這樣的轉變也體現(xiàn)著近二三十年以來，整個中國教育行業(yè)的轉變。

借力深圳“特事特辦”，創(chuàng)建專門從事海外留學的新型學院

93年，傅騰霄院長從廣州調(diào)到深圳大學，參與籌建了深圳大學師范學院。當時深圳很多事情都做得比較超前，此舉也學習國外。深圳市把教育學院撤銷，一部分老師參與籌建了深大師范學院。這個學院主要是做師資培訓，但比較重視國際教育。當時深大師院做了一個全省和全市都比較領先的一個項目，就是跟英國的女王大學合作，成立了中國深圳大學和英國女王大學的基礎課程聯(lián)合培訓班，從每年高中畢業(yè)生里面挑選50個人左右就讀這個班。經(jīng)過一年的訓練以后，通過英國女王大學的考試，然后去英國學習，這個班以后就簡稱為“女王班”。當時每年只招50個學生，但是報名最多的時候將近一千人，市場需求很明顯。這個班在廣東影響很大，首先要深圳大學批準，其次要深圳市教育局批準，同時要向省教育廳及省公安廳報備。

到兩千年初的時候，傅院長接近退休的年紀，當時可以有多種選擇，繼續(xù)在深大返聘，或者到一所民辦學校當校長等。但是有些朋友（包括部分領導），卻建議他利用自己的辦學經(jīng)驗，開辦一所新的國際學校。

在與英國女王大學的合作中，英國的朋友告訴傅院長，英國所有的名校，必須要有一個預科學院的培訓經(jīng)歷才能上，而不是高中畢業(yè)就可以，特別是國際學生。所以他們建議，可以成立一個國際預科學院，深圳國際預科學院的名字便是這樣來的。采用“國際預科學院”這個名稱，當時全國也僅兩三家。

當時有兩種預科課程，一種是學士預科課程，即高中畢業(yè)生直接到國外讀本科，還有一種是碩士課程，本科生到國外去讀研究生，為了提供更多的機會，甚至放寬到大專生。

從05年全國首創(chuàng)這個課程，學校不光得到了的教育部的認可，也得到了市場的認可。當年深圳晚報甚至用一個版的版面報道了這些課程獲得學生和家長青睞的火爆情形。

因為學校很多課程是首次出現(xiàn)，當時深圳市教育局經(jīng)過反復的研究，本著開放包容的態(tài)度，批準了辦學。當時特區(qū)有一個好處，就是可以針對特殊情況，“特事特辦”，教育局以非常友好的態(tài)度對待各種不同的學校。這樣包容的辦學政策，也促進了深圳國際教育發(fā)展的。從深圳特區(qū)的教育政策，到大灣區(qū)的教育政策，都會促進這一區(qū)域內(nèi)國際教育的發(fā)展。大灣區(qū)的教育政策，是絕對的利好，實際上不光會給學校增加生源，而且港澳臺包括外國人，都有機會接受中國的教育。在強調(diào)本土化的國際學校里面，中國文化的課程也是相當重要的，它展現(xiàn)了燦爛的中國文明，也讓出國留學的中國學生更有民族自豪感和中國文化的底蘊。

打造中國文化精粹課程，喚醒每一個有潛力的學生

中國是一個很看重教育的國家。現(xiàn)在教育界對應試教育和素質教育的討論非常熱烈。尤其對應試教育的詬病甚多。其實應試教育和素質教育兩者共同的對立面是目光短淺的功利主義。中國的國情不同于西方，在美國應試教育是為下層窮人提供的，讓他們以后有謀生的手段。素質教育是中產(chǎn)階級追求的，希望孩子全面發(fā)展。而最高層的是精英教育，也就是美國最好的私立大學，明確培養(yǎng)學生的領導力、和掌握未來世界的創(chuàng)新能力。中國從恢復高考的幾十年中，應試教育還是有成就的。通過應試教育，有很多人上了大學，有了一技之長，從而有力地促進了中國經(jīng)濟的增長，使中國成為世界第二大經(jīng)濟體。但也要看到地區(qū)發(fā)展的不平衡。從長遠來看，應試教育有一個比較明顯的問題，就是太強調(diào)分數(shù)，扼殺了兒童、學生的好奇心、想象力、批判性思維。

應試教育不可缺少，是因為中國太大了，資源不平均，總有經(jīng)濟落后地區(qū)的孩子，通過教育有一條出路。但其實以后的發(fā)展過程當中，素質教育和精英教育都應該得到很好的發(fā)展，都是必不可少的。

這正體現(xiàn)了國際教育未來發(fā)展的巨大潛力，當然單純依靠國外的高中課程和標準，可能也無法真正挖掘中國學生的價值，喚醒他們內(nèi)心對知識的渴望。

深圳國際預科學院辦學多年，曾經(jīng)把上千名學生送出國學習，在對他們的跟蹤調(diào)查和了解中，傅院長深深意識到，在國際化的舞臺上，不僅需要有國際化的視野，還必須能保持自己民族的文化特性，是非常有必要的。

傅院長特別列舉了錢學森、華羅庚等早期的留學歸國人才，他指出無論他們在各自的專業(yè)領域有何成就，有一點不可忽視，就是他們本身還是中國傳統(tǒng)文化的傳承者，有著深厚的文化根基，這樣的人，才是深圳國際預科學院想要培養(yǎng)的人。對此，深圳國際預科學院專門編撰了一套中華國學精粹，其中傅院長作為主編，同校還有幾位老師是主要編輯。這樣做的目的，是要在國際化的教育中，有中國文化的傳承，這樣才能成為一個國際學校的最大優(yōu)勢。

如果現(xiàn)代人，無論學生、家長還是老師，對中國傳統(tǒng)文化認識不深，就會忽略掉本身的價值。有一位西方學者曾經(jīng)說過，他很感謝中國人，就是因為中國人守護了一個完整的超級文明，而中國人，對此更應感到無比的自豪。所以，在培養(yǎng)學生對中國文化的認知和情感時，學校和老師注重用非常規(guī)的教學方式，例如書法、作詩等等，這些課程的設置并不一定要讓他們成為書法家和詩人，而是首先讓他們感受到中國文化的美。用這樣方式培養(yǎng)出的學生，都會有自己的特點，他們的視野會比較寬闊，而且也會更關注自己的內(nèi)心成長，不會盲目競爭。

例如，為了改善中國教育資源不平衡的現(xiàn)狀，深圳國際預科學院的一個學生，曾經(jīng)在全國首創(chuàng)了一個中學生支教聯(lián)盟，這個聯(lián)盟最開始只有七八個人，現(xiàn)在已經(jīng)有上千人了，參加的學生已經(jīng)超出了深圳這個本地范圍。還有今年收到芝加哥大學offer的張軒溢同學，他生下來體弱多病，他的母親很有毅力地把他的身體訓練好，然后送到學校，只要他健康活著就足夠了。但是他從九年級預備班進入深圳國際預科學院，不但身體變得強壯，學習成績也大幅上升。在這里，他快樂地學習、自由地成長，作戲劇社的社長，表演相聲，拿下好聲音歌唱大賽冠軍，從關注自閉癥兒童的心靈，到架起青春期孩子與父母溝通的橋梁；從斯里蘭卡的海龜保護，到哈佛夏校的動力注入；從滑鐵盧全球數(shù)學學術活動，到CIS國際學術項目。最后在今年申請美國大學上創(chuàng)造了一個奇跡。沒有人曾經(jīng)給他這么高的期待，但他就是在學校的成長和學習中，“自然而然”地創(chuàng)造了這個好成績。

應對競爭和危機，老牌學校的未來發(fā)展和變革

傅騰霄院長在教育行業(yè)近60年，從20歲大學畢業(yè)，留在學校當助教，到創(chuàng)辦深圳國際預科學院，他坦言，自己雖有很濃厚的教育情懷，但是自己也沒想到能做這么久。但學校進入市場以后，就要迎接挑戰(zhàn)，就不斷地要做下去。深圳這幾年的國際教育競爭是異常的激烈，所以學校也要順潮流而動。傅校坦言，在深圳國際預科學院辦學的十五年當中，學校曾經(jīng)歷多次搬遷，校區(qū)一直是制約學校變得更強更大的明顯要素。為了應對當下日趨激烈的競爭，今年初學校與國內(nèi)知名的投資商達成合作協(xié)議，投資方將會幫助學校在軟硬件有很大的提升，積極尋找更合適更大的校區(qū)便是當下最亟待解決的問題。除此之外，還會在學校未來的發(fā)展規(guī)劃、師資方面給予很大幫助。深圳國際預科學院的明天，一定會更加美好。傅院長和深圳國際預科學院的全體師生一樣，對此，滿懷信心。

從深圳國際預科學院走向世界的同學們

縱觀深圳的國際教育市場，雖然面臨嚴峻的競爭態(tài)勢，但現(xiàn)在市委、市政府一直比較重視，所以現(xiàn)在取得了十分重大的成績。一方面要看到政府開放、包容的政策，也要看到政策中是否有不利于國際化辦學的地方。

例如，深圳市的教育政策強調(diào)義務教育這一段，限制某些國際學校義務教育的辦學資格，當然這也是根據(jù)上級的有關指示，但這導致國際學校的教育不得不“撤離”義務教育階段，轉而把重心全部放到高中學段。

這樣的政策當然會給國際學校的辦學帶來影響，但從教育的目的來說，其實有的深圳的家長是反對“義務教育階段必須學習國家義務教育的內(nèi)容”這樣的政策。因為，在深圳，很多家長非常明確，他們的孩子就是為出國做準備的，如果小學和初中不允許進入國際學校，而只能到高中階段再進入國際學校，那對學生準備留學是非常不利的。

政府只是從教育內(nèi)容為出發(fā)點，卻沒有充分考慮到學生發(fā)展路徑的多樣性。這個問題，應當如何妥善解決，家長們確實有很大的期待。

而且面對深圳的競爭市場，也要充分了解深圳家長的特征，深圳有兩種家長比較有特點，一種家長非常重視教育，確實對孩子很關切，對他們特別重視。

另外就是，深圳家長的維權意識很強。他認為是他應該享受的權利，都要維護。比如他購買學校的東西，都要按照規(guī)定來，如果沒有按照規(guī)定，或者與學校聲稱的不同，他就會維護自己的權益。?這種維權意識，其實是經(jīng)濟繁榮以后法律意識的強化，這是一個進步的表現(xiàn)。

其實學校也希望由家長監(jiān)督的學校教育可以相互發(fā)展，充分了解了他們的需求和特點，近距離關注深圳國際教育整體的發(fā)展水平、競爭情況，最大限度利用深圳和大灣區(qū)的教育政策，才能在未來的競爭中，使深圳國際預科學院找準自己的市場，從而立于不敗之地。