美國(guó)學(xué)校最常用的4種游戲化學(xué)習(xí)

游戲化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為美國(guó)中小學(xué)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)方式之一，借助門類豐富、功能強(qiáng)大的各種教育App，在情境化、互動(dòng)性、和娛樂性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，是美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的常態(tài)。游戲化學(xué)習(xí)的四種類型通過對(duì)十幾所學(xué)校的參訪，我發(fā)現(xiàn)在美國(guó)中小學(xué)，游戲化學(xué)習(xí)方式最常見的有四類。

1、以學(xué)習(xí)類應(yīng)用為核心的人機(jī)互動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生正在用學(xué)習(xí)類軟件進(jìn)行自適應(yīng)學(xué)習(xí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，使用游戲化學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行自適應(yīng)學(xué)習(xí)。這是游戲化學(xué)習(xí)的主要形式。在High Point小學(xué)，三年級(jí)的學(xué)生在平板電腦上玩一款“穆斯數(shù)學(xué)”（MooseMath）的游戲。教師告訴我們，日常教學(xué)中，他引導(dǎo)孩子們通過穆斯數(shù)學(xué)的冒險(xiǎn)游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)。

在穆斯數(shù)學(xué)App中，學(xué)生選擇一個(gè)寵物作為自己在數(shù)學(xué)世界的向?qū)В谝粋€(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情境里，完成任務(wù)、互動(dòng)打怪、過關(guān)升級(jí)，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中，穆斯數(shù)學(xué)App會(huì)給出及時(shí)反饋，每完成一項(xiàng)任務(wù)就會(huì)有分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)積累到一定程度，就會(huì)有各種各樣的獎(jiǎng)勵(lì)或獎(jiǎng)?wù)隆W(xué)生們?cè)谝粋€(gè)游戲班級(jí)群里，可以看到自己的獎(jiǎng)?wù)略诎嗉?jí)的排名。

四年級(jí)的學(xué)生們?cè)诠P記本電腦上玩一款“數(shù)學(xué)與僵尸”（Math Vs Zombies）游戲。教師告訴我們，她已講授完學(xué)習(xí)的內(nèi)容，現(xiàn)在通過這款游戲來測(cè)試學(xué)生們的掌握情況，幫助學(xué)生提高加減乘除的技巧。在游戲里，學(xué)生是一名訓(xùn)練有素的科學(xué)家，數(shù)學(xué)是拯救人類的武器，學(xué)生們通過數(shù)學(xué)技巧治療受感染的僵尸。

HighPoint小學(xué)的學(xué)生不僅用游戲軟件學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還用來學(xué)習(xí)英語(yǔ)、歷史、科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科。在學(xué)校每個(gè)學(xué)生的桌子右上角，都貼著一個(gè)標(biāo)簽條，上面有學(xué)生用到的學(xué)習(xí)軟件的用戶名和密碼。四年級(jí)學(xué)到一共用到14個(gè)學(xué)習(xí)軟件。

目前，美國(guó)教育市場(chǎng)上大部分學(xué)習(xí)App都融入了游戲化元素。這類游戲化學(xué)習(xí)程序，從孩子愛玩的天性出發(fā)，通過設(shè)置巧妙的劇情，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與游戲化任務(wù)融合，讓學(xué)生在一種趣味性的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成各類挑戰(zhàn)，給學(xué)生們帶來了良好的互動(dòng)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注度，備受學(xué)生的喜歡。

2、以互動(dòng)類應(yīng)用為輔助的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)

教師正在用Kahoot組織互動(dòng)教學(xué)教師與學(xué)生通過各自的平板電板進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，移動(dòng)應(yīng)用成為互動(dòng)的橋梁。我們參訪Victor J. Andrew高中時(shí)，教師正在用互動(dòng)學(xué)習(xí)游戲平臺(tái)Kahoot帶領(lǐng)學(xué)生玩知識(shí)搶答的游戲。

Kahoot操作簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大，是在線互動(dòng)實(shí)時(shí)問答平臺(tái)，也可以說是一個(gè)在線測(cè)驗(yàn)平臺(tái)，在美國(guó)課堂中非常流行。教師在kahoot平臺(tái)設(shè)置好題目，建立網(wǎng)上房間，學(xué)生通過自己的平板電腦登錄，進(jìn)入房間，題目就會(huì)顯示在他們的平板電腦上，學(xué)生們就可以準(zhǔn)備搶答了。

教師用自己平板電腦控制整個(gè)問答的過程，屏幕上會(huì)顯示每道題目學(xué)生的作答情況。整個(gè)過程伴隨著緊張的背景音樂，讓答題過程顯得更刺激。結(jié)束以后，學(xué)生的排名會(huì)顯示在師生的平板電腦上。

這種排名對(duì)學(xué)生有良好地激勵(lì)作用，我們看到學(xué)生們?cè)诖痤}時(shí)都全神貫注、爭(zhēng)先恐后，搶著點(diǎn)擊平板電腦屏幕上的答案。每個(gè)學(xué)生的大腦都在飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，大家你爭(zhēng)我奪，課堂時(shí)時(shí)爆發(fā)歡快的笑聲。

這類應(yīng)該還有很多，例如Plickers應(yīng)用，學(xué)生不用平板電腦，每個(gè)學(xué)生有回答問題的二維碼卡片，不同的二維碼代表不同答案，教師只需用平板電腦掃描學(xué)生手里的二維碼，立刻能統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的答題情況。再如Padlet應(yīng)用，學(xué)生只要在自己的平板電腦上編輯好信息并發(fā)送，所有人就能在網(wǎng)頁(yè)端看到。

教師通過互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲?qū)W術(shù)活動(dòng)的互動(dòng)環(huán)境中，完成測(cè)試和學(xué)習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)和矯正。

3、以編程類應(yīng)用為媒介的軟硬配合學(xué)習(xí)

用于學(xué)習(xí)Blockly編程的Dash機(jī)器人美國(guó)非常重視編程教育，大部分中小學(xué)都開設(shè)編程課程。美國(guó)的科技公司競(jìng)相研發(fā)多功能的用于編程教學(xué)的機(jī)器人，打通軟件和硬件的壁壘，讓師生通過平板電腦上的軟件編程就可以控制機(jī)器人的動(dòng)作行為，通過這種及時(shí)反饋，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

將編程教育與機(jī)器人結(jié)合起來的教學(xué)方式在美國(guó)中小學(xué)廣為流行。在芝加哥大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校（University of Chicago Laboratory Schools），教師教七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)Blockly編程（Google開發(fā)的一款可視化的編程語(yǔ)言，通過圖形代碼塊組合構(gòu)建出應(yīng)用程序）。

她將Blockly編程學(xué)習(xí)與Dash機(jī)器人結(jié)合起來。Dash機(jī)器人是美國(guó)Wonder Workshop公司于2015年推出的編程機(jī)器人產(chǎn)品，裝備了紅外線、速度和重力傳感器，擁有交互功能。學(xué)生們?cè)谄桨咫娔X上通過Blockly編程就可以控制Dash機(jī)器人的行為。

學(xué)生們通過設(shè)計(jì)Blockly編程指令，可以讓Dash機(jī)器人唱歌、跳舞、與學(xué)生們對(duì)話、控制行動(dòng)的方向、投籃，等等。這種及時(shí)的強(qiáng)化反饋，給學(xué)生強(qiáng)烈的成就感，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和探索精神，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手解決問題的能力。

除了Dash機(jī)器人以外，還有很多機(jī)器人在美國(guó)編程教學(xué)中廣泛應(yīng)用，例如：用于學(xué)習(xí)Blockly編程語(yǔ)言的Evo機(jī)器人，用于學(xué)習(xí)C++、Python編程語(yǔ)言的NAO機(jī)器人。編程教學(xué)與機(jī)器人結(jié)合，學(xué)習(xí)與娛樂并行，讓孩子們愛不釋手，愛上編程。

4、以體驗(yàn)類應(yīng)用為支持的情境沉浸學(xué)習(xí)

教師用Google Cardboard組織學(xué)生學(xué)習(xí)虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）市場(chǎng)一直被認(rèn)為是最有潛力的市場(chǎng)，美國(guó)很多科技公司紛紛進(jìn)軍這一領(lǐng)域。

谷歌公司開發(fā)的簡(jiǎn)易虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡Google Cardboard更是降低了成本，使基于虛擬現(xiàn)實(shí)的情境沉浸學(xué)習(xí)，得以在很多學(xué)校廣泛開展。在芝加哥93學(xué)區(qū)Western Trails 小學(xué)，教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生戴上Google Cardboard，教師通過平板電腦控制虛擬現(xiàn)實(shí)畫面，帶領(lǐng)學(xué)生在虛擬世界里探索世界的奧秘。

這種教學(xué)方式廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)、地理、歷史、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中。除了谷歌公司以外，美國(guó)很多科技公司對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)在教育中的應(yīng)用也做了大量的探索。

例如，Nearpod公司開發(fā)的用于中小學(xué)教育的虛擬現(xiàn)實(shí)課程在美國(guó)中小學(xué)被廣泛應(yīng)用，DAQRI公司開發(fā)的應(yīng)用程序Elements 4D專門幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，課程內(nèi)容包括各種化學(xué)元素之間發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，教育機(jī)構(gòu)Lifeliqe開發(fā)的虛擬教育課程，包括了化學(xué)、物理和地質(zhì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。這種身臨其境的認(rèn)知體驗(yàn)和接觸，讓原本抽象的知識(shí)變得立體可見，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

給我們的啟示

啟示一：游戲化學(xué)習(xí)是未來教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

美國(guó)教育部非常重視游戲化學(xué)習(xí)對(duì)教育的促進(jìn)作用。2015年，美國(guó)教育部在紐約舉辦“游戲化學(xué)習(xí)峰會(huì)”，邀請(qǐng)教育專家、學(xué)校師生、游戲開發(fā)科技公司等共同出席，通過牽線搭橋、穿針引線，讓游戲開發(fā)科技公司與學(xué)校互相溝通，了解彼此的需求，幫助科技公司制作出更好地滿足教育需求的游戲。

美國(guó)各家科技公司紛紛順應(yīng)游戲化學(xué)習(xí)的需求，開出發(fā)各種游戲化學(xué)習(xí)App。在國(guó)內(nèi)，基于信息技術(shù)的游戲化學(xué)習(xí)還沒有形成一種潮流。雖然國(guó)內(nèi)科技公司也開發(fā)了很多適合游戲化學(xué)習(xí)的App，但是，學(xué)校教師真正去引導(dǎo)學(xué)生用教育類App學(xué)習(xí)的還不多。

很多教師還是認(rèn)為游戲與青少年學(xué)習(xí)是存在矛盾的，沒有看到通過科學(xué)設(shè)計(jì)的游戲在教育中發(fā)揮的積極作用。未來的一代是數(shù)字時(shí)代的原住民，將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，寓教于樂，是信息技術(shù)與教育相結(jié)合發(fā)展的趨勢(shì)之一。

我們應(yīng)順應(yīng)這種趨勢(shì)，將游戲化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)習(xí)變得更加立體、生動(dòng)、有趣。

啟示二：游戲化學(xué)習(xí)離不開教師的悉心引導(dǎo)和幫助

我們?cè)诿绹?guó)參訪的十幾所學(xué)校，教師無一例外地都擔(dān)當(dāng)學(xué)生游戲化學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔助者、支持者的角色。

這些教師認(rèn)為，要讓游戲化學(xué)習(xí)發(fā)揮良好的作用，要做到三點(diǎn)：一是教師必須在眾多的學(xué)習(xí)應(yīng)用中找到一款適合學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲化學(xué)習(xí)軟件；二是教師必須對(duì)教學(xué)目的了如指掌；三是教師必須了解這款游戲本身和教學(xué)效果之間如何形成促進(jìn)的因果關(guān)系。

要做到這三點(diǎn)，教師不但要認(rèn)真?zhèn)湔n，還要備游戲化學(xué)習(xí)軟件。游戲化軟件中教學(xué)內(nèi)容眾多，教師要能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。這無疑對(duì)教師提出了更高的要求。而只有教師有力的引導(dǎo)和支持，游戲化學(xué)習(xí)才能起到好的效果。

啟示三：區(qū)域教育部門應(yīng)該為教師提供支持和培訓(xùn)

美國(guó)各類游戲化學(xué)習(xí)應(yīng)用非常豐富，讓人眼花繚亂目不暇接。面對(duì)如此眾多的資源，學(xué)校應(yīng)該如何取舍呢？美國(guó)學(xué)校主要通過兩個(gè)途徑來解決這個(gè)問題。

一是美國(guó)各學(xué)區(qū)委員會(huì)信息中心在美國(guó)學(xué)校信息化教學(xué)中起著重要的作用。學(xué)區(qū)信息中心向?qū)W區(qū)教師提供統(tǒng)一的教學(xué)軟件和教具，供學(xué)區(qū)教師選擇使用。學(xué)區(qū)信息中心負(fù)責(zé)篩選各類應(yīng)用軟件，與技術(shù)公司密切聯(lián)系，向技術(shù)公司定制服務(wù)。

同時(shí)，學(xué)區(qū)信息中心還負(fù)責(zé)學(xué)區(qū)教師的信息化培訓(xùn)工作，以幫助教師更好地掌握各類信息技術(shù)軟件的應(yīng)用。二是教師可以向?qū)W校申請(qǐng)使用某個(gè)學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件。教師如果認(rèn)為某個(gè)軟件適合學(xué)生學(xué)習(xí)，就可以向?qū)W校提出申請(qǐng)。學(xué)校經(jīng)過論證以后，就可以拔款，購(gòu)買服務(wù)。