家長須知國際學校不是“世外桃源”

這幾年開始，有一些家長寧愿花大價錢把孩子送入國際學校，也不愿進入北京的名高中。有報道將之形容為“國際學校成逃離應試教育避風港”。現在我們的學校，似乎正成為低質與摧殘孩子的代名詞，不時可以看到一些海歸含淚送不適應的孩子回外國讀書，某某明星子女進入國際學校花了幾十萬。

國際學校到底是素質教育的天堂，還僅僅只是我們所臆想出的素質教育的“海市蜃樓”？從性質上來說，國際學校只能說是一個范圍非常小、非常特殊的學校類型，只是一類為在中國的外籍人士提供教育的學校。這樣的學校當然獲得了很大的空間，使得普通學校羨慕。國內學生走入國際學校是一種無法為大多數人仿效的路徑，對絕大多數家長起不到參考作用。中國政府對于這類學校的質量是無需負責的。學校的招生對象、教育目的、教育宗旨等與國民教育相異。

更為嚴重的一點，在我們很多宣傳和評論中，并沒有對國際學校的優勢和特色做過多少分析和總結，而只是將國際學校的低學業壓力作為特色宣傳，甚至神化這種低壓力、無壓力，并將其與素質教育相關聯，讓我們對國際學校形成了一個非常概念化的印象：似乎國際學校因為學業很輕松，所以老師很和善，學生很健康，讀書也很好，未來會更好，這是國際現今的教育方法。并由此與周圍的學校相對比，將一切與國際學校不同的教育做法視為“教育落后”和“摧殘孩子”，將國際學校與我們普通的中小學放在了對比的位置上，為了突出應試恐怖而將國際學校期待成一個個“世外桃源”。按照這種理想，我們任何教育規劃和教育督導都沒有存在的意義和必要，每所學校只要“快樂”就行。

國際學校當然有很多值得我們借鑒的地方，但我們不能僅僅將它們的教育價值僵化地理解為“沒有負擔”、“沒有壓力”。只要是學習，肯定會有教學要求，考試的壓力也是不可避免的，教育自由主義不等同于教育放任主義。在上世紀三四十年代杜威學說風靡美國之時，教育家巴克萊就曾敏銳地注意到這種教育自由主義走向反面的危害，從而對所謂“自由主義教育”實則教育放任的很多做法提出嚴厲批評。進入國際學校的孩子同樣面臨許多教育問題，家長選擇國際學校，也并不是為孩子的一生選擇了一條一勞永逸的道路。一種教育模式的影響不會大到這種程度，選擇了脫離國民教育體系，孩子未來的不確定性和風險同樣巨大。

我們批評應試教育，批評課業負擔，需要警惕從一個極端走入另一個極端：凡是輕負擔就是好的教育。教育需要各種實驗和創舉，但更多的還是應該立足大多數普通學生的教育現實來看待教育問題，教育蘊涵于日常教學中，最主要的教育理念出自于最普通一線的教育工作者，對教育制度的批判和改動尤其應該慎重。中國大學教育的現實告訴我們，一個教學秩序松散的學校，會產生多少問題。同樣，如果對國際學校只是進行一些概念化解讀和盲目崇拜，也不會帶來我們理想中的教育未來。