美國小學課堂制度設計中的開放性

非常感恩遇到這么多熱情和關注孩子教育的寶爸、寶媽們，我會更努力的去讓孩子認識到英文的奧妙，從此愛上英語學習和了解更多的美國文化。前面我們談了美國學校的基本情況，整體來看，和我國教育并無很大差異，除了老師善于利用啟發式教學、課堂內容豐富多彩、作業量少之外，幾乎差異性不大，尤其是近幾年有些開放區域注重教育改革，啟發式教學也已經成為我國的主體教學模式。

前面第一篇已經說過，每個班級內老師都進行了差異化教學，因材施教。那么特別優秀的孩子的上升路徑何在呢？我們在這里作進一步的解讀。我感覺到的最大的差異——教育設計的開放性。教室里，美國教育設計者最擔心聽到的應該是孩子們說課堂無趣（boring），缺乏挑戰性，因此，他們設計了各種開放的出口，為優秀的孩子提供更多的資源。

美國教育體系中，不斷激勵優秀的孩子飛得更高。

（1）Talented& Gifted Test。

在每一級，學區會組織統一考試，選擇有天賦的孩子進行特殊教育，這考試中包括邏輯思維、推理、數字運用、語言詞匯等不同方面，考試每年一次，經過2-3個月左右拿到成績，要求孩子有一個方向或多個方向在整個學區達到3%才能通過，如果通過之后將進入Talented& Gifted教育體系，從考入之日開始直到高中都會得到特殊教育。每周學校的特殊老師（specialist）會把學生從每個班領出來，然后進行強化教育，基本的內容涵蓋數學、生物、地理、物理、經濟或者化學等，讓學生掌握更多的科學知識，為將來能成為scientist進行科學能力培養；

（2）優秀學生可申請跳級。

3年級或之后，如果孩子特別優秀，結合STAAR成績，老師會建議具有超越能力的孩子跳級，而家長需要全面考慮，有的時候孩子年齡小，跳級有時并不是非常合適；

（3）Mathrock數學天賦學生。

根據MAP成績(上一篇有介紹這個考試分數范圍)全區學生進行挑選（基本選擇全區top 5%的學生），具有數學天賦的學生，4年級直接進入mathrock class，這樣的班級是為有數學天賦的學生特別設計的，會提前學習所在級兩年的數學知識，增加學術活動思維培訓，將來可以更有能力參加AMC和奧數比賽；

（4）小學畢業前就劃分級別，初中針對性教育。

小學生畢業季來臨之前，家長會收到各種孩子可以上初中時的課程劃分通知。以數學為例，小升初后將劃分為4個層次：math rock（提前學2個學年的數學知識點）；honor math（提前學1個學年的數學知識點）；regular?math（學習本學年該學的知識點）；super math（落后于一般本學年的水平）。

（5）初中之后可以進行跨班學習

如果孩子某些課程優秀，直接可以和高年級學生一起上課，比如數學優秀的學生，小學的孩子可以上初中上數學課（但要在特定時間坐班車去中學）；初一的孩子，也可能會和初三的孩子一起上課，主要根據孩子的知識水平，讓孩子接受適合他（她）的教育。不會實行完全的均一化教育，如果孩子都已經會了，還強迫他呆在教室聽課，豈不是耽誤了孩子的寶貴時間？這是我對他們的了解。

我覺得美國教育體系具有很強的開放性，只要孩子足夠優秀都有一扇門為他（她）敞開。