美國媽媽把孩子送進中國學校的教育過程和心得（下）
04文化背景的沖突
朱賁蘭還在中國學校里遭遇了許多類似的文化沖突。
比如家長們（大都是媽媽）總在微信群里極度熱情。
老師在群里問家長是否有“龜兔賽跑”的演出服，立刻就有一群家長“秒回”：
“有的！老師，您太辛苦啦！”
“我有龜兔賽跑的衣服！”
“我馬上就去買！老師，您太贊了！”
“我還有青蛙、金魚和蝌蚪的衣服！”
被消息淹沒的朱賁蘭生怕自己表現不夠積極，趕快也跟了一條：“老師，我們馬上做！”
也有一些沖突帶來了倫理困境。
盡管有明文規定禁止老師收禮，但她從其他家長那里得知，幼兒園里有個別老師會從家長那里接受被視為“安全”的禮物，比如進口紅酒、法國護手霜，以及裝有1萬元人民幣的禮品卡。
一名老師單獨向她提出，萊尼注意力不集中，豎笛吹得不好，老師可以在課外陪他練。
這是否是暗示家長要額外付錢呢？
在另一名家長的指點下，她注意到，這名老師每次讓孩子們排隊演出時，都不像其他老師那樣按身高排序，也沒有把表現最好的孩子排在最前面。
這也許意味著，這名老師在按某種說不清的標準給孩子排序。
她和丈夫最終決定拒絕老師的“課外指導”。
但她注意到，這名老師開始冷落萊尼，甚至在另一名愛搗蛋的孩子找不到演出鞋的時候，要求萊尼脫下自己的鞋子給那個孩子穿。她憤怒極了，直接去找這名老師對峙，老師這才作罷。
這些沖擊有些來自中美文化的差異，有些則來自少數人的特定行為。而在進一步調查中，朱賁蘭發現了中國教育的復雜多面。
05美國家長的焦慮
《小戰士》一書去年9月在美國出版引起了大量媒體討論，爭議也隨之而來。
出乎朱賁蘭意料的是，人們對該書的反應各有不同，有時甚至截然相反。
有人覺得她太親中國，也有人覺得她把中國寫得太負面，大家似乎都在拿這本書印證自己的觀點。
中美比較的主題也存在意識形態因素，往往會激發讀者的情緒。
其實，在美國也不乏焦慮的家長。
據朱賁蘭所知，美國不少家長（例如在硅谷、紐約、華盛頓的家長）也有自己的煩惱。他們意識到申請大學的競爭正變得越來越激烈，也越來越國際化。近來，又有一種論調稱，機器人可能在未來20年中搶走所有的工作。
“和以往相比，（美國家長）越來越感覺到他們現在處于一場零和博弈中。”她說。
在她看來，如果把美國上中產階級家長和上海的同類家長相比，兩者的焦慮仍有所不同，美國家長或許覺得他們的孩子相對有更多選擇，而且生育多個孩子也可能避免家長把期望值全部壓在一個孩子身上。
不過，她觀察稱，中美經濟條件不錯的家長在許多方面仍有許多相似之處。
比如：從孩子5歲起就忙于安排各種課外文體活動，讓孩子全面發展，找到孩子的某個才能并且盡早開始培養。
近來，由日本引進的“公文數學”在美國流行起來。她在去美國巡回演講時，就發現美國各地開起了培訓中心，有些孩子在放學后就去那里學習。“放學了就去補習班，”她說，“所以其實我并沒有看到太多區別。”
該如何提高基礎教育質量也始終是美國政策討論的熱點。
美國前總統奧巴馬此前就呼吁將教師工資和學生表現相連，實行績優報酬制。一些州也在過去幾十年中嘗試過這一政策，但成效不大，也帶來了諸多操作層面的爭議。
而今，特朗普政府教育政策不明，甚至提出將教育部和勞動部合并，更引發了人們對政府教育投入的擔憂。
06中國教育的可取之處
朱賁蘭總結說，美國主要有三大方面要向中國學習。
首先，需要更尊重教師。
尊重教師，而不是在每件小事上都對他們吹毛求疵，并且給教師支付更高的薪水——目前美國公立學校教師的收入太低，跟不上通貨膨脹的速度。
其次，美國應該學習中國學校教數學的方法。
中國小學有專職的數學老師，這意味著這些老師對如何給這一年齡段的孩子上課有著專門經驗。
而在美國，許多學校并沒有專職數學老師，同一人可能負責教兩三門學科。
她表示，美國不少讀者尤其對書中關于波士頓和上海小學數學課的比較印象深刻，驚訝于上海小學生要學的數學知識比波士頓超前得多。
第三，她認為崇尚“快樂學習”的美國人應該吸取中國人的吃苦精神。
有研究表明，中國教育告訴孩子學習本來就是一件艱難的事情，這反而讓中國孩子學得更好，因為在經過努力后他們會記得更深刻。
據她觀察，中國相對不像美國那樣強調孩子的智商，往往更愿意嘉獎那些努力學習后取得進步的孩子。
07中國教育應向美國學習的地方
但擅長教授知識的中國教育也有需要向美國學習的地方。
她表示，自己書中的中國孩子們無論大小，如果想在學校做些與眾不同的“冒險舉動”，要么會被羞辱，要么會受懲罰，但原創思考能力卻是培養創造性的重要部分。
同時，孩子的好奇心也會有意無意地被扼殺。
她在公園里看到，如果有孩子往河邊走，或者想撿起一塊石頭，家長往往會叫著“當心當心”阻止，認為太危險或太臟，但這其實抑制了孩子本能的好奇。
而在學校，如果沒有選修課，學生就往往會被教導學一模一樣的東西，這同樣不利于創造力，而美國教育則恰恰格外擅長教孩子自主選擇。
一些中國學校正在嘗試改變。
朱賁蘭表示，萊尼現在的小學就始終在思考如何調整課程安排，結合中西方教育的優勢，一方面培養孩子的批判性思維能力、讓他們上選修課，一方面保留嚴格的數學和語文教育。
這些嘗試能達到多少成功還不明確——什么時候需要老師在講臺上教學，什么時候需要孩子們小組討論自學，類似這樣的問題依然有待探索和討論。
萊尼如今還在接受雙語教育，應對“老外”的身份歸屬難題。
說起兒子的努力，朱賁蘭在自豪中也有些不舍：“我們對他要求太多了。”
至于如何讓兒子脫離中國的教育體系，她也想好了計劃：等到他的中文學好了以后，但要趕在他還有余地探索其他學習選擇的時間...
無論是中式教育還是西式教育，任何教育方式都有自己的特點，沒有絕對的好，也沒有絕對的不好。中國教育培養了學生的學習耐力和扎實的基礎，美國教育更注重批判性思維和創造力，兩種教育體系各有千秋。
對于中美教育的差異，你有什么看法嗎？
如果是你，你會愿意讓孩子接受西式教育還是中式教育呢？
本文來源：澎湃新聞
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