分享：英國學生的學習方式，享樂寫作

英國國家文化信托（National Literacy Trust）最近在全國的中小學生中做了個調查，研究發現，平常就喜歡把自己的心情、想法用筆頭記錄下來的小朋友，在學校其他科目的學習表現也十分優秀！

在英國小學，經常有各種各樣的習作、課題布置給小朋友課下去完成。其中查資料、寫報告就占有很大的比重。科學調查表明：在課外依舊堅持寫作記錄習慣的孩子，校內表現也普遍高于同年級的其他小朋友。所以，結論就是：要大力推廣，培養孩子們的課外享樂寫作（writing for pleasure）行為。至此之前，英國小學延續推廣了很久的reading for pleasure（享樂閱讀）就起到了關鍵基礎的作用，很大程度上為孩子們的寫作能力奠定了內容基礎。開頭提到的研究報告結果，是于英國國家寫作日公布的。參加本次調查的孩子們來自英國全境，年齡集中在8-18歲（小學+中學階段）。其中23%平常有自主興趣寫作習慣的孩子，在校表現普遍高于同齡人。而校外完全不參與寫作活動的孩子在本次調查中只占有3%。也能看出無論是出于自愿還是為了完成學習任務，英國小朋友的課外書寫量還是很大的。

而享樂寫作的也不僅僅是這23%，每年研究人員都會針對這一課題做調查研究，而從2015年開始，到去年2016，平常有自主興趣寫作習慣的小朋友比例已經上升到了51%。英國國家文化信托（NLT）的主席喬納森·道格拉斯表示：“通過我們每年的調查報告，可以總結出：在課外堅持寫作記錄習慣的孩子，在校成績也十分優秀。但與此同時，我們也不能只看那51%的數字，我們還要考慮那49%暫未進入課外記錄世界的小朋友們，引導這一部分孩子接觸寫作記錄，幫助他們充分開發個人潛能才是我們下一步工作的重點。”“這20年間，英國的教育政策不斷變化，但唯一不變的就是對閱讀習慣和個人學習能力的大幅度強調和引導。由此帶來的結果也顯而易見，從小學就開始浸泡在閱讀環境中的孩子，長大后也會自覺自發地從事閱讀思考活動，這對孩子的積極影響是終身的。”

“現在，國民閱讀基礎穩定的大前提下，也是時候開始強調寫作思考的內容了。兩者相輔相成，并且以大數據為依據，相信孩子們在這樣的引導下能開發出更多的個人潛力。”

本次研究調查中還發現了很多性別，年齡，文化背景，家庭背景對孩子學習行為的影響：

比如在課外保持有寫作思考習慣的女孩子人數要多于男孩子，且年齡越大，兩者之間的數量差也越大。

小學高年級階段8-11歲的英國小朋友更喜歡按照學校的安排去完成寫作任務，而在小學階段的積累下，到了初高中階段14-16歲的孩子就漸漸開始有享樂寫作的個人行為萌芽了。

純白種人孩子的寫作習慣其實要稍次于多文化背景的小朋友。尤其是來自亞洲和深色人種國家的孩子，在課外寫作思考習慣上表現的要更為突出。

家庭經濟背景欠佳的孩子（54%）在課外自主寫作思考的比例稍多于家庭背景殷實的孩子（50%）

在國家寫作日活動當日，作者Charlie Higson對此也發表了自己的意見：“我們的教育一直都專注于推廣閱讀習慣，并把它當做一文化學習的輔助行為。現在，有了一段時間累計下來的基礎，也該把寫作活動的推廣提上日程了。畢竟閱讀和寫作需要相互協作，才能綜合提高孩子的學習能力。無論是完成校內學習課題，還是課外自主思考的探索研究，在小學階段就養成了這樣的好習慣，會讓孩子在之后的人生中受益終身的！”