英國(guó)、法國(guó)和德國(guó)的“辯論教育”

不久前，中國(guó)CGTN女主播劉欣和美國(guó)福克斯商業(yè)電視臺(tái)女主播翠西·里根就公平貿(mào)易、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、關(guān)稅等一系列熱點(diǎn)話題上演了一場(chǎng)“跨洋對(duì)話”，不僅吸引了多家國(guó)際媒體的關(guān)注，也引爆了全網(wǎng)流量。雖然原來(lái)諸多網(wǎng)民期待的“激烈辯論”變成了“溫和訪談”。本號(hào)點(diǎn)評(píng)過(guò)其中一些遺憾，探尋辯論教育的源頭及其在歐洲的發(fā)展脈絡(luò)，無(wú)疑有助于我們正本清源地了解辯論背后的學(xué)問(wèn)和門道。

在英國(guó)，辯論是社會(huì)階層上升的必經(jīng)通道；在法國(guó)，辯論則是培養(yǎng)公民素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)；而對(duì)于慢性子的德國(guó)人，中學(xué)教育和德語(yǔ)學(xué)習(xí)里的辯論訓(xùn)練尤被重視。

可以說(shuō)，在歐美文化里，律師、學(xué)者、政府官員等高收入和高社會(huì)地位的行業(yè)都把善于辯論視為入門的核心技能。私立學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生的口才，也正是為學(xué)生日后能順利進(jìn)入這些行業(yè)打基礎(chǔ)。在歐洲，越來(lái)越多的學(xué)校都開(kāi)始把辯論引入學(xué)校教育，“辯論教育要從娃娃抓起”早已是各國(guó)的共識(shí)。

學(xué)校權(quán)杖（School’s Mace）和英倫辯論教育

蘇格蘭一家中學(xué)的課堂上，學(xué)生們面對(duì)面站成兩排站成兩排 ，他們要辯論的題目是建設(shè)核電站是利大于弊還是弊大于利。一邊是代表贊成的觀點(diǎn)，一邊是代表反對(duì)的觀點(diǎn)。學(xué)生杰克作為評(píng)判，而他將行走在這個(gè)由兩隊(duì)構(gòu)成的小巷中間，每個(gè)人只能用一句話來(lái)表達(dá)他的觀點(diǎn)，杰克在聽(tīng)了這個(gè)人的觀點(diǎn)之后，決定是否向他靠近。一位女生說(shuō)：“核電是可再生資源，對(duì)于減緩氣候變化能起到?jīng)Q定性的作用。”

杰克向她靠近一大步。這位女生對(duì)面的男生說(shuō)：“核電很不安全，比如日本福山核電站泄漏事件就給大家敲響了警鐘。” 杰克也同意他的觀點(diǎn)，但是沒(méi)有那么的認(rèn)同，他向那位男生靠近了一小步。杰克就這樣之字型的在這條小巷中前進(jìn)，到最后，他離支持建設(shè)核電站的那一列同學(xué)更近一些，支持核電站的那一組取得了勝利。

這個(gè)就是辯論練習(xí)中的一種，叫做小巷辯論。“說(shuō)英語(yǔ)聯(lián)盟”（ESU）目前正在全英國(guó)的課堂里推廣辯論, 把辯論作為一種教學(xué)手段。

ESU是一個(gè)以提高溝通技技能和信心為宗旨的國(guó)際教育公益組織，1918年由作家和媒體人艾福林.倫契爵士創(chuàng)立，兩年后，為了促進(jìn)英聯(lián)邦國(guó)家和美國(guó)的融合，艾福林又創(chuàng)立了美國(guó)ESU。

目前ESU在英國(guó)有35個(gè)分部，在全世界有50多個(gè)網(wǎng)點(diǎn)，通過(guò)組織辯論、公共演講和學(xué)生交流項(xiàng)目來(lái)提升英語(yǔ)能力。ESU每年8月都組織一個(gè)為期一周的辯論夏令營(yíng)，叫“辯論學(xué)院”， 招收14-18歲的學(xué)員，食宿全包的價(jià)格是495磅，學(xué)員們也可以申請(qǐng)費(fèi)用減免，總之ESU的目標(biāo)就是別讓家庭經(jīng)濟(jì)因素制約了孩子們的選擇。
很多老師以為只有他們先成為一個(gè)好辯手,才能夠教給學(xué)生辯論，但其實(shí)這是非常錯(cuò)誤的觀念。辯論呢，可以用多種形式來(lái)進(jìn)行, 參加的人數(shù)也可以非常靈活。比如在小巷辯論當(dāng)中，所有的學(xué)生都能參加，每個(gè)人只要組織好一個(gè)觀點(diǎn)就可以。

另一種在英國(guó)課堂上經(jīng)常采取的辯論方式叫氣球辯論。它是一種假設(shè)的場(chǎng)景，一個(gè)熱氣球遇到了麻煩，要在乘客里選一個(gè)人扔下去。那么熱氣球里的乘客每個(gè)人都有一分鐘來(lái)捍衛(wèi)自己的生存權(quán)。比如他們可以從假想的自身種族，性別，職業(yè)，社會(huì)身份各個(gè)方面出發(fā)，來(lái)說(shuō)為什么自己的生命是不應(yīng)該被犧牲的。最后以觀眾表決來(lái)定勝負(fù)。

而觀眾也不只是被動(dòng)的聽(tīng)著雙方的辯論，他們可以提問(wèn)，也可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。還需要一位主席和一位看時(shí)間的人。??在這樣的課堂辯論上，不同性格的學(xué)生可以承擔(dān)不同的角色: 內(nèi)向的人可以承擔(dān)研究工作，提供材料和彈藥，或者充當(dāng)主席。學(xué)生們還可以輪流擔(dān)任不同的角色。??這樣的辯論訓(xùn)練當(dāng)中，最重要的就是要有一個(gè)好的議題。一個(gè)好的議題，讓雙方都有能夠去發(fā)展的空間，也能夠激勵(lì)學(xué)生去做研究收集資料。

對(duì)于中學(xué)生，辯論題目可以出自所學(xué)科目。比如說(shuō)，莎士比亞劇本對(duì)女性形象的塑造，諾貝爾獎(jiǎng)應(yīng)該發(fā)給誰(shuí)？是不是應(yīng)該禁止人類克隆？政府應(yīng)不應(yīng)該支持人類登陸火星項(xiàng)目，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)是否應(yīng)該被禁止？父母是否被允許選擇嬰兒的性別？是否所有學(xué)生都應(yīng)該有一個(gè)課外兼職工作。總之可以是任何科目里的內(nèi)容。

適合小學(xué)生辯論的話題有：小孩可以自己決定自己的上床時(shí)間嗎？小學(xué)是否應(yīng)該禁止有家庭作業(yè)？投票年齡的下限是不是應(yīng)該定為10歲？學(xué)生可以選舉自己的老師嗎？學(xué)生得到好的成績(jī)，是否應(yīng)該得到經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)？孩子們是否應(yīng)該把自己的零用錢捐給慈善機(jī)構(gòu)？霸凌其他人的小孩是否應(yīng)該被開(kāi)除？

那么什么樣的辯論是好的辯論呢？ESU認(rèn)為，一個(gè)好的辯論必須具備以下幾個(gè)要素：第一，雙方是以理服人，都能拿出事實(shí)和統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)支持己方的觀點(diǎn)。第二，表達(dá)得體。辯手們能夠用正確的語(yǔ)速音調(diào)，有遣詞造句和身體語(yǔ)言，來(lái)贏得觀眾的注意并表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。第三，傾聽(tīng)和回應(yīng)。要能夠有批判的、仔細(xì)傾聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)，然后進(jìn)行有理有據(jù)的回應(yīng)。第四、組織語(yǔ)言和時(shí)機(jī)，好的辯手知道怎樣組織他的語(yǔ)言，也知道在什么時(shí)候說(shuō)什么話最合適。

英國(guó)人認(rèn)為，辯論在小學(xué)課堂里就可以開(kāi)始了，這對(duì)于孩子們發(fā)展語(yǔ)言能力至關(guān)重要。孩子們應(yīng)該逐漸能輕松地在一群人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)，帶著批判性思維去傾聽(tīng)，并對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行回應(yīng)。

老師們發(fā)現(xiàn)，辯論的訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有立竿見(jiàn)影的效果，因?yàn)檗q論能夠讓他們知道如何去組織自己的文字，并且更清晰地表達(dá)觀點(diǎn)。貝德福郡大學(xué)的研究已經(jīng)表明，辯論訓(xùn)練可以把學(xué)生在所有科目的SAT成績(jī)提高6~19個(gè)百分點(diǎn)。

辯論還可以提高學(xué)生的研究能力，尤其是當(dāng)你給孩子們一個(gè)他們并不熟悉的領(lǐng)域里的題目的時(shí)候。不過(guò)，當(dāng)辯論的題目來(lái)自他們本就熟悉、不需要提前準(zhǔn)備的領(lǐng)域，辯論則可以讓他們從自己的立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題，形成觀點(diǎn)。這也是非常重要的。

辯論可以開(kāi)闊學(xué)生們的視野，也能夠讓他們開(kāi)始去思考一些重大的倫理問(wèn)題，幫他們學(xué)會(huì)從一系列不同的視角來(lái)切入問(wèn)題，這才是至關(guān)重要的人生一課。這個(gè)經(jīng)歷對(duì)于他們能夠順利進(jìn)入中學(xué)和開(kāi)啟以后的生涯都非常的重要。

辯論也能夠提高孩子們的自尊。當(dāng)孩子們意識(shí)到有人想傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，他們的意見(jiàn)是重要的，就會(huì)有一種強(qiáng)烈的被肯定的感受。

目前辯論還沒(méi)有被列入英國(guó)小學(xué)的國(guó)家教學(xué)大綱，是否把辯論納入課程安排，這由學(xué)校自行決定。很多英國(guó)學(xué)校都有辯論俱樂(lè)部，不同學(xué)校的俱樂(lè)部會(huì)舉行比賽，有地方的也有全國(guó)性的。ESU組織的“學(xué)校辯論賽”已有六十年歷史，這是英格蘭中學(xué)歷史最悠久、規(guī)模最大的辯論賽，去年一共有超過(guò)300所學(xué)校在英國(guó)各地參加了100多場(chǎng)辯論賽。

2016-17年，伊頓公學(xué)奪得了冠軍，但是這并不意味著公立學(xué)校就處于劣勢(shì)。在1993年，來(lái)自迪拉姆·約翰森公立學(xué)校的阿曼達(dá)·普利查特就奪得了冠軍，這時(shí)距離她的學(xué)校創(chuàng)建辯論俱樂(lè)部?jī)H僅兩年，而迪拉姆·約翰森學(xué)校也是當(dāng)年唯一進(jìn)入決賽的公立學(xué)校。現(xiàn)在，參賽學(xué)校里53％是公立學(xué)校。

阿曼達(dá)小姑娘在奪冠后次年進(jìn)入牛津，2005年成為首相辦公室的醫(yī)療事務(wù)負(fù)責(zé)人，目前是英國(guó)最大的全國(guó)醫(yī)療系統(tǒng)信托基金的首席執(zhí)行官。

阿曼達(dá)說(shuō)：“那次辯論賽的經(jīng)歷打開(kāi)了另一個(gè)世界的大門。剛開(kāi)始的時(shí)候，我們?cè)谀切┛雌饋?lái)像城堡的學(xué)校里比賽。不過(guò)我們絲毫沒(méi)被嚇到，我們只是想：放馬過(guò)來(lái)吧！辯論讓我對(duì)外部世界越來(lái)越感興趣，我訂閱《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》，從準(zhǔn)備辯論題目的研究里我學(xué)到了許多，這讓我從之前封閉的小世界里走出來(lái)。辯論讓我能充滿自信地站在人群面前，從自己的立場(chǎng)出發(fā)思考，并回答各種我沒(méi)有準(zhǔn)備過(guò)的問(wèn)題。辯論也讓我學(xué)會(huì)把問(wèn)題化整為零，有邏輯地梳理問(wèn)題，并嚴(yán)謹(jǐn)周密地組織自己的觀點(diǎn)。”

今天的阿曼達(dá)管理著每年13億英鎊的基金收益和1.5萬(wàn)名員工，每年為200萬(wàn)病人提供服務(wù)。她說(shuō)：“我的工作涉及復(fù)雜的戰(zhàn)略和運(yùn)營(yíng)決策，要在多個(gè)利益相關(guān)方和互相沖突的意愿里推進(jìn)工作。我在辯論里學(xué)到的技能讓我不會(huì)對(duì)復(fù)雜事物望而生畏，讓我有無(wú)窮的積極能量，這對(duì)我的工作大有幫助。”

學(xué)校辯論賽，直譯過(guò)來(lái)就是“學(xué)校的權(quán)杖”（School’sMace）。Mace是權(quán)杖的意思，即在英國(guó)下議院放在發(fā)言人桌子上的權(quán)杖，它是下議院權(quán)威的象征。Mace也是一種辯論形式，在ESU系統(tǒng)里的辯論俱樂(lè)部經(jīng)常采用這種形式。四人分成兩組，開(kāi)場(chǎng)白都是“本院認(rèn)為——”，正方和反方的一辯和二辯輪流發(fā)言，每人發(fā)言時(shí)間的上限是7分鐘。四人都發(fā)言完畢后，觀眾就可以發(fā)問(wèn)，兩隊(duì)成員不是立即回答觀眾，而是在總結(jié)陳詞里予以回應(yīng)。總結(jié)環(huán)節(jié)中，每隊(duì)成員各有四分鐘，用來(lái)強(qiáng)調(diào)本方觀點(diǎn)，反駁對(duì)方觀點(diǎn)，并回答觀眾問(wèn)題。

在1995年之前，“學(xué)校的權(quán)杖”還叫做“觀察者權(quán)杖”，因?yàn)椤队^察者》周刊從1957年開(kāi)始舉辦中學(xué)生辯論賽。可以想象，那個(gè)時(shí)候的辯論賽是私校男生的天下。直到1966年，才第一次有全女生組合的辯論隊(duì)在地區(qū)賽中突圍，成功晉級(jí)全國(guó)比賽。也許正因此，那一年的辯題是“男女同工同酬”。這一支女隊(duì)拿下了全國(guó)冠軍。最佳辯手海倫·泰勒的照片登上了《觀察者》周刊，還被BBC黃金時(shí)段的訪談節(jié)目“今天”采訪。

男性主持人降尊紆貴地問(wèn)海倫：“你不認(rèn)為你們的成功將影響男孩子們對(duì)辯論的興趣嗎？”海倫脫口而出：“那也不是他們唯一感興趣的事。”海倫后來(lái)攻讀文學(xué)，在女性主義和黑人政治上造詣很深，身兼教授、文學(xué)節(jié)組織者、電視節(jié)目制作人多職，她說(shuō)：“辯論教會(huì)我如何建立并打造觀點(diǎn)，去顯示智識(shí)的力量，去學(xué)會(huì)如何說(shuō)服和誘導(dǎo)，這是所有年輕人都應(yīng)該學(xué)的東西。”

辯論賽的舞臺(tái)上，處于弱勢(shì)的群體收獲更多，不管是出身普通家庭的公立學(xué)校學(xué)生，被傳統(tǒng)認(rèn)為不應(yīng)該能言善辯的女性，還是在公共空間里缺少發(fā)聲機(jī)會(huì)的少數(shù)族裔，都在辯論過(guò)程里找到了自己的聲音，學(xué)會(huì)了如何面對(duì)那些“贏在起跑線”上的私校學(xué)生，并將其打敗。

在英美文化里，律師、學(xué)術(shù)、政府官員等高收入和高社會(huì)地位的行業(yè)都把善于辯論視為入門的核心技能。私立學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生的口才，也正是為了學(xué)生日后能順利進(jìn)入這些行業(yè)打基礎(chǔ)，這樣才能對(duì)得起學(xué)生家長(zhǎng)的投入，維持住精英家庭的階級(jí)分層。可以想象，英美學(xué)校的辯論俱樂(lè)部為平民家庭出身的孩子打開(kāi)了這一扇門，解除了他們的自我設(shè)限。出眾的辯論能力和面對(duì)壓力的鎮(zhèn)定自若是他們的隨身利器，幫助他們翻越前方一座又一座山。而辯論這場(chǎng)共同的語(yǔ)言賽事也把英聯(lián)邦國(guó)家聯(lián)合起來(lái)。

法國(guó)辯論和陳情書(shū)（Cahiers）

在歐洲大陸，越來(lái)越多的學(xué)校都在把辯論引入學(xué)校的教育。??法國(guó)小學(xué)的教學(xué)大綱里已經(jīng)提出了對(duì)辯論能力的培養(yǎng)要求。

讀二年級(jí)（CE1）7~8歲的小孩應(yīng)該具備口頭辯論的能力。他或她在討論和辯論中要能夠傾聽(tīng)另外一方的觀點(diǎn)，把握住對(duì)方所說(shuō)的要點(diǎn)，要能夠提出的問(wèn)題來(lái)幫助自己更好地理解對(duì)方的意思；要能夠表達(dá)自己是否同意某個(gè)觀點(diǎn)，并且對(duì)此作出個(gè)人的解釋。

四年級(jí)（CM1）（9~10歲）的小孩要具備能用文字進(jìn)行討論和辯論的能力。他們要能夠用書(shū)面的形式來(lái)進(jìn)行辯論，能夠用組織得當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)來(lái)表達(dá)自己的意見(jiàn)。同時(shí)他還要能夠用分析性的語(yǔ)言來(lái)比較其他人的觀點(diǎn)。

巴黎的一間小學(xué)，二年級(jí)課堂里，哲學(xué)課已經(jīng)開(kāi)了好幾年。怎么讓小學(xué)生理解哲學(xué)概念呢？哲學(xué)辯論就是很好的工具。哲學(xué)討論會(huì)每周一次，孩子們走進(jìn)教室，圍坐成一個(gè)圈。老師點(diǎn)燃一罐蠟燭，把它放在地板上，蠟燭象征在辯論中流逝的時(shí)間，而儀式感則讓孩子們進(jìn)入了嚴(yán)肅思考的境界。

另一個(gè)象征性的道具就是一個(gè)紙筒，它有些像英式辯論里所謂的“權(quán)杖”，想發(fā)言的人要把這個(gè)紙筒拿在手上才能發(fā)言。老師蘇菲介紹今天辯論的主題：話語(yǔ)是否會(huì)傷人。然后大家就開(kāi)始了為期10分鐘的集體反思。?一個(gè)小女孩說(shuō)：是的，我覺(jué)得話語(yǔ)是可以傷害到人的。有時(shí)候，說(shuō)話音調(diào)的改變也會(huì)讓你覺(jué)得那個(gè)人不喜歡你，就會(huì)讓人很受傷。小男孩約瑟夫說(shuō)，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)你的皮膚很丑因?yàn)楹臀业牟灰粯樱@是種族主義。蘇菲老師補(bǔ)充說(shuō)：她通過(guò)話語(yǔ)形成了傷害的行為。約瑟夫說(shuō)：是的，話語(yǔ)也是行為。而且，我們每個(gè)人都是不一樣的。
在大家發(fā)言的時(shí)候，有一位“書(shū)記員”把大家的觀點(diǎn)都寫(xiě)下來(lái)。

在這個(gè)學(xué)年里，班上已經(jīng)討論了許多題目：友誼，信任，自由，商業(yè)化。每周一次的討論課是大家最期待的時(shí)刻。約瑟夫說(shuō)：開(kāi)始會(huì)覺(jué)得這些很復(fù)雜，你不知道如何去討論這些題目。但是后來(lái)就變成很高興的事情。他的一名女同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得我應(yīng)該是做的很好，因?yàn)槲艺f(shuō)話的時(shí)候大家都在傾聽(tīng)，別人發(fā)言時(shí)我們也在傾聽(tīng)，然后他們都讓我再多說(shuō)一點(diǎn)。”
通過(guò)辯論課，孩子們學(xué)會(huì)了在評(píng)估別人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上形成自己的判斷，而這正是公民教育里的關(guān)鍵一環(huán)。

法國(guó)人對(duì)辯論的重視起源于法國(guó)大革命。1789年，教士階級(jí)、貴族階級(jí)和其他人這三大等級(jí)都怨聲載道，國(guó)王路易十六為了表達(dá)誠(chéng)意，邀請(qǐng)三個(gè)等級(jí)的成員提出自己的不滿和愿望。三大等級(jí)最后形成了各自的陳情書(shū)（The Cahiers de doléances ，簡(jiǎn)稱 Cahiers）。國(guó)民們，尤其是第三等級(jí)的工人、農(nóng)民和中產(chǎn)階級(jí)首次有機(jī)會(huì)以正式的書(shū)面方式表達(dá)自己的訴求。與其說(shuō)這些陳情書(shū)是對(duì)朝廷的控訴，不如說(shuō)是提出一些改革建議。但是，斟酌書(shū)寫(xiě)陳情書(shū)，迫使法國(guó)人民去思考法國(guó)所面對(duì)的問(wèn)題。廣泛的政治討論終于還是點(diǎn)燃了革命的火焰

法國(guó)政體幾經(jīng)變遷，陳情書(shū)的傳統(tǒng)卻保存了下來(lái)。在今天的每個(gè)法國(guó)城市，市民們還是會(huì)在市政廳集會(huì)，草擬對(duì)中央政府的陳情書(shū)，比如“停止政客的特權(quán)”，“把公路限速?gòu)拿啃r(shí)80公里提高到90公里”，“重征財(cái)富稅，暫停退休金稅”。就在2018至2019年之交，面對(duì)聲勢(shì)越來(lái)越浩大的黃馬甲運(yùn)動(dòng)，總統(tǒng)馬克龍也偷師路易十六，邀請(qǐng)各方面匯總訴求，整理出一份陳情書(shū)。隨后，他發(fā)起了全國(guó)大辯論，想以疏導(dǎo)分流的方式平息黃馬甲抗議運(yùn)動(dòng)。

從二年級(jí)開(kāi)始被培養(yǎng)的辯論素質(zhì)，最后難免會(huì)在某一份陳情書(shū)上體現(xiàn)出來(lái)。

Jugend debattiert 和德國(guó)辯論教育

18世紀(jì)至十九世紀(jì)之交，法國(guó)最出色的才女德.斯戴爾夫人說(shuō)：“德國(guó)人實(shí)在悶死我了，他們用那么長(zhǎng)時(shí)間才能說(shuō)完一句話，法國(guó)人交談，則是每說(shuō)出一個(gè)字對(duì)方立即能明白你是什么意思。”德國(guó)人性子隆重，喜歡用被動(dòng)式，重要的詞都放后面，不說(shuō)到句子結(jié)尾就無(wú)法確定對(duì)方的意思。

但是，這樣慢性子的德國(guó)人也是很重視辯論，尤其重視在中學(xué)教育和德語(yǔ)學(xué)習(xí)里的辯論訓(xùn)練。從2002年開(kāi)始，赫提基金等幾個(gè)非盈利組織在德意志聯(lián)邦共和國(guó)總統(tǒng)的支持下創(chuàng)辦了青年辯論學(xué)術(shù)活動(dòng)（Jugend debattiert ），每年大約有1500萬(wàn)歐元的運(yùn)營(yíng)資金，是德國(guó)規(guī)模最大的私人基金支持的語(yǔ)言和政治教育項(xiàng)目。發(fā)起這樣的項(xiàng)目，目的還是在于鼓勵(lì)年輕人積極參與各項(xiàng)事務(wù)的討論和公共空間的建設(shè)。公共空間這個(gè)概念本來(lái)也是德國(guó)人哈貝馬斯首次提煉出來(lái)的。他認(rèn)為，在咖啡館里的辯論和報(bào)紙上的罵戰(zhàn)一樣，都是公民民主最重要的形式。如果說(shuō)國(guó)家治理不得不通過(guò)代議制民主這種間接方式來(lái)實(shí)現(xiàn)人民的意愿，公共空間里的各種話語(yǔ)就是個(gè)人參與民主政治的最直接方式了。

近年來(lái)西方國(guó)家里，新一代醉心于物質(zhì)享受、感官刺激和消費(fèi)，不再有興趣參與公共空間里的各種活動(dòng)。這當(dāng)然是資本主義邏輯發(fā)展的結(jié)果，公共空間在萎縮，在變質(zhì)，快要名存實(shí)亡了。在這個(gè)意義上，“青年辯論” 可以被視為對(duì)現(xiàn)代民主政治的一次挽救行動(dòng)了。

辯論從娃娃抓起，辯論教育要從老師抓起。“青年辯論” 送培訓(xùn)下學(xué)校，讓老師和學(xué)生們都有機(jī)會(huì)接觸到辯論。辯論類似題目項(xiàng)目，有比賽的存在，鍛煉才有眼前的目的。德國(guó)的青年辯論賽分7-9級(jí)（ESM年級(jí)2-4）和10-13級(jí)（ESM年級(jí)5-7）兩個(gè)級(jí)別，先地區(qū)選拔再全國(guó)學(xué)術(shù)活動(dòng)，目前共有700所學(xué)校參與了學(xué)術(shù)活動(dòng)。

青年辯論賽的主題基本都取自社會(huì)議題，比如“公共場(chǎng)所是否該有視頻監(jiān)控？”“特定街道和廣場(chǎng)上的餐館外是否應(yīng)該禁止飲酒？” 每場(chǎng)辯論長(zhǎng)達(dá)24分鐘。每邊各有兩位成員，開(kāi)始每人有兩分鐘不會(huì)被打斷的發(fā)言時(shí)間，然后是12分鐘自由辯論，最后每位成員有一分鐘來(lái)總結(jié)發(fā)言。每年6月，就是總決賽的日子，德國(guó)聯(lián)邦總統(tǒng)將作為比賽的贊助人出席決賽。

總決賽的評(píng)委由三位專家組成，根據(jù)專業(yè)程度、表達(dá)力、談話能力和說(shuō)服能力給每位選手打分，滿分是5分，每位辯手能得到最高60分。分?jǐn)?shù)排名就是比賽名次。專業(yè)度反應(yīng)的是辯手之前做準(zhǔn)備的深入程度；表達(dá)力則體現(xiàn)在語(yǔ)言的流暢和修辭的貼切；談話能力評(píng)估的是辯手對(duì)其他人的回應(yīng)，帶領(lǐng)談話節(jié)奏的能力。最后，說(shuō)法能力則用來(lái)評(píng)估觀點(diǎn)本身組織得是否高明，所有的點(diǎn)是否講得明白，能不能說(shuō)服人。這個(gè)評(píng)委結(jié)構(gòu)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，根本就和博士論文答辯差不多嘛。

2019年青年辯論賽的獲獎(jiǎng)隊(duì)伍

從2004年開(kāi)始，青年辯論賽的疆域又?jǐn)U展到把德語(yǔ)當(dāng)做外語(yǔ)來(lái)學(xué)的人群。這一年，在中歐和東歐的十個(gè)國(guó)家都舉辦了青年辯論賽，在中國(guó)、西班牙、葡萄牙和六個(gè)美洲國(guó)家也通過(guò)歌德學(xué)院為當(dāng)?shù)貙W(xué)德語(yǔ)的學(xué)生舉辦了類似的學(xué)術(shù)活動(dòng)。把德語(yǔ)當(dāng)?shù)诙Z(yǔ)言或者外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的人們參與辯論的目的可不單純，不是為了更好地參與政治，而是要學(xué)好德語(yǔ)：擴(kuò)大單詞量和表達(dá)方式，學(xué)會(huì)起承轉(zhuǎn)合。
現(xiàn)在，在德國(guó)，把德語(yǔ)作為第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)的人們也有機(jī)會(huì)參與這個(gè)學(xué)術(shù)活動(dòng)。八個(gè)聯(lián)邦州已經(jīng)決定引入青年辯論賽。尤其是那些移民學(xué)生比例更高的州，比如北萊茵 - 威斯特法倫州，巴伐利亞州和巴登 - 符騰堡州這樣的地方。

克勞迪亞.霍蓓雷恩曾經(jīng)在中國(guó)當(dāng)?shù)抡Z(yǔ)老師。在2011年至2014年間，她作為帶隊(duì)老師參與這個(gè)比賽。她說(shuō)：”我的中國(guó)學(xué)生總問(wèn)我那一邊觀點(diǎn)才是正確的，要過(guò)了一段時(shí)間以后，他們才領(lǐng)會(huì)到辯論里沒(méi)有正確觀點(diǎn)這一說(shuō)。“ 現(xiàn)在，克勞迪亞回到德國(guó)，負(fù)責(zé)推動(dòng)移民參加青年辯論賽的項(xiàng)目。從中國(guó)得到的經(jīng)驗(yàn)讓她認(rèn)識(shí)到，雖然在德國(guó)文化里辯論非常重要，但是在很多文化里辯論并沒(méi)有起很大作用。讓來(lái)自各種背景的年輕人學(xué)會(huì)從不同角度闡述一個(gè)話題，并接受不同觀點(diǎn)，是個(gè)浩大而長(zhǎng)期的工程。

在英國(guó)，辯論是社會(huì)上升的必經(jīng)通道；在法國(guó)，辯論是培養(yǎng)公民素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)；在德國(guó)，辯論是捍衛(wèi)民主政治制度和增進(jìn)多元文化融合的重要方針。如果去考察其他國(guó)家的辯論教育，想必會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。大家如果有機(jī)會(huì)，不妨自行去探索一番。不過(guò)結(jié)論應(yīng)該是大同小異：辯論教育要從娃娃抓起。

以上就是關(guān)于【英國(guó)、法國(guó)和德國(guó)的“辯論教育”】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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