中美國際高中學生經驗分享

林同學的媽媽說：“除了為她感到驕傲與激動開心，也因孩子能得到名校錄取資格而感到意外驚喜。讓孩子加入國際班以后，我覺得最印象深刻的是孩子在高二的最后時刻，從一個中等生變成名列前茅。現在看到她收到不錯的offer，我們從心里感謝國際班，在國內打下好的學習基礎，去到美國后提供了很好的吃住環境，讓孩子能夠安心地在異國他鄉學習和生活。”

畢業的收獲

中美2+1國際班的優秀學子之一林同學，在這個offer的季節，有著相當豐富的收獲。最近，她又收獲了一個新的offer，這次是來自加州大學戴維斯分校（簡稱UCD）：

加州大學戴維斯分校University of California Davis，簡稱UCDUCD成立于1905年，是美國西部加州大學系統十大分校之一，也是世界著名的公立研究型大學，位于加利福尼亞州戴維斯市。作為“公立常春藤”盟校之一，UCD采用Quarter制，一年3學期，每學期11周。并且，UCD與加州大學伯克利分校和斯坦福大學交流互動頻繁，因而并稱“加州黃金三角”，也因此，其學術和教育一直都處于頂尖水平。2018年US News世界大學排名位列第52名。

當然，除了最近來自UCD的offer外，在此之前，她就已經得到了三所不錯的院校的錄取：

俄亥俄州立大學(Ohio State University，簡稱OSU)，明尼蘇達州大學雙城分校(University of Minnesota, Twin Cities. 簡稱UMN)，賓夕法尼亞州立大學(The Pennsylvania State University，縮寫PSU)。

讀國際高中班的學習經驗

在學習過程中，聲稱沒有特別擅長與不擅長科目的林子瑩同學，認為自己最大的問題就是需要想方設法去克服懶惰。不要看現在的林子瑩同學高高興興，在高一剛入學之時，她也曾如大多數同學一樣對未來沒有明確目標。但性格總會造就命運，會努力去克服懶惰的文靜女生，不經意間接觸了哲學與心理學，然后她便決定要投身于這兩個領域之中了。不過，學習哲學與心理學，需要嚴謹的知識與良好的氛圍，也需要更專業的資源與環境。于是為了能夠更自由地去選擇未來的學校，林子瑩同學先一步選擇了國際班的“2+1”項目，在高三這一年，她進入了美國加州威爾遜金帶高中（Glen A. Wilson High School），先一步來到加州，親身體驗純正的美式高中生活——

在威爾遜高中的高三，每人在這一年都可以選擇六門課程，其中數學、視覺表演藝術、社會科學和英語為必修的四門課，同學們可以根據自己的喜好以及對未來專業的規劃來做調整。由于林子瑩熱愛心理學，為此她選修的是AP心理學和AP微積分AB：

“如果你的目標是考上名牌大學，你可以在高中選、、Honor課程去拼命學習，再去參加club、社工活動、學生會；如果你的目標是拿到高中畢業證再去做其他自己喜歡的事情，老師不會干涉你的選擇，你也可以全選必修課然后輕輕松松地畢業。”

更多的選擇與氛圍，顯然有助于提升學生的學習積極性。于是林子瑩GPA第一段拿到了4.17，第二段拿到了4.33——能夠朝著一個既定目標，為了自己的夢想的專業而努力，誰說不是一種幸運呢？有了清晰的目標后，努力也變得更具象和生動。

在美國高中的課后生活

感受美式的高中生活，除了學習他們的課程，讓成績保持水準甚至有所提升，愉快的課后生活也讓林同學在這其中收獲了快樂與成長：

“學校的課外活動很豐富，有各種各樣的club和組織，在特定的時間會組織舞會和小吃展，還會有一些很好玩的Spirit Day等等。我參加的合唱團經常會組織一些校內外的表演，老師和同學們都十分專業，我在這個大家庭中學到了很多也成長了很多。”

事實上，學習不應該只有華山一條路，當你跨出讓自己能夠自由選擇的第一步，便能看到更開闊的世界，并將從前無法擁有的事物通通納入囊中，成為前行路上的珍貴精神食糧。選擇自己喜愛的專業，選擇自己想過的生活，選擇自己的朋友，一切都是如此自然。

當然，想到各種活動，有人便開始擔憂甚至頭痛，社交問題會成為一個很大的阻礙嗎？會有這個擔憂，只因為僅僅思考了自己的處境。事實上，在威爾遜高中，學校實行走班制，這讓第一次去美國讀書的林同學有了更多機會結識來自世界各地的同學：

“只要英語表達得大方自信，一定會交到新朋友的。和這些來自不同地方的同學聊天很有意思，比如在合唱團里曾認識了一個懂一點中文的墨西哥籍同學，于是我們在中文的簡體和繁體的不同上聊了一個晚上。社交不僅讓我接觸到了不同的思想，也很大程度上鍛煉了我的口語能力，從前我講英語都會在腦子里翻譯個很多次才敢小聲地說出來，到現在可以不怕犯錯地說出口了。”

如何適應美國生活

不過，去到一個人生地不熟的國家，遠離父母家庭，與國內的朋友過著日夜相互顛倒的生活，除了在全新環境中為了自己的目標而努力以及享受到新鮮愉快的高中生活之外，遇到困難的時候，又該如何解決呢？這個問題似乎又回到了社交上，林同學如是說：

“在威爾遜高中也是遇到過學習方面的問題的，第一年來美國學習，有一些本地學生都熟知的課堂常識操作我都沒接觸過，所以這也鍛煉了我不明白的時候要多問，不要怕丟臉。同時，我覺得在象賢國際班兩年的美國高中課程提供了很多幫助，外教的教學手法很有美國課堂上的特色，比如輕松的課堂氛圍和平時布置的演講和辯論等等，將國內和美國的教育環境做了一個很好的銜接。”

在國內中學國際班兩年，林子瑩同學在找到目標后努力學習，讓自己變得更優秀，又跟著老師同學一起，提前學習了美國加州威爾遜高中認證的美國核心課程，提前了解了美國的文化；而第三年來到美國讀高三，也讓她在這里獲益良多，踏出了第一步后，她便不再緊張，熱愛心理學的林子瑩讓自己放輕松，進入一個陌生但友好的環境，如魚得水般讓原本文靜的她也變得更開朗自信起來。

自由的學習氛圍，讓人的成長變得更迅速，她沒有太過貪心，只根據自己的實際需求來選擇適合的學校，一切只為將來可以更好地學習心理學，開始自由地選擇屬于自己的未來，令人期待的大學生活，很快便要在她面前展開。

林子瑩同學通過自律與努力，鎖定了自己的目標。從她踏出屬于自己未來的那一步開始，她便觸碰到了自由，在威爾遜高中里灑下的汗水與歡笑，都漸漸填滿她充滿希望的人生。自由不只是多出一畝地或多出一口新鮮空氣，更多的是心理與實質的滿足——在高中，她踏出與從前不同的第一步；之后，她在威爾遜高中踏出了享受學習和生活的第一步；再往后，她又會通往更美好的道路。