新高一規劃美國留學“爬藤”路

本文梳理出3個亟需解決的問題：

1. 美國一流大學對申請人的成績要求是怎么樣的？是否分數越高越好，越早出來越好？

2. 高中學校成績以及IB和AP選課如何規劃？質量與數量之間如何平衡？美國大學標化政策變化，備考策略要怎樣調整？

3. 準備標化和提升學校成績間的時間和精力如何分配？如何側重？

以下，我們將展開討論：

01.2019年TOP30美國大學的錄取數據解讀和對成績的要求

2019年2月開始，美國各大院校開始公布2023屆學生數據，2019 U.S.News排名42位的波士頓大學，錄取學生的SAT成績中位數達到了1468分，而排名30的紐約大學，錄取的新生數據中標化成績SAT 均分1480，TOP30與TOP40標化分數已然差距不大。

為了能夠直觀對標化成績有個明確的目標，我這里摘取美國大學排名20-40左右的院校錄取數據進行說明：

2019年各大院校官網數據

萊斯大學今年的申請人數達到2.7萬多人，比去年大幅上升30%，2017年萊斯的錄取率還在16%左右，短短兩年時間，今年錄取率已經是8.7%了，兩年時間下降一半，比康奈爾的10.58%的錄取率低了很多。另外一個傳統熱門名校紐約大學，今年更是史無前例收到了85000多份申請，錄取率也從2017年的28%直線下降到2019年的14.5%，和萊斯一樣，兩年下降50%。申請人數上漲，錄取率下降，那么最直接的結果就造成了標化分數的高漲，排名21的埃默里大學與排名30的波士頓大學，SAT/ACT均分相差無幾，排名42的波士頓大學也要趕上排名30紐約大學的錄取要求。如果非得要依據排名來劃定沖刺范圍的話（美國大學各有特色，排名只是參考因素之一），申請人的SAT 達到1550以上，TOEFL分數110以上，也只是TOP30最基本的要求。這里不排除所謂的低分高錄現象，但是這個前提的低分，也是達到了學校的平均水平以上，在課外活動，文書，面試等方面展現了更多優勢。

申請美國大學，高標化只是必要條件，能夠達到他們既定的分數范圍，再通過你的活動，文書、推薦信等申請材料進行綜合評判。家長和同學們要切記，不要在1分之差上糾結，況且，SAT也不是考得越多越好，過多參加SAT考試會讓招生官質疑你的學習能力，并在一定程度上浪費了課外活動等其他提升自己的時間。根據2018年，NACAC （美國大學招生咨詢協會）公布的高校招生情況的報告中，對于大一的國際生，在17個入學參考因素中，語言成績、高中課程成績、大學預科成績、課程實力（課程難度和課程組合）、標化成績（SAT/ACT）被認為非常重要的占比較高，這也說明，成績依然是大學會重點參考的因素，尤其在申請名校的名專業時，更會關注高中課程的組合和難度。課程組合不僅要能體現學生主攻方向的一致性，而且要跟所申請專業有相關性。

注：報告中數據是NACAC通過對學校入學新生參考因素的調查收集

目前，以申請美國大學的國內高中開設的主要課程是AP（體制內學生可自行學習AP課程）和IB，為了獲得高GPA，學生既不能為確保得A而不選高難度課程，因為這樣會被認為沒有自信心、缺乏挑戰精神；也不能過度追求高難度課程而導致GPA下降，因為這樣會被認為不自量力、缺乏判斷能力。所以，能否做到課程與難度的平衡，這就需要做些規劃。

02.為了獲取高GPA，IB和AP課程的選課技巧

2018年4月27日Insider HigherED發表了一篇《Making the Case for Test Optional》的文章，文中提到取消SAT/ACT考試成績的提交，增加了申請人的數量和多樣性，但對畢業率沒有任何影響。這種情況下，大學也會更為重視AP/IB。?尤其是常春藤聯盟等頂尖大學時，AP/IB課程的作用可謂是非常的大。拿上海開設AP/IB課程的學校來說，比如每年美國頂尖大學升學榜上有名的上海世界外國語中學（開設IBDP課程），上海中學國際部（開設IB、AP課程）、復旦大學附屬中學（開設IB課程）等學校也都是TOP30美國大學深愛的國內生源校。那么如何有效平衡IB/AP的課程選擇獲得高GPA呢？下面針對IB、AP課程分別說明。

IB選課

IB課程由1968年成立于瑞士日內瓦的IBO組織管理、設計IB課程。我們通常所說的IB，主要指IB高中文憑課程（IBDP），針對16-19歲的高中生，學制為兩年。美國的很多學校都認可IB的高階課程獲得6分、7分可以換取大學學分，像上文提到的埃默里大學（Emory University）“We will award three semester hours of college credit for scores of five, six, or seven on the higher-level International Baccalaureate (IB) examinations. 我們將為在IB考試（選擇HL）中，獲得5、6、7分的學生獎勵3個學期的大學學分。”學生在使用 IB 成績申請美國大學時，大學招生官會要求高中升學顧問注明申請者的課程組合，跟學校所提供的課程相比，是屬于：“最具挑戰性的”、“很具挑戰性的”、還是“稍具挑戰性的”。那么，怎么組合自己的 IB 課程，就變的十分重要了。

我們從專業方向出發，給大家一些建議：

注：IB文憑項目學生必須在規定的六個學科組中每組選一門課程進行學習，其中至少三門是高等級。每門分數的最高分數為7分，加上拓展論文EE、知識論文TOK，以及CAS活動（創造、行動與服務）的3分獎勵分數，滿分為45分。

從以上各個學科來看，數學幾乎是必須科目，任何學科都會涉及到的數據統計分析。如果能力充足，選擇HL 的數學，也會更有優勢。理科類專業一定有一門科學類的HL課程，人文類和經濟學科，會更強調第二外語。

AP選課

AP是Advanced Placement 的縮寫，中文可以翻譯為大學預修課程，是由美國大學理事會（The College Board）贊助和管理、讓高中學生可以提前選修的大學課程，相應的考試稱為AP考試。經過60多年的發展，目前有22個科目、38門課程，已在美國大多數高中普遍開設。AP課程是優秀學生進入世界頂尖大學的首選課程之一，因此AP課程也成為學生學習能力和未來發展潛力的最好證明。AP的選課要結合自己將來可能學習的專業方向，還應該結合自己的興趣。在我們之前的文章中就發布過《CB官方公布的美國大學各專業建議備考的AP科目》，但如果你的專業方向沒有具體確定，我們根據專業的大致方向提供以下建議。

A.專業方向偏理工科

如果將來想學的專業方向偏理工科，選課的時候可以從三個方面進行考慮：

✔1.數學課程，因為數學是基礎，所以肯定要選擇AP微積分、AP統計等課程；

.✔2.專門的理科課程，包括物理、化學、生物、計算機、環境科學等，大家可以根據自己的專業方向和興趣進行選擇；

✔3.適當增加一些文科類課程來達到文理均衡，比如經濟，美國歷史，世界歷史以及文學類等。

B.專業方向偏商科或者文科

如果將來想學的專業方向偏商科或者文科，建議從三個方面進行考慮。

✔1.數學課程，尤其是商科類方向，數學是基礎，文科對數學的要求會低一些，但是心理學、社會學等專業要求學生掌握一定的量化研究方法和統計方法，所以數學/統計是肯定要學的。

✔2.經濟，國際關系、社會學、心理學等專業都有偏經濟的方向，所以一定要選擇經濟課程。

✔3.專門的文科課程，包括英美文學、美國歷史、世界歷史、心理學、藝術史等。

這里要注意下：今年6月20日AP China公布自 2020 年起，以下 AP 科目考試將暫停在中國大陸的開放考點舉行：美國歷史、世界歷史、歐洲歷史、人文地理。對于申請2020年秋季以后入學的學生來說，如果你打算備考這4門科目，依然可以到亞太的周邊考區進行考試，但要注意行程和考試安排，不要和其他的AP考試科目沖突；如果想要在國內考場考試，那么相應用相對難度系數更高的AP語言與寫作或AP文學與寫作，代替原有的歷史類科目也是可以選擇的。

另外，AP的學習雖然要花費一些時間，但是學習AP時有助于SAT，SAT2的備考。根據College Board的官方解讀，SAT2考察的是學生在高中階段對某一科目的掌握程度，AP則是以大學的水平去考量學生對某一科目的掌握程度，因此同一個科目的SAT2和AP考試內容雖然不同，但是SAT2知識點少，考試形式和內容的復雜程度不高，難度低，適度準備即可考出好成績。

以下列出與SAT科目考試最接近的AP課程：

AP課程重在知識的傳授，IB課程則文理并進，重在綜合素質的培養。兩者選擇的課程和成績更多的說明了學生的學習能力和挑戰精神。因此，沒有所謂的IB和AP哪個更重要，也不會更看重哪個成績。這些成績只是起到敲門磚的作用，更多的還是要看孩子的綜合實力。

03.準備標化過程中常見的一些誤區

前文中提到的，成績是起到美國大學敲門磚的作用，在備考的階段，我們還是要給家長提前指出一些誤區，以免因為考試耽誤了更多孩子提升的時間。

誤區一：AP課程選擇越多越好

美國大學理事會2017年的年度報告，在中國，有來自249個學校的中國考生完成了54803科次的AP考試，其中，大約有79%的學生參加了1門或2門AP考試，大約有20.4%的學生參加了3-6門AP考試。這就牽扯出一個問題，難道AP課程要修得越多越好？早在2006年，MIT的招生辦主任就寫過一篇文章名為 “On APs”，闡述了他對AP考試的觀點。在這篇文章里，他擔心人們進入一個誤區，認為高校只看重越多越高分的AP成績。其實不然，他認為學生熱愛學習、勇于接受挑戰、并且忠于挑戰的決定，這才是學習AP課的動力。他在這篇文章里面提出了一個關于“Balance”的觀點：即學生應具有掌握平衡的能力，不僅要平衡好正式學業和業余學業，也要平衡好課堂學業和課余玩耍，還要平衡好通過書本學習和通過想像力學習。為了學習4門、5門、6門甚至7門以上的AP課程，而放棄其他的課外活動和興趣愛好，是“得不償失、榮不蓋愧”的。

誤區二：標準化考試成績越高，錄取結果就會越好

然而， 盡管這些考試有一定的重要性，在申請過程中確實也占一定的比重，但標準化高分并不總是和申請結果成正比。這也正是中國學生在美本申請過程中經常出現的誤區之一。美國大學招生官在審閱學生的申請材料時，不僅僅有標化成績，還包括文書，活動等一系列材料，讓學生有機會去向招生官介紹自己到底是一個什么樣的人、為什么適合這所學校、以及未來可能會成為一個怎樣的人。所以我們建議學生，高分優錄是目標，但也完全沒有必要為了1分、2分之差反復多次上考場，不僅耗費時間，更是消耗精力。

誤區三：SAT/ACT成績比在校成績更重要

前文提到，NACAC報告學校對于國際生的參考因素中，學校課程成績的重要性是高于SAT/ACT成績的。大家一定要記住這一點，大學判斷一個學生的學習能力，是通過在母語環境下對課程的理解和應用。如果基礎的課程都不能掌握，何談能在大學的專業課程學習下順利畢業呢。

誤區四：等所有成績都出來了，再考慮規劃

提前規劃，盡早準備，比如說成績和課外活動活動，沒有先后之分，更需要并駕齊驅。我一直會跟學生強調，升學的關鍵是“贏在假期”。假期是學生能夠充分利用進行背景提升的時間，能否完成一項研究，能否達到學術活動的水平，都是需要在這個階段完成。我們每年暑假專為未來申請季同學開設的學術活動類和激發學術興趣的課程，幫助學生找到自己自己喜歡并擅長的科目，并在以后的各個時間段完成諸如比賽，研究等背景提升項目，這樣不僅兼顧了學習又能發揮自己的特長。

在校成績和標化成績，是美國大學申請的第一道門檻，是能夠花時間和精力首先完成的任務，盡管這兩年不少學校官方表示可以不再提交SAT/ACT成績（芝加哥大學、維克森林大學，布蘭迪斯大學、紐約大學、羅切斯特大學紛紛響應該政策），SAT/ACT寫作變為選擇性提交（普林斯頓大學、耶魯大學、布朗大學、杜克大學等），但是考慮到學校的“optional”用詞的糾結性（剛剛啟用Test-Optional的羅徹斯特大學仍然沒有放棄Test-Flexible政策，所以如果你選擇遞交成績的話，可以選擇遞交SAT/ACT或者2門以上AP/IB/SAT2考試成績，或者3-4門A-Level成績，或者高考成績），還是要把標化成績發揮到最大值，而更關鍵的是要提高自己的在校成績，畢竟超過90%的前30名校錄取學生的平均GPA達到3.9以上，年級排名都達到了前10%。說到最后，我還是要要再強調一遍：美國大學申請，分數只是佐證，而非標準，名校招生官更看重的是申請者本身的整體素質、綜合能力，而隨著申請者越來越多，你必須有非常吸引招生官眼球的一技之長：你到底能為美國名校貢獻什么？

你和其他中國學生到底有什么不同？

你有什么個性讓你與眾不同？

在申請中如何表達？

……

美國名校會尋找你的成功，雖然對于一個十六七歲的高中生來說是有些殘酷，但能夠做好及早的規劃和準備，你還是有很大機會進入美國頂尖名校的！