未來國際學校要靠什么

緊張的為期兩天的TIDE（國際教師發展大會）學習，我們不僅沉浸在頂思和蘇科外（蘇州科技城外國語學校）兩個可愛的團隊共同協作的溫馨場面里，還親眼見到他們如何高效合作、團結共贏，把資源整合用到了極致！還運用了科技空中拍攝合照，掀起了全體參會成員高漲的熱情！外教和幼兒園的小朋友們溫馨的歌聲和曼妙的舞姿更是點燃了會場的氣氛，堪稱文化融合的楷模。

此次TIDE大會的主題“育即未來”為國際教育新發展指明了方向，同時也為教師的執教生涯提供更專業的發展機會，培養訓練有遠見、有原則、高標準、高素質的教師隊伍。從主會場到各大分論壇，大家最關注的是全球視野下的教師素養，我接收的信息最多的是跨學科融合。上海市民辦尚德實驗學校融合部姚校所說：“人是課程發展的根本，作為教師需要思維解鎖和學科跨界”，同時在分會場蘇科外校長也具體闡述了她們學校如何進行資源的整合與學科融合。包括STEAM分論壇也在探討學科融合，構建新型學習體系，他們的思想都建立在培養一群不畏辛苦、不求回報、勇于創新與挑戰的教師團隊和利用社區資源為師生服務的基礎上，打通了學科的界限，整合功能的維度，使學生獲取融會運用知識的能力，這就是通過整場TIDE大會所透露的由教師發展轉向學生為中心的教育發展趨勢。蘇科外張校長指出：融合的意義是重新定義學校邊界，重新構建學習生態，賦能于成長中的生命。它包括：

更智慧創新的學習模式

由知識傳授走向自主探究，由外在要求走向內在驅動，由重復消耗走向潛能創造，由單兵獨斗走向合作共贏。

更開放包容的學習生態

由教師中心走向學生中心，由單一教學生態走向多元的教學生態，由單線思維走向系統性思維，由固定式學習場所走向開放式學習場域。

更科學多元的評價模式

由局限性思維走向開拓性視野，由標準化評價走向個性化評價，由結果性評價走向過程性評價，由成績證書走向綜合素養呈現。

很多學校會把學生、學校、家長分隔開，其實這三者是一個非常緊密的關系。每一個學校都是各種關系的集聚地，處理得好就可以形成良性的循環，使學校成為共生、共長、共贏的生態圈。如何梳理和建設學校的內外關系是決定學校在未來融合道路上克服困難的橋梁，就必須讓所有與學校有關的人都能夠在一個和諧的關系中為學校提供最佳的幫助，達到師生、生生、家家、家校，校舍和諧共振，和諧共鳴，讓學校的核心力量真正服務于學生的學習和綜合素質的發展。

如何做資源的整合？

從教材就是我們的世界到世界就是我們的教材

我們需要引入社會資源完成教學體系，從生活要資源，從社區和企業要資源，向家長要資源，向公共信息要資源，學科、學段的資源轉化，為學生提供更多樣，更立體，以及更全面的資源供給。比如開設親子閱讀、爸爸進校園、青春期工作坊等等活動，鼓勵和提供機會給家長，呼吁爸爸必須介入學校教育，強調家庭、親子關系的重要性。食品營養課呼吁爸媽們一起進校，他們會不由自主地多了很多其他話題，讓繁忙的家長族有一段時間停留下來跟孩子的時間產生各種交集，有了交集之后他們會產生共同語言共同的生活目標，這種融合也是在不知不覺中形成的。

關注了家校關系，同時老師和老師之間的關系，老師和學校、學生之間的關系，老師在價值觀上認可學校的理念也相當重要。比如開設教師工作坊，多樣的教研活動，正面管教、生活分享、游戲參與、教師沙龍等等。發揮家委會的實用性，尊重、理解、共贏，家委會成員有能力并且愿意為學校師生服務，與學校的相關部門對接，每個人都有職責，和學校領導0距離，和學生0距離，沒有溝何須搭建橋梁！

只要我們愿意帶孩子走出校園開闊眼界，把所學知識應用到社會中去，把社會資源引進來，對國際學校的發展而言，無疑是錦上添花，加上國際學校得天獨厚的文化差異和辦學特點，應該都能把資源用得很好。

如何做課程的融合？

從單一的平面學習到多維的立體學習

開設不同的課題融通學科知識，比如STEAM、走訪社會主義新農村、百變自行車等項目式探究學習。可以說為了學生的學習或者說為了教會學生學習，教師要提高自身水平和專業發展，制定長期的和具體的培養目標，與學生一起通過項目實施運用知識、概念、方法解決實際問題。在這個過程中只是強化了知識、技能的運用，所以探究式學習與應試教育可以相輔相成，也可以相互融合。比如，我們一年級的學生在探究測量單位的時候，運用數學知識制作一件小組成員都能穿得下的衣服，小小天氣預報員運用研究技能為我們播報一周的天氣情況，旅游小組運用綜合能力設計旅行計劃，自我管理小組運用時間系統制定周末計劃等等（具體的會在一年級探究日記中呈現）。關鍵是教師對學生的評價方式更加注重多元的過程性評價而非單一的終極性評價。

師資的融合也是必不可少的，跨學科、跨年齡段的師生合作成為校園常態，高效率的組內教研，高頻率的集中培訓，統整教學資源，建構具有針對性以及延續性的課程體系。具體的實施方法尚德實驗學校融合部姚校也在匯報演講中分四個板塊：課程流程、教法與學法、評估與學習、專業成長中提到，具體闡述了有效課堂的要素和教師職業發展日（如感興趣，日后再為你們細細總結）。

文化的差異也需要融合：

從簡單視角與局限思維到開闊視野與包容理解

在精神文化領域里建立起一套促進尊重理解、寬容共存的教育體系，賦予學生看待問題更多嶄新的角度，拓寬視野與格局，獲得更多元的受教育機會，培養面對未來問題時所需的國際協作和共同學習的心態，真正擁有全球勝任力。外教與中教的文化差異也是非常大的，國與國的差異，文化背景的差異，還有他們性格特征的差異，這都需要我們與外方老師心與心的溝通，讓他們認可并喜歡學校。尊重理解，寬容共存的教育體系，中西閱讀了解文化，多元的語言學習，跨文化研討會，構建中西文化的融合社會。互相融合，互為促進，對于國際學校的發展非常重要，通過深度的中西閱讀，認識世界，了解文化；通過多元的語言學習，發現世界，理解文化；通過豐富的境外修學，走向世界，體驗文化；通過領袖力課程培養，改變世界，傳播文化。

對于融合，我們做得遠遠不夠，還有很多方法需要我們繼續探尋，還有很多元素等待碰撞，還有很多資源期待整合，我們還有一個團隊需要您的加入！