中外學校的教室文化的差別

對于中國傳統教育模式的課堂，映入大家腦海的首先就是整齊劃一的課桌，老師在臺上講課，同學們安靜的聽講，記筆記。作業也是工整單一，幾十本作業模式統一、問題統一、答案也只有正確和錯誤之分。而國外的課堂，尤其是美國的教室，可以說是完全相反的畫面。如果要把中國學校和國外學校的教室做個對比，那么中國中小學的教室像工廠車間，干凈的墻壁，排列有序的桌椅，學生作品或者獎狀都被貼得端端正正、一絲不茍，透著沉重和嚴肅。而國外的教室更像是一個家，孩子們會比較隨意，看上去有些凌亂，但是亂中有序。教室文化不容小覷，因為不同的教育模式培養出來的學生也是不一樣的。中外兩種教室風格，反映出的是兩種不同的教育理念和兩種不同的教室文化。中國的國際學校采用的教室風格與國外更相似，但也會保留中國固有的模式，但是人數上會少很多。

課堂教學中心不同

中式教學一般是以老師為中心，在講課中老師主導學習進度，提供知識來源，而學生只需要聽講、記筆記，為了不影響其他人的進度，不懂的同學要課下再提問題，雖然老師會耐心解答，但時間有限，效果也有限。整體教學下來，由老師把控學習進度。教學模式是自上而下式，老師向學生傳遞知識。最終老師單方面的通過筆試+口試的形式評估學生的進度。美式教學則以學生為中心，教學有講課、小組討論、理論應用等多種方式。在美國，老師更多的是呈現內容，激發討論，示范分析技巧，而學生們除了聽講、記筆記，還要主動讀書、思辨、在課堂上表達觀點、參加討論、呈現自己所理解的內容。

整體的學習進度由老師和學生共同主導，合作、參與、老師和學生互動的學習模式讓學生們更好的融入課堂，評估學生也是多種方式進行評判，除了筆試+口試，還有演講陳述、課堂討論、論文、小組項目、同學評估等。而且不僅老師評估學生，學生也要評估老師、同學互相評估。

教室座位安排不同

如果說幼兒園的教室，國內外是差不多的，都不會把一群小朋友固定在一間教室學習，更多的是“放養”，讓孩子們多走動，多接觸。但是到了小學階段或者更高年級，差別立刻顯現出來了。中國的小學教室是排排坐，而國外小學低年級是學生們圍著坐，甚至是坐在地上，像在家里一般怎么舒服怎么坐。而老師有自己的辦公角，也可以與孩子們一起“開會討論”用，邊讀書邊討論。

教室空間不同

同樣大的一間教室，國內可以做五十人，而國外不過十幾人，學生的學習空間有很大的不同。國內的班級一般都是有同桌的，而個別學校的某些班級還會給學生“拉單桌”，因為被老師認為該學生學習成績差，上課好動或者不安靜，會影響其他同學，這類學生就會被放在最后一排單獨的座位上。國際學校是不會出現這種情況的，首先是教室不會這樣排座位，其次是學生人數少，可以讓老師看的過來，可以及時發現哪些學生有問題，可以及時解決，學校不會放棄任何一位學生。國外很多教室還會從室內延伸到室外，一所小學里，室外有專門的植物種植和觀察區。雖然占地空間不大，但仍然能讓孩子們看到春耕秋種，感受到大自然的四季輪回。圖書館也是教室的延伸，孩子們很多時候會來圖書館上閱讀課。

看到這里，想必大家也明白了為何國際學校在招生時會有人數限制，如果一間教室的學生人數太多了，一方面是老師看管不過來，另一方面是學生發揮的空間也不夠了。