從留學(xué)申請角度看交換生項目究竟值不值得參加

我今天和大家分享的題目是——從留學(xué)申請角度看交換生項目

因為我是美本留學(xué)顧問的背景，所以有點職業(yè)病，對交換項目更多是從申請大學(xué)角度來看待，而不單純是教育體驗和人生成長，所以可能有點小功利，不一定全對，意見供大家參考。我會圍繞以下幾個方面和大家分享：

1.?交換項目對美本的加分和減分

2.?什么樣的孩子適合交換生項目，什么樣的孩子不適合

3.?國際部的學(xué)生參加交換項目什么時間去比較好，有哪些注意事項

4.?普高學(xué)生參加交換項目的優(yōu)勢和注意事項

我簡單回顧了下藤夢哈耶普之前參加過交流項目的學(xué)員，整體來說，交流項目對美本申請是有加分的，這主要體現(xiàn)在以下幾點：

1)?在比較有競爭力的美高拿到好的GPA可以證明自己的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，因為相比之下，大學(xué)招生官一定更了解美國的高中（課程體系和難度、含金量、學(xué)生水準(zhǔn)和氣質(zhì)），招生官對美高成績單的接受度更高。

我個人認(rèn)為，GPA怎么強(qiáng)調(diào)都不過分。相比之下，托福和SAT還是偏應(yīng)試的考試，GPA看的孩子在相當(dāng)長一段時間持續(xù)的表現(xiàn)，更能說明學(xué)生學(xué)習(xí)能力。GPA好，但是標(biāo)化稍微弱一點，還是能申請到好的大學(xué)。但是反過來，GPA不好看，托福和SAT即使接近滿分，還是回天乏術(shù)。可以說，學(xué)生能申請到什么檔次的美國大學(xué)，首先是由GPA決定的。在比較有競爭力的交換項目拿到有競爭力的GPA非常加分。

2)?美高老師的推薦信比中國老師的推薦信更有含金量

招生官非常了解中國國內(nèi)推薦信的造假問題，不僅推薦信內(nèi)容造假，連簽名和郵箱可能都是假的，即使在國內(nèi)的國際高中也有這樣的問題。但是美高推薦信的真實性是有保證的，如果美高老師發(fā)自內(nèi)心強(qiáng)烈推薦學(xué)生，這個推薦信是有含金量的。

3)?如果有顧問指導(dǎo)，可以在美國延續(xù)國內(nèi)規(guī)劃好的活動主線和學(xué)術(shù)主線

國內(nèi)學(xué)生的美國經(jīng)驗通常是夏令營、夏校和旅行，但是如果國內(nèi)學(xué)生可以把在國內(nèi)的活動和學(xué)術(shù)主線在美高這一年延伸出去，是有加分的。比如我們會幫助美高學(xué)生在參加本州議會活動，和參議員討論教育問題；或者做城市研究項目的孩子在美高所在區(qū)域附近進(jìn)一步做對比研究。

什么樣的交換項目對美本申請減分：

學(xué)生國內(nèi)所在高中已經(jīng)非常知名，但是參加的交換項目特別水，學(xué)生在美高不用怎么學(xué)習(xí)就能拿年級第一。這種情況對公立大學(xué)的申請，特別是加州系統(tǒng)的公立大學(xué)，會有嚴(yán)重影響，因為公立大學(xué)首先看GPA。這給我們的提示是，選擇交換項目時，選擇的美高要和學(xué)生背景（包括國內(nèi)學(xué)校的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)）匹配，至少不能低于國內(nèi)高中的實力。

什么樣的學(xué)生適合交換生，什么樣的學(xué)生不適合：

1)?ALEVEL體系的學(xué)生不建議參加交換項目，IB的學(xué)生要根據(jù)國內(nèi)高中情況判斷

美國公立交換項目一般只有一年，而美國公立學(xué)校一般都是AP體系（少數(shù)IB體系），所以ALEVEL體系的孩子我不建議參加交換項目，因為學(xué)生的課程銜接會有很大問題，學(xué)分轉(zhuǎn)換也是。IB相對來說要看具體情況，IB項目一般是2年，國內(nèi)不少高中的10年級（高一）一般上英國的IGCSE，具體轉(zhuǎn)換需要和深圳具體的國際學(xué)校溝通和確認(rèn)。

2)?AP體系的學(xué)生最適合接軌交換項目，AP體系有以下三種情況：

a.?9-10年級通過交換項目，在美高拿到好的GPA，證明自己學(xué)術(shù)水平

b.?所在國際高中整體大環(huán)境不是非常理想，想要在一個學(xué)術(shù)更挑戰(zhàn)的環(huán)境證明自己

c.?9-10年級的GPA不好，想要成績單有上升趨勢，11年級可以通過交換項目拿到好的GPA（一定一定一定要拿到好的GPA）

3)?孩子在普高體系內(nèi)，想要本科去美國讀書，但是現(xiàn)在覺得轉(zhuǎn)到深圳其他國際部的時間成本太高，這樣的孩子特別適合交換項目

關(guān)于交換項目一個比較容易產(chǎn)生的誤區(qū)是，孩子已經(jīng)在國際部讀書了，就沒必要參加交換項目了。去美國交換一年也會有代價，中間換了一年的環(huán)境，是不是和國內(nèi)高中課程不好接軌，和同學(xué)斷了一年的聯(lián)系。

我覺得這主要取決于課程體系和交換的時間，AP體系的學(xué)生去美國交換接軌和換學(xué)分問題不大。如果去交換項目，我建議9-10年級去讀。回到國內(nèi)后，學(xué)生還有2年時間在國內(nèi)高中，和同學(xué)的關(guān)系還是可以維系得比較好。功利一點說，公立美國高中，9-10年級的學(xué)業(yè)不是非常困難，只要學(xué)生態(tài)度端正，自控能力好一點，拿到好的成績單沒有太大問題。這個階段去美國，除了跨文化體驗和個人成長外，一個非常主要的原因就是成績單可以用于大學(xué)申請，成績單的優(yōu)勢我在最開始的時候有比較詳細(xì)介紹，大家可以回顧下前面的內(nèi)容。

10年級出去是最好的，因為9年級相當(dāng)于美國高中一年級，10年級課業(yè)難度比9年高一些，更有說服力。但為什么10年級又比11年級出去更好呢，主要有幾個原因：

1)?一般來說，美國高中10年級不僅學(xué)AP，還要考2門左右的AP，11年級大概要考3-5門，課業(yè)壓力比較大。交換項目的美高會先測試學(xué)生的英語和數(shù)學(xué)能力，然后根據(jù)能力安排年級和課程（比如10年級出去，數(shù)學(xué)跳級上12年級的課，英語上9年級的課），9-10年級這種課程的升級和降級是比較好接受的，因為年級小，還在適應(yīng)中。但是比如11年級學(xué)生的英語只能跟9年級的孩子一起上英語課，成績單上的課程難度系數(shù)就不是非常好看了。

2)?然后AP理科考試，其實如果是用中文考，很多同學(xué)都是沒問題的，只不過一旦用英文考，就會有題目讀不懂的問題。也就是說，這其實是語言問題，不是學(xué)科能力問題。10年級去交換，對語言的提升還是有很大幫助的。

3)?11年級學(xué)生需要同時兼顧GPA和標(biāo)化（托福和SAT）的壓力更大：11年級拿到好的GPA付出的代價比10年級要大不少，同時標(biāo)化還是要花大量精力準(zhǔn)備的，美高學(xué)生整體的強(qiáng)項在于英語能力的提升，但是不一定適合標(biāo)化出分，因為美高整體沒有中國這種刷分的氛圍。

另外有三種比較適合交換項目的情況：

1)?學(xué)生對國際部項目不滿意，但是轉(zhuǎn)到其他學(xué)校的時間成本和機(jī)會成本太高

現(xiàn)在國際項目太多了，師資和同學(xué)水平參差不齊，學(xué)生對國際項目也褒貶不一，但是換到其他國際部成本又高，學(xué)生想要換一個環(huán)境證明自己，那么交換項目是非常好的選擇。

2)?9-10年級由于這樣或那樣的原因，GPA不太好，學(xué)生想要在11年級重新證明自己

雖然交換項目11年級比10年級要有難度，但是如果努力學(xué)習(xí)，還是會有相當(dāng)不錯的成績單。11年級的AP不需要考5門，可以考2-3門，然后向招生官證明自己成績有上升趨勢，證明自己對之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度有所調(diào)整。

3)?普高體系，想要去美本讀書

普高的孩子現(xiàn)在轉(zhuǎn)到國際部時間成本比較高，而且不一定轉(zhuǎn)到很好的國際學(xué)校，那么交換項目非常合適。學(xué)生只要后面確認(rèn)去美國讀大學(xué)，不參加高考，那么學(xué)分一般都是可以轉(zhuǎn)到國內(nèi)高中的（具體情況需要跟具體普高確認(rèn)）。交換這一年既可以不需要像在普高一樣，國內(nèi)高考課程和標(biāo)化準(zhǔn)備兩條腿走路，又可以提前適應(yīng)英語教育環(huán)境和節(jié)奏，又可以拿到有說服力的成績單，我覺得這是一個非常好的選擇。

以上就是我今天的分享，最后還是要強(qiáng)調(diào)一下，選擇交換項目，一定一定一定要拿好的GPA，重要性再怎么強(qiáng)調(diào)都不為過。如果孩子在交換項目的成績單都是B或者C，那在申請美國大學(xué)的時候就真的神仙也救不了了。希望今天的信息對大家有幫助。