美國學(xué)校的選課制度一個(gè)接近因材施教的安排

因材施教是孔老夫子提出的一個(gè)教育觀念，但是畢竟中國離孔夫子的時(shí)代已經(jīng)過去了幾千年，那個(gè)時(shí)代里能接受教育，認(rèn)字的人都是少數(shù)。教育全靠熟人社會(huì)的推薦制度，到什么年齡就上什么課，一個(gè)老師也就教那么幾個(gè)小孩。

現(xiàn)代的教育的義務(wù)教育階段都是一個(gè)老師對(duì)著一班幾十給孩子。有人說因材施教是老師的責(zé)任，我家的孩子特別聰明，老師啊，你就讓他做點(diǎn)難題。有的人說因材施教是家長的責(zé)任，一個(gè)老師幾十個(gè)孩子，你要把老師累死嗎？我就認(rèn)為義務(wù)教育階段如果要做到因材施教根本就不是某老師的問題或者家長的事情，它該是教育體系的制度安排。

1、什么是因材施教？

因材施教廣義上說就是老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排教育的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)歷潛力，將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。你家孩子數(shù)學(xué)有天分，就讓你家孩子接受更加有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，讓他在數(shù)學(xué)上的天分發(fā)揮大最大。你家孩子不喜歡數(shù)理化，只喜歡看小說，那好吧，你就讀更加優(yōu)秀的文學(xué)作品，訓(xùn)練寫作能力將來當(dāng)個(gè)作家什么的。你家孩子喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，好吧，那就培養(yǎng)將來當(dāng)個(gè)發(fā)明家什么的。

培養(yǎng)孩子特長這樣的事情每天都在發(fā)生，但是是不是根據(jù)孩子的天分進(jìn)行培養(yǎng)的就不得而知了。經(jīng)常看到的是，一批又一批，一班有一班的孩子們集體參加數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)，中國孩子們也經(jīng)常在數(shù)學(xué)國際學(xué)術(shù)活動(dòng)中拿世界第一，但是這些孩子罕有將數(shù)學(xué)作為熱愛的事業(yè)，終身為其奮斗的或者謀生的。

倒是那些熱愛文學(xué)的好像還是出了不少從小就愛，長大還是作為謀生或者愛好而成名的，比如韓寒，蔣方舟，鄭淵潔之類的，寫作寫成了富翁的。但是他們可是從小頂著很大的壓力才長成這樣的。

那些從小就彈鋼琴的小琴童就自是不必說了。中國可能是世界上從小彈鋼琴最多的國家了，好像每個(gè)孩子四五歲都得試一試，不行再撤，或者不喜歡也得堅(jiān)持，然后很多小孩就恨上鋼琴了。我是見了不少到高中見了鋼琴就繞著走的，也見了考到十級(jí)之后就再也不摸一下鋼琴的。

這些都是特長培養(yǎng)，但是因材施教嗎？

2.、義務(wù)教育特點(diǎn)

義務(wù)教育階段的主要特點(diǎn)就是兩個(gè)：免費(fèi)和最低標(biāo)準(zhǔn)。

免費(fèi)當(dāng)然人人喜歡，免費(fèi)的問題就是人人都可以擁有，但是對(duì)于質(zhì)量你就不能提出更高的要求。你不能說，老師我家孩子旁邊有個(gè)調(diào)皮的小孩，給我家娃娃換個(gè)前面的地方坐吧。這給要求還真是個(gè)無理的要求，誰家孩子有義務(wù)去跟誰一起做，都是一樣的義務(wù)教育，大家面臨的環(huán)境是一樣的。

第二個(gè)重要的特點(diǎn)就是最低標(biāo)準(zhǔn)。既然人人都可以獲得的東西，國家投錢。國家已經(jīng)定好了提綱，幾年級(jí)要完成什么樣的認(rèn)字任務(wù)，老師們就按照提綱完成任務(wù)就好了。你非說，我家孩子有數(shù)學(xué)天分，老師你能給他多加點(diǎn)任務(wù)嗎？可是另外一家孩子也有這種需要。對(duì)不起，這不是義務(wù)教育階段的任務(wù)，那你只能多花錢購買，或者你作為家長自己來吧。

所以義務(wù)教育階段教師的工資就是低，因?yàn)檫@是個(gè)沒有市場(chǎng)競(jìng)爭，國家規(guī)定了內(nèi)容任務(wù)，就按照這個(gè)發(fā)工資。老師們也沒有責(zé)任和義務(wù)照顧到每個(gè)孩子的特點(diǎn)。當(dāng)然有情懷的老師還是有很多的，畢竟從小接受了崇高的思想教育，結(jié)果就是心累啊，身子也累啊，回家什么話也不想說啊。

3、義務(wù)教育階段怎么實(shí)現(xiàn)因材施教。

鑒于義務(wù)教育的兩大特點(diǎn)，如果你家孩子真的被你發(fā)現(xiàn)有天賦，你能怎么辦啊？大部分人當(dāng)然就是送培訓(xùn)班啊。中國大地上什么樣的培訓(xùn)班都有，而且一個(gè)個(gè)都是上市公司，流水的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)，英語考試，才藝培養(yǎng)，無花八門的，只要你有需求總有人來滿足你，至于是不是達(dá)到了你的目的，人家也總有一套說辭的。

送培訓(xùn)班就是因材施教了嗎？好像中國的家長們最關(guān)心的不是孩子的特長被開發(fā)出來沒有，關(guān)心的是能不能上重點(diǎn)小學(xué)，重點(diǎn)中學(xué)，重點(diǎn)大學(xué)，然后拿高薪，買房子，生孩子，過幸福的生活。至于孩子是不是喜歡，是不是愿意，不重要，不愿意也得愿意。

有網(wǎng)友提了個(gè)問題，“如果有個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在半年讓你花6萬塊錢，送你的孩子上重點(diǎn)學(xué)校你愿意嗎”？回答基本就是重點(diǎn)中學(xué)？重點(diǎn)高中？你看，能上重點(diǎn)學(xué)校才是最重要的，上了重點(diǎn)學(xué)校好像一切的問題都解決了，解決不了的上培訓(xùn)班解決。至于這里面的什么運(yùn)行機(jī)制，孩子的特點(diǎn)什么的，誰有功夫啊，太忙了。

4 ，美國的選課制度，接近因材施教的安排

真是，一個(gè)義務(wù)教育階段就讓中國的家長們心力交瘁啊。其實(shí)我認(rèn)為美國的中學(xué)的制度是可以借鑒的，是一個(gè)接近因材施教的安排。美國的小孩從小學(xué)到高中畢業(yè)都是免費(fèi)的。從上學(xué)開始，所有人的起點(diǎn)都是一樣的，老師按照各個(gè)年級(jí)的最低的教育要求上課。但是很快就會(huì)有小孩表現(xiàn)出自己的天分，這時(shí)候，老師根據(jù)一貫的表現(xiàn)，超級(jí)發(fā)揮的小孩就會(huì)被推薦到高一級(jí)的水平學(xué)習(xí)，這個(gè)小孩的這個(gè)科目就不用同原來的孩子一起學(xué)習(xí)，但是其他科目還是和原來的同學(xué)一起。這樣班級(jí)里的孩子都不同，每個(gè)孩子有不同的特長，每個(gè)孩子都有可能在不同的科目上在更高級(jí)的班級(jí)學(xué)習(xí)。但是老師還是那個(gè)老師，她只負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)和推薦。這樣一個(gè)良性的發(fā)現(xiàn)孩子特長的循環(huán)就開始了，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)自己的特征，不用到社會(huì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，學(xué)校和整個(gè)教育體系都承認(rèn)你的學(xué)識(shí)，老師們的工作和任務(wù)也沒有那么大。

所以因材施教不是某個(gè)老師的任務(wù)，它是整個(gè)教育體系合作的結(jié)果，減少里社會(huì)資源的浪費(fèi)，讓孩子們愛學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自己。

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