選擇國際學校中最大的誤區

為孩子選擇一所好的學校，是許多家長的心愿，但大多數家長在擇校過程中，依舊處在迷茫狀態，有時也容易走進誤區。

比如說，許多家長認為熱門國際教育方式一定就是好的；不考慮孩子，按自己的想法送孩子出國；國際化教育是完全西式化教育等。

針對這些誤區

01、盲目選擇教育方式

每所國際學校都有自己的特點，所采用的教育方式也大不相同，有美式教育、英式教育等。如何為孩子找到適合的教育方式，是家長們必須解決的問題。目前，不少家長在為孩子選擇教育方式時，只看熱門留學國家的教育方式，以及盲目跟從別人的選擇。事實上，家長這種做法是不對的，顯然走進了擇校誤區中。

“家長為孩子選擇適合的教育方式時，不能片面的把教育分為美式、英式、加拿大、澳洲等不同國家的教育模式。要知道，每種教育方式都有共同之處。所以，家長在選擇時，需抱著“無問西東”的態度對孩子做一個準確評估。”劉副校長告訴國際教育網編輯。

劉朝武先生是教育管理碩士，現任深圳實驗承翰學校（國際課程實驗校區）副校長。他曾多次赴英、美諸國學習與交流，深諳國內外教育前沿理論和實踐。說到對孩子的評估，劉副校長表示：家長應該孩子從性格、學識、能力、生涯規劃等方面出發，了解孩子的學習基礎、性格特點、將來想從事的行業以及如何發揮自己所長為社會提供服務等，為孩子找到適合的教育方式。

02、“一定要從小把孩子送進國際學校”

目前，許多家長從小便把孩子送入國際幼兒園就讀，不再考慮公立學校。他（她）們認為公立學校采用應試教育，唯分數論，不利于孩子全面的發展。而孩子從小進入國際幼兒園，有利于孩子更早適應國際教育環境，未來有更好的發展。

雖說家長為孩子選擇好的教育并不是一件壞事，但是，什么是好的教育呢？公立學校一定不好，國際學校一定適合孩子？

其實，公立學校大有可取之處，以深圳為例，無論是公立還是私立，都堅持跟隨國家大方向發展，且持續探索大膽改革。此外，許多公立學校早已跳出了應試教育的條條框框，盡管學校仍然會把學生的學業水平作為綜合評價的重要依據之一，但不唯分數論。所以，家長在為孩子挑選學校，首先要摒棄對公立學校的偏見，不能一味的認為公立學校不好，國際學校一定是好的。

只能說從家長所考慮的方向來看，有時候國際學校的教育理念、課程設置等方面，更加契合家長的要求。比如，大多數國際學校的課程，有機融合了培養孩子的合作、領袖、創新等能力的培養課程。以深圳實驗承翰學校為例，該校小學和初中采用國家教育部、深圳教育局等教育主管行政部門規定的學生在基礎教育階段必須學習的科目。

此外，學校從英國引入了針對適齡的青少年兒童所開設的小學IPC課程，初中IMYC課程，培養學生的適應力、領袖力、創新力、小組合作能力等。幫助學生把基礎學業打牢，拓展學生更多能力。同時，讓學生在高中階段能更快適應純英、純美等國際課程體系教學方式。

由此，劉副校長建議：“如果家庭條件或者孩子的自身特點不適合從小進入K12國際化學校，那么可以選擇公立或者私立。”

03、送孩子出國留學家長說了算

對于“包辦型家長”，想必大家都不陌生。孩子所有的一切，家長從小就已經規劃好，什么時候該接受怎樣的教育，學習哪些技能，何時出國留學等等，都在父母的掌控之中。而這一切計劃，家長是否問過孩子愿意接受呢？

讓孩子接受好的教育，作為家長，首先需要把自身的教育觀念升級。教育孩子并不只是學校的事情，家長同樣需要付出時間耐心教育；為孩子規劃人生，并不只是家長的全權支配、學校的建議指導，孩子同樣需要參與其中，規劃自己的人生。

“以我自身經歷為例，作為家長，我與我的女兒會經常一起談論她的學業成長以及生涯規劃等，這是一件非常有意義的事情。在與孩子一起磋商時，家長可以發現，孩子都有自己的想法，有些孩子有著比較明確的方向，希望能在國外深造；但有些孩子并沒有這種想法。所以家長在為孩子規劃時，還需要多了解孩子的感受，不能把自己的想法強加給孩子。”劉副校長說道。

家長若有打算送孩子出國留學，那么在尊重孩子的意見時，還需要清楚孩子的個性特點，對留學有一個清晰的目標，為孩子制定個性、學業規劃等。比如說，有些孩子非常內向，與陌生人或對未知事物進行探究時，他（她）的好奇心很難激發，那么家長在為孩子制定出國留學計劃時，需慎重考慮。

因為，國外的教學方式，以激發孩子主動探究為主，個性內向的孩子，天性受到一些壓抑，天賦暫時不能施展，甚至有時無法適應國外的一些學習方法，那么家長應該讓孩子在國內學習，先幫助孩子打開自己。

如果孩子個性乃至人格方面都非常完備，對未知事物充滿強烈的探究欲望，而且能夠與他人展開充分的小組合作，或者擅長借助一些必要的資源工具等，那么家長在為孩子規劃時，可以讓孩子在適當的時候出國留學。

04、國際教育是完全西式化教育

國際教育是完全的西式化教育？你是如何看待這問題的呢？俗話說“一千個人心中有一千個哈利波特”。每個人對于國際教育都有不同的理解，但“國際教育是完全的西式化教育”這種說法并不成立。

“其實，我國國際教育一直在不斷摸索與進步，也走過不少彎路。在最初教育家認為國際教育就應該是把國外拿來為我所用全盤西化，也就是大多數人理解的‘國際教育就是完全的西式化教育’，結果發現全盤西化并不適合我們博大精深的中國文化熏陶的孩子，所以應該是‘中西合璧，洋為中用’。”劉副校長告訴國際教育網編輯。

以承翰為例，該校是以“立中國心，做國際人”為校訓。培養學識基礎扎實而淵博，人格健全的國際化人才，具有人文底蘊，科學精神。在學校課程模塊中，該校明確提到中文模塊，其中涵蓋語文、歷史、地理、經濟、政治，這五種課程都采用中文授課。

“孩子在出國前，一定要懂得吸納和消化我國幾千年文化中的精華，豐厚自己的中國傳統文化底蘊，這樣出國之后就不會迷失自己。”劉副校長說道。所以，家長讓孩子接受國際教育，首先需要清楚什么是國際教育，厘清概念，才能幫助孩子正確看待教育。