選擇國(guó)際學(xué)校中最大的誤區(qū)

為孩子選擇一所好的學(xué)校，是許多家長(zhǎng)的心愿，但大多數(shù)家長(zhǎng)在擇校過(guò)程中，依舊處在迷茫狀態(tài)，有時(shí)也容易走進(jìn)誤區(qū)。

比如說(shuō)，許多家長(zhǎng)認(rèn)為熱門國(guó)際教育方式一定就是好的；不考慮孩子，按自己的想法送孩子出國(guó)；國(guó)際化教育是完全西式化教育等。

針對(duì)這些誤區(qū)

01、盲目選擇教育方式

每所國(guó)際學(xué)校都有自己的特點(diǎn)，所采用的教育方式也大不相同，有美式教育、英式教育等。如何為孩子找到適合的教育方式，是家長(zhǎng)們必須解決的問(wèn)題。目前，不少家長(zhǎng)在為孩子選擇教育方式時(shí)，只看熱門留學(xué)國(guó)家的教育方式，以及盲目跟從別人的選擇。事實(shí)上，家長(zhǎng)這種做法是不對(duì)的，顯然走進(jìn)了擇校誤區(qū)中。

“家長(zhǎng)為孩子選擇適合的教育方式時(shí)，不能片面的把教育分為美式、英式、加拿大、澳洲等不同國(guó)家的教育模式。要知道，每種教育方式都有共同之處。所以，家長(zhǎng)在選擇時(shí)，需抱著“無(wú)問(wèn)西東”的態(tài)度對(duì)孩子做一個(gè)準(zhǔn)確評(píng)估。”劉副校長(zhǎng)告訴國(guó)際教育網(wǎng)編輯。

劉朝武先生是教育管理碩士，現(xiàn)任深圳實(shí)驗(yàn)承翰學(xué)校（國(guó)際課程實(shí)驗(yàn)校區(qū)）副校長(zhǎng)。他曾多次赴英、美諸國(guó)學(xué)習(xí)與交流，深諳國(guó)內(nèi)外教育前沿理論和實(shí)踐。說(shuō)到對(duì)孩子的評(píng)估，劉副校長(zhǎng)表示：家長(zhǎng)應(yīng)該孩子從性格、學(xué)識(shí)、能力、生涯規(guī)劃等方面出發(fā)，了解孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、將來(lái)想從事的行業(yè)以及如何發(fā)揮自己所長(zhǎng)為社會(huì)提供服務(wù)等，為孩子找到適合的教育方式。

02、“一定要從小把孩子送進(jìn)國(guó)際學(xué)校”

目前，許多家長(zhǎng)從小便把孩子送入國(guó)際幼兒園就讀，不再考慮公立學(xué)校。他（她）們認(rèn)為公立學(xué)校采用應(yīng)試教育，唯分?jǐn)?shù)論，不利于孩子全面的發(fā)展。而孩子從小進(jìn)入國(guó)際幼兒園，有利于孩子更早適應(yīng)國(guó)際教育環(huán)境，未來(lái)有更好的發(fā)展。

雖說(shuō)家長(zhǎng)為孩子選擇好的教育并不是一件壞事，但是，什么是好的教育呢？公立學(xué)校一定不好，國(guó)際學(xué)校一定適合孩子？

其實(shí)，公立學(xué)校大有可取之處，以深圳為例，無(wú)論是公立還是私立，都堅(jiān)持跟隨國(guó)家大方向發(fā)展，且持續(xù)探索大膽改革。此外，許多公立學(xué)校早已跳出了應(yīng)試教育的條條框框，盡管學(xué)校仍然會(huì)把學(xué)生的學(xué)業(yè)水平作為綜合評(píng)價(jià)的重要依據(jù)之一，但不唯分?jǐn)?shù)論。所以，家長(zhǎng)在為孩子挑選學(xué)校，首先要摒棄對(duì)公立學(xué)校的偏見(jiàn)，不能一味的認(rèn)為公立學(xué)校不好，國(guó)際學(xué)校一定是好的。

只能說(shuō)從家長(zhǎng)所考慮的方向來(lái)看，有時(shí)候國(guó)際學(xué)校的教育理念、課程設(shè)置等方面，更加契合家長(zhǎng)的要求。比如，大多數(shù)國(guó)際學(xué)校的課程，有機(jī)融合了培養(yǎng)孩子的合作、領(lǐng)袖、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)課程。以深圳實(shí)驗(yàn)承翰學(xué)校為例，該校小學(xué)和初中采用國(guó)家教育部、深圳教育局等教育主管行政部門規(guī)定的學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段必須學(xué)習(xí)的科目。

此外，學(xué)校從英國(guó)引入了針對(duì)適齡的青少年兒童所開(kāi)設(shè)的小學(xué)IPC課程，初中IMYC課程，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)力、領(lǐng)袖力、創(chuàng)新力、小組合作能力等。幫助學(xué)生把基礎(chǔ)學(xué)業(yè)打牢，拓展學(xué)生更多能力。同時(shí)，讓學(xué)生在高中階段能更快適應(yīng)純英、純美等國(guó)際課程體系教學(xué)方式。

由此，劉副校長(zhǎng)建議：“如果家庭條件或者孩子的自身特點(diǎn)不適合從小進(jìn)入K12國(guó)際化學(xué)校，那么可以選擇公立或者私立。”

03、送孩子出國(guó)留學(xué)家長(zhǎng)說(shuō)了算

對(duì)于“包辦型家長(zhǎng)”，想必大家都不陌生。孩子所有的一切，家長(zhǎng)從小就已經(jīng)規(guī)劃好，什么時(shí)候該接受怎樣的教育，學(xué)習(xí)哪些技能，何時(shí)出國(guó)留學(xué)等等，都在父母的掌控之中。而這一切計(jì)劃，家長(zhǎng)是否問(wèn)過(guò)孩子愿意接受呢？

讓孩子接受好的教育，作為家長(zhǎng)，首先需要把自身的教育觀念升級(jí)。教育孩子并不只是學(xué)校的事情，家長(zhǎng)同樣需要付出時(shí)間耐心教育；為孩子規(guī)劃人生，并不只是家長(zhǎng)的全權(quán)支配、學(xué)校的建議指導(dǎo)，孩子同樣需要參與其中，規(guī)劃自己的人生。

“以我自身經(jīng)歷為例，作為家長(zhǎng)，我與我的女兒會(huì)經(jīng)常一起談?wù)撍膶W(xué)業(yè)成長(zhǎng)以及生涯規(guī)劃等，這是一件非常有意義的事情。在與孩子一起磋商時(shí)，家長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)，孩子都有自己的想法，有些孩子有著比較明確的方向，希望能在國(guó)外深造；但有些孩子并沒(méi)有這種想法。所以家長(zhǎng)在為孩子規(guī)劃時(shí)，還需要多了解孩子的感受，不能把自己的想法強(qiáng)加給孩子。”劉副校長(zhǎng)說(shuō)道。

家長(zhǎng)若有打算送孩子出國(guó)留學(xué)，那么在尊重孩子的意見(jiàn)時(shí)，還需要清楚孩子的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)留學(xué)有一個(gè)清晰的目標(biāo)，為孩子制定個(gè)性、學(xué)業(yè)規(guī)劃等。比如說(shuō)，有些孩子非常內(nèi)向，與陌生人或?qū)ξ粗挛镞M(jìn)行探究時(shí)，他（她）的好奇心很難激發(fā)，那么家長(zhǎng)在為孩子制定出國(guó)留學(xué)計(jì)劃時(shí)，需慎重考慮。

因?yàn)椋瑖?guó)外的教學(xué)方式，以激發(fā)孩子主動(dòng)探究為主，個(gè)性內(nèi)向的孩子，天性受到一些壓抑，天賦暫時(shí)不能施展，甚至有時(shí)無(wú)法適應(yīng)國(guó)外的一些學(xué)習(xí)方法，那么家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，先幫助孩子打開(kāi)自己。

如果孩子個(gè)性乃至人格方面都非常完備，對(duì)未知事物充滿強(qiáng)烈的探究欲望，而且能夠與他人展開(kāi)充分的小組合作，或者擅長(zhǎng)借助一些必要的資源工具等，那么家長(zhǎng)在為孩子規(guī)劃時(shí)，可以讓孩子在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出國(guó)留學(xué)。

04、國(guó)際教育是完全西式化教育

國(guó)際教育是完全的西式化教育？你是如何看待這問(wèn)題的呢？俗話說(shuō)“一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈利波特”。每個(gè)人對(duì)于國(guó)際教育都有不同的理解，但“國(guó)際教育是完全的西式化教育”這種說(shuō)法并不成立。

“其實(shí)，我國(guó)國(guó)際教育一直在不斷摸索與進(jìn)步，也走過(guò)不少?gòu)澛贰Ｔ谧畛踅逃艺J(rèn)為國(guó)際教育就應(yīng)該是把國(guó)外拿來(lái)為我所用全盤西化，也就是大多數(shù)人理解的‘國(guó)際教育就是完全的西式化教育’，結(jié)果發(fā)現(xiàn)全盤西化并不適合我們博大精深的中國(guó)文化熏陶的孩子，所以應(yīng)該是‘中西合璧，洋為中用’。”劉副校長(zhǎng)告訴國(guó)際教育網(wǎng)編輯。

以承翰為例，該校是以“立中國(guó)心，做國(guó)際人”為校訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)而淵博，人格健全的國(guó)際化人才，具有人文底蘊(yùn)，科學(xué)精神。在學(xué)校課程模塊中，該校明確提到中文模塊，其中涵蓋語(yǔ)文、歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、政治，這五種課程都采用中文授課。

“孩子在出國(guó)前，一定要懂得吸納和消化我國(guó)幾千年文化中的精華，豐厚自己的中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，這樣出國(guó)之后就不會(huì)迷失自己。”劉副校長(zhǎng)說(shuō)道。所以，家長(zhǎng)讓孩子接受國(guó)際教育，首先需要清楚什么是國(guó)際教育，厘清概念，才能幫助孩子正確看待教育。