美國大學(xué)寫作課第3天，主語用YOU很忌諱

今天是美國大學(xué)寫作課的第三天
課上，授課教師呂行先進(jìn)行了隨堂測試，考察學(xué)生昨日和前日對所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。

上圖為考察寫introduction的方法以及引用格式的知識點(diǎn)

上圖為考察第一天的課堂內(nèi)容：

rewrite/conversation; project；intended audience等。

在這里呂行老師再次帶著學(xué)生復(fù)習(xí)了一些基本概念，如summary和conversation的區(qū)別等。 如果想了解更多細(xì)節(jié)，可以參考前兩天的課程內(nèi)容
美國大學(xué)寫作課第1天：1849年美國政治學(xué)短文長什么樣？
美國大學(xué)寫作課第2天： 教你如何避開被判抄襲的雷區(qū)

在繼兩日的課程，講解了寫作方面結(jié)構(gòu)和框架性的知識和概念之后，今天的授課重點(diǎn)將放在語言文字的實(shí)際操練方面：如何避免不恰當(dāng)?shù)拇朕o；如何避免大量名詞反復(fù)堆砌，讓句子清晰易懂；如何豐富句子，避免傳遞出來過于簡單的內(nèi)容——總之，就是通過強(qiáng)化訓(xùn)練，找到一個(gè)好的平衡。

將課堂中的一些片段摘取一二：
呂行老師講到，在進(jìn)行學(xué)術(shù)寫作的過程中，其實(shí)是要避免第一人稱（單數(shù)）和第二人稱。?如果使用會(huì)顯得非常不專業(yè)。 那么當(dāng)我們必須要呈現(xiàn)出“我”或者“你”這樣的意思的時(shí)候，有什么辦法可以很好地置換呢？先拿“你”來舉例子，我們有如下三種常見替換方式。

例1 Use the Word People
You already know that the world is round.

替換為：Most people already know that the world is round.

例2 Use the Word One
You may think this would be impossible.

替換為：?One?may think this would be impossible.

例3 Use Someone orSomebody
You may feel compelled to argue against this point.
替換為：Someone?may feel compelled to argue against this point.?除了如何合理的to eliminate“you”， 課堂還重點(diǎn)講解了如何消除句子的冗余。本質(zhì)上，消除句子的冗余的核心思路，就是消滅一些不必要的詞。這些細(xì)分的unnecessary words細(xì)分下來可以包括名詞（名詞短語）、語義類別、動(dòng)詞+名詞、不定式和被動(dòng)形式等。

例如，
1Approvalshould be given to all these projects.
Allprojects should be approved.

即為贅余的被動(dòng)形式， 更好的說法為：
再如，
togive guidance to…
toprovide assistance to…

即為不必要的不定式， 更好的說法為：
Toguide
Toassist

又如，
Wemust make an improvement in our work.
Wemust improve our work.
這里的make an improvement，也是啰嗦的表達(dá)，更好的說法為：

當(dāng)消滅了這些redundancy， 句子會(huì)更加清爽簡潔。

插播一句，其實(shí)這里對于句子的要求，與GMAT考試中的句子改錯(cuò)題要求非常接近，所以在此也提醒意向商科的同學(xué)們， 學(xué)好大學(xué)寫作或許能夠使你收益的不僅僅是寫作科目和校內(nèi)的分?jǐn)?shù)，也許會(huì)對之后讀研所需要考的GMAT也有所助力！

當(dāng)句子開始沒有“多余”的部分之后，課堂又推進(jìn)到下一個(gè)內(nèi)容部分，就是如何整合細(xì)節(jié)，似的句子的意思更加豐富。

（上圖摘自課件，意為： 名詞本身無從表達(dá)，要更加關(guān)注動(dòng)詞和修飾）
在這一部分，呂行老師遵循循序漸進(jìn)的原則，教會(huì)學(xué)生如何將更多信息整合到一起：

Myaunt is very strict with my cousin, expecting her to study all the time.

Havingknocked on every door in the neighborhood and sold all of her boxes of cookies,the girl was elated and went home, feeling so excited that could barely explainher success to her mother.

在結(jié)束了寫句子的練習(xí)之后，呂行老師又帶著大家進(jìn)行了paraphrase的練習(xí)。最終我們需要訓(xùn)練并成就學(xué)生的是，學(xué)會(huì)以寫作為目的進(jìn)行閱讀，最終的學(xué)術(shù)寫作完整作品也是建立在閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，所以課堂遵循環(huán)環(huán)相扣：當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了化繁為簡，由簡入豐的兩輪訓(xùn)練后，對“好句子”有了正確的認(rèn)知之后，我們隨后把寫句子的能力用在paraphrase上，實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合。

最后，授課教師呂行又帶著大家熟悉了文獻(xiàn)管理軟件Zotero +Zotfile ，為后續(xù)學(xué)生方便查閱和標(biāo)記，提供了工具。

以上就是關(guān)于【美國大學(xué)寫作課第3天，主語用YOU很忌諱】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

往期文章閱讀推薦：

利好？芝大官宣本科生擴(kuò)招1500人！中國學(xué)生機(jī)會(huì)來了？！

賓大重磅官宣：2027Fall 通識課徹底 “換血”！藤校未來錄取“偏好”解讀！