倫華教育的精致教育模式

蘇科外辦學(xué)三年以來，在蘇州地區(qū)已經(jīng)建立了不錯的口碑。其背后的倫華教育集團(tuán)更是在三省四地受到諸多好評。坊間有人稱贊倫華教育集團(tuán)董事長、總校長曹倫華先生辦一所學(xué)校就紅一所學(xué)校。

一校之長欄目第三期，頂思專訪倫華教育創(chuàng)始人、總校長曹倫華，請他談?wù)劄槭裁匆艞壱呀?jīng)成熟穩(wěn)定的一校之長，重新開始？從一校之長轉(zhuǎn)型成為教育集團(tuán)的董事長、總校長，曹倫華是如何與團(tuán)隊(duì)走精致教育這條路？如何在異地成功輸出倫華教育模式？

文 | 田菁編 | Virginia曹倫華校長作為國際教育實(shí)踐者，可以說是蘇州國際學(xué)校中第一個“吃螃蟹”的人。2006年，在蘇外開辦了小學(xué)英特班、淑女班，多語種班，為實(shí)驗(yàn)班引入國外教材，成功把國外課程融入到中國的課程體系中。

自2001年在蘇州外國語學(xué)校擔(dān)任校長，他用15年的時間把蘇外辦成了一所蘇州名校。卻在2015年，他毅然離開蘇外，創(chuàng)辦倫華教育。短短4年時間內(nèi)，倫華教育在全國三省四地已擁有五所實(shí)體學(xué)校，若干個幼兒園、早教中心以及和教育有關(guān)的服務(wù)實(shí)體。2018年，倫華教育更是與英國千年名校雷丁學(xué)校簽署合作協(xié)議，享有雷丁學(xué)校在國內(nèi)的唯一冠名權(quán)。

如今，倫華教育形成了自幼兒園至高中的本土系列與國際系列的雙教育鏈，打造了獨(dú)樹一幟的倫華教育模式。一校之長欄目第三期，頂思專訪倫華教育創(chuàng)始人、總校長曹倫華，請他談?wù)劄槭裁匆艞壱呀?jīng)成熟穩(wěn)定的一校之長，重新開始？從一校之長轉(zhuǎn)型成為教育集團(tuán)的董事長、總校長，曹倫華是如何與團(tuán)隊(duì)走精致教育這條路？如何在異地成功輸出倫華教育模式？

01女班課程、多語種課程，精致教育是能為學(xué)生“私人訂制”

作為一所新興學(xué)校，蘇科外短短三年時間已招生超1500名學(xué)生，可見蘇州的家長們對國際教育的強(qiáng)烈需求，以及對蘇科外倡導(dǎo)的精致教育的肯定與信任。精致教育的想法則源于曹倫華多年前的教學(xué)經(jīng)歷。

早年，南京大學(xué)少年班的第一批學(xué)生中就有曹倫華作為班主任帶出來的孩子，如今他們都在各自人生中獲得了一定成就。自那時起，國內(nèi)的南京大學(xué)少年班、中國科大少年班的精致教育模式給他留下了深刻印象。

其后，曹倫華作為訪問學(xué)者在美國工作的那一年，通過對西方教育的深入觀察與研究，使他對精致教育的理解更深一層次。彼時，曹倫華發(fā)現(xiàn)東方的教育并不比西方教育差，只是在培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)方面還有待探索。

“改革開放四十年來，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下，社會教育現(xiàn)狀還未能滿足不同人的多樣化教育需求層次，這就導(dǎo)致必須有一部分人先往前走，即培養(yǎng)一批精致教育人才?！辈軅惾A直言道。

而課程設(shè)置是精致教育的重要的體現(xiàn)之一，蘇科外通過開設(shè)滿足不同學(xué)生特點(diǎn)以及需求的多元課程，融合中西教育的精粹，希望以此激發(fā)喚醒學(xué)生的天賦，并給予他們未來成長力量。

女班，是蘇科外多元課程中的重要部分，也是曹倫華推行的精致教育的一個體現(xiàn)。

蘇科外在小學(xué)階段設(shè)有國際淑女班、初中階段設(shè)有博慧女班，也受到了眾多蘇州家庭的關(guān)注。據(jù)介紹，很多父母非常愿意把女兒送進(jìn)蘇科外的女班學(xué)習(xí)，蘇科外各項(xiàng)活動的佼佼者中也不乏女班學(xué)生的麗影。

在蘇科外辦女班，或許和西方辦女子學(xué)校有異曲同工之處。

“提到女班，首先讓我想到了紐約的韋爾斯利學(xué)院（Wellesley College），許多著名女性例如希拉里·克林頓、宋美齡都從這里走出；此外，也讓我想到新加坡的南洋女中，香港的拔萃女書院以及歐洲、美國的許多女子中學(xué)，這些學(xué)校用不一樣的教育理念共同為社會輸出了許多出類拔萃，影響社會的女性。

蘇科外博慧女班的創(chuàng)立，立志于為未來培養(yǎng)善于反思，勇于創(chuàng)新，生活能力與學(xué)習(xí)能力兼顧，德才兼?zhèn)涞男聲r代儒雅女性。”曹倫華認(rèn)為，到目前為止，英國、新加坡、美國等國家仍然有一些頂級的男子學(xué)校和女子學(xué)校存在，這類學(xué)校的存在和課程設(shè)計(jì)是有一定道理的，男性和女性在學(xué)習(xí)上的確存在一些細(xì)微的差異。很多人認(rèn)為女性不善于理科，曹倫華卻認(rèn)為這其實(shí)是缺乏專業(yè)邏輯思維的培養(yǎng)。

如果通過課程設(shè)計(jì)，給女生安排有針對性的科學(xué)課、動手實(shí)操課等課程，激發(fā)女孩子的潛力，她們就會給我們帶來驚喜。

無論哪種精英群體，這一形象的背后都是從小學(xué)習(xí)的各種知識積累而來。因此，蘇科外的女班學(xué)生，她們的課程不僅有數(shù)理等學(xué)科知識的宏課程，還有刺繡、茶藝、國學(xué)、禮儀、健康幸福等微課程。

在這些微課程里，老師教女孩子們?nèi)绾沃蟛枧c品茶、如何注意自己的儀態(tài)、如何落落大方地打招呼，經(jīng)過這些培養(yǎng)，女生的特長和潛能可以得到充分發(fā)揮。

女班與其他學(xué)生群體的不一樣，會讓女班學(xué)生感受到自我的優(yōu)勢所在以及由衷的自豪，也會使得她們對自我有強(qiáng)大的約束力。

這么好的女班，為什么無法給到所有的在校女生呢？

曹校說到：“學(xué)生是多能的、教育是多元的、世界是多彩的。優(yōu)秀是一個人的綜合素質(zhì)表現(xiàn)，并不代表著所有女性都要朝著一個方向發(fā)展。”

在國外，女子學(xué)校就是私立學(xué)校，而在我國這種觀念還沒有被完全接納，這種情況下，以特色班的形式開展來嘗試或許會更好。
除了女班，蘇科外的另一特色是多語種課程，蘇科外從初中開始開設(shè)了德、西、法、日、俄五門語種。從曹倫華的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，他對小語種的重視始終如一，為什么呢？

“未來在世界的舞臺上，與人交流一定是至少兩門外語以上的。我們在培養(yǎng)精致教育，培養(yǎng)精英人才。我認(rèn)為走出國門的人才至少要掌握兩種外語，這是代表著中國大國綜合素質(zhì)的形象。

蘇科外的多語種教學(xué)，就是為了能夠賦予學(xué)生看待問題更多嶄新的角度；通過多語言能力拓寬他們的視野；并在語言學(xué)習(xí)中找尋更多元的受教育機(jī)會；以及今后面對未來的問題能擁有國際協(xié)作和共同學(xué)習(xí)的心態(tài)，這樣的能力與品格才會化作他們的核心競爭力，協(xié)助他們成為未來真正的精英?！辈軅惾A解釋道。

從初中開始多學(xué)一門語言，對于這些學(xué)生而言，另一門語言可以武裝自己，在高中或大學(xué)乃至未來就多了一次選擇的機(jī)會。從現(xiàn)有的情況看來，多語種的學(xué)習(xí)并不影響學(xué)生整體的文化學(xué)習(xí)，這不是一種負(fù)擔(dān)，反而鍛煉了他們語言的思維切換能力，幫助他們其他語言學(xué)科的學(xué)習(xí)。

并且，以多語種學(xué)習(xí)為平臺與契機(jī)，學(xué)生能有機(jī)會參與到各種活動、演出以及國際交流活動，使他們對學(xué)習(xí)增加了信心，幫助學(xué)生主科學(xué)習(xí)，何樂而不為呢？除此之外，蘇科外幼兒園引進(jìn)新加坡Twinklekidz課程，IB PYP課程，小學(xué)國際部融合中美課程的英特班，初中的IGCSE課程以及高中的多項(xiàng)國際課程，這些國際化的課程與國內(nèi)課程共同構(gòu)成了獨(dú)特的雙教育鏈，為不同需求的學(xué)生開辟更多元的升學(xué)渠道，繪制了充滿想象的國際課程圖譜。

“不同的家庭有不同的選擇，并不是每個家庭都能支付起昂貴的費(fèi)用走海外升學(xué)這條路。因此，雙軌面有其存在的必要性。但我們只是把國內(nèi)的課程做的更精致、豐富、有特色。”曹倫華補(bǔ)充說。

02專業(yè)人做專業(yè)事，這是做精致教育的基礎(chǔ)

曹倫華認(rèn)為，一個人的成長，不應(yīng)只局限于眼前，而是應(yīng)該把眼光放在更長遠(yuǎn)的積累和積淀上。而倫華教育所能給予學(xué)生的，是一個卓越與寬廣的格局，開放與包容的視野，素養(yǎng)核心競爭力，以及更鮮活靈動的個性。

什么是精致的教育？在倫華教育管理團(tuán)隊(duì)眼中，精致教育一定是多元的、個性的，它能夠在更全面的課程類型與多角度的學(xué)科教材中，探究適合中國學(xué)生的國際教育思維模式，彰顯教育的本質(zhì)。“專業(yè)的人做專業(yè)的事。我們引入并開設(shè)豐富的國際化課程，不僅僅是為了給學(xué)生打下扎實(shí)的語言功底，更是為了激活學(xué)生的內(nèi)在潛能，即核心素養(yǎng)的培育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！?/p>

曹倫華先生這樣解釋。什么是核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)？曹倫華先生將多年教育經(jīng)驗(yàn)所得沉淀為人才培養(yǎng)的6C素養(yǎng)體系，以開放態(tài)度、以敬重之心，把學(xué)生和發(fā)展中的世界連接起來，激發(fā)他們的創(chuàng)新與活力，增進(jìn)教育的聯(lián)動和包容。

6C為Creative創(chuàng)新力、Cooperative合作力、Communicative溝通力、Caring博愛、Confident自信、Committed奉獻(xiàn)，其中創(chuàng)新力、合作力、溝通力，是精英人才的關(guān)鍵能力；博愛、自信、奉獻(xiàn)，是立德樹人的品格，是做人層面的素養(yǎng)。

倫華教育如何貫徹6C人才培養(yǎng)體系？“教師是關(guān)鍵?！?/p>

曹倫華先生說，“教師要明確一個概念，除了教會學(xué)生知識點(diǎn)，還要教會學(xué)生能力的習(xí)得，如何用已知的知識創(chuàng)造新的知識?！?br /> 作為紐帶，教師連接了生態(tài)圈中的多項(xiàng)要素——教師引導(dǎo)學(xué)生成長，用豐富多彩的活動靈動校園文化，同時也是課程開發(fā)實(shí)踐的主力軍和創(chuàng)造者，是評價體系的踐行者，更是與家長目標(biāo)一致、平等合作的伙伴。因此，提升教育水平，培養(yǎng)教師的專業(yè)性才是最重要的工作，也是對教育品質(zhì)的堅(jiān)持。

從教師的角度，曹倫華認(rèn)為教師的專業(yè)性體現(xiàn)在三個方面：愛學(xué)生真正愛生的教師，能走入孩子內(nèi)心并留在那里，懂得學(xué)生所想、所思，與他們平等地對話，幫助他們解決心理問題，建立自信自強(qiáng)的品格，成為一個真正有思想、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。跨學(xué)科就像愛因斯坦一樣，他不僅科學(xué)做得好，小提琴也拉得好。他不僅是科學(xué)家，也是生活中的藝術(shù)家。

教師也一樣，他不僅要懂本學(xué)科的知識，還要具備跨學(xué)科思維素養(yǎng)。合作性強(qiáng)教師應(yīng)當(dāng)心態(tài)開放、善于協(xié)作、絕不固步自封，才能以更開闊的思路、更全面的視角、更卓越的能力參與教學(xué)管理。從學(xué)校管理者角度，曹倫華先生認(rèn)為教師培訓(xùn)是專業(yè)性提升的重要渠道。他希望教師能走出校門，多與優(yōu)秀的同行交流學(xué)習(xí)。

國際學(xué)校的教師，不僅要了解國際課程融入中國教育底色的方法和途徑，還要了解學(xué)生，不是了解他們的知識水平，而是了解他們的文化，了解這個區(qū)域的文化，這樣才能更好地走近學(xué)生。

目前，蘇科外通過成立博慧書苑，將教育教學(xué)培訓(xùn)、基礎(chǔ)常規(guī)培訓(xùn)、科研能力培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)、人文素養(yǎng)培訓(xùn)、企業(yè)文化培訓(xùn)、個人規(guī)劃培訓(xùn)、管理能力培訓(xùn)等八大領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，通過積分制形式，創(chuàng)設(shè)蘇科外獨(dú)有的博慧書苑APP，鼓勵全體教職工參與，建立系統(tǒng)、完善兼具適切性的教師成長機(jī)制，讓教師個人成長以及學(xué)校綜合發(fā)展相融合，鍛造一支有理想、有責(zé)任感、具有專業(yè)素養(yǎng)、以及蓬勃朝氣的博慧教師隊(duì)伍。采訪中，曹倫華先生還透露，倫華教育已經(jīng)建立了可持續(xù)的培訓(xùn)機(jī)制和學(xué)習(xí)生態(tài)。

針對教師，每年撥出一定數(shù)量的?？钣糜诮處熍嘤?xùn)，在崗教師只要有進(jìn)修或讀研的計(jì)劃，集團(tuán)在其學(xué)有所成后會報銷相關(guān)學(xué)習(xí)費(fèi)用。針對管理團(tuán)隊(duì)，倫華教育則采用“知名高校定制化培訓(xùn)”的模式，去年，倫華教育中高層培訓(xùn)在國內(nèi)老牌名校浙江大學(xué)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)深層次上的戰(zhàn)略對口、思維升級、領(lǐng)導(dǎo)力修煉和文化傳承。

03標(biāo)準(zhǔn)化、精致化、專業(yè)化、品牌化輸出倫華模式

十年前，曹倫華帶隊(duì)去濟(jì)寧孔子國際學(xué)校進(jìn)行改革，學(xué)校從最初的幾十個學(xué)生到如今的近5000名學(xué)生，已成為當(dāng)?shù)財(cái)?shù)一數(shù)二的學(xué)校。八年前，曹倫華親自帶隊(duì)去常熟國際學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)與全面管理，目前也成為常熟地區(qū)炙手可熱的學(xué)校。

三年前，他又帶著團(tuán)隊(duì)到義烏群星外國語學(xué)校開始改革，如今學(xué)校的發(fā)展態(tài)勢良好。倫華教育集團(tuán)短短4年間擁有5所實(shí)體校，分別遍布在山東濟(jì)寧、江蘇蘇州和常熟、浙江義烏。在三省四地上跨地區(qū)的課程輸出模式帶來的風(fēng)險是如何規(guī)避的？

對此，曹倫華說到，在2016年，倫華教育集團(tuán)托管濟(jì)寧崇文學(xué)校，開拓了集團(tuán)作為民辦教育管理公辦學(xué)校的一條發(fā)展路徑。這一舉措說明政府對倫華教育模式的認(rèn)可。

而倫華教育對辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提煉與總結(jié)，重點(diǎn)就是這16個字：品牌意識、精致管理、專業(yè)課程、活動載體。特別值得一提的是活動載體，活動載體就是集團(tuán)和學(xué)校為師生提供的多種活動機(jī)會以及搭建的多元平臺，曹倫華認(rèn)為，要給每一個孩子充分展現(xiàn)自己的機(jī)會，教育者要激發(fā)他們的潛能，每個孩子都能成為自己的第一。

今年1月，蘇科外在蘇州藝術(shù)中心舉辦的愛的致意公益音樂會，孩子們帶來了交響樂、雙排鍵合奏以及舞臺劇等多個節(jié)目，家長自覺地來當(dāng)義工，演出的門票以及義賣的收入全部捐獻(xiàn)給自閉癥兒童基金會。以這些優(yōu)質(zhì)的活動為載體，貫徹了6C人才培養(yǎng)理念，倫華所培養(yǎng)的精英人才也正是在這16字箴言下成長起來。

那么，在這16個字的基礎(chǔ)上，如何把國內(nèi)教育做得更精致？

精致還應(yīng)該體現(xiàn)在課堂與教學(xué)中，曹倫華舉例說“諸如有些老師喜歡讓學(xué)生抄寫錯別字10遍，機(jī)械式反復(fù)抄寫的教育方式只能是重復(fù)的教學(xué)，痛苦的既不是教師也不是家長，而是孩子。

犧牲孩子培養(yǎng)興趣的時間的教育形式并不科學(xué)，因?yàn)閯儕Z了孩子的黃金時間?！痹趥惾A教育倡導(dǎo)的博慧課堂里，教師主導(dǎo)三分之一的課堂，學(xué)生主導(dǎo)三分之二的課堂，學(xué)生自由討論，老師精煉精講，通過有啟發(fā)性的東西拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生具有主觀能動性，去學(xué)習(xí)課堂上接觸到的海量信息，這才是精致教育的模樣。

如何看待倫華教育雙教育鏈下的教育模式？

曹倫華認(rèn)為，國際教育一定是具備國際視野的綜合課程，例如受到廣泛認(rèn)可的IB的十大目標(biāo)與其六大體系。實(shí)際上國內(nèi)教育中也有相同概念的東西存在，譬如教育部2015年修訂的中學(xué)生守則其實(shí)和IB的十大目標(biāo)有很多的相似之處。中國教育也可以是國際教育，重要的是有國際思維。

而辦學(xué)者要謹(jǐn)記教育是一個漫長的過程，需要一定時間的鋪墊，需要我們對整個教育體系有所感悟，對國家政策的感悟，對中國教育和世界教育融合的把握。蘇科外辦學(xué)三年以來，在蘇州地區(qū)已經(jīng)建立了不錯的口碑。坊間有人稱贊他辦一所學(xué)校就紅一所學(xué)校。

而訪談中，曹倫華表示，人是在顛覆中成長的，只有顛覆自己才能發(fā)現(xiàn)自己的不足， 才能不斷創(chuàng)新，才能發(fā)現(xiàn)哪些地方能夠做得更加精致、更加準(zhǔn)確。

“蘇科外的創(chuàng)辦也是我們這個團(tuán)隊(duì)在不斷顛覆、改變、創(chuàng)新、思考之后的成果。在經(jīng)歷了初創(chuàng)階段的陣痛后，我們終于迎來了更加廣闊的藍(lán)天。希望我們能夠盡自己的綿薄之力，在蘇州教育上留下一點(diǎn)印記?！?/p>

目前，倫華教育集團(tuán)正在蓬勃發(fā)展，和英國千年名校雷丁學(xué)校的簽約實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，當(dāng)下倫華的實(shí)體學(xué)校則分布在山東、江蘇、浙江等地，對此，曹倫華認(rèn)為，“匆匆忙忙的發(fā)展和拓展，是對教育的不尊重。管理團(tuán)隊(duì)以及教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)需要時間，在當(dāng)今國際教育蓬勃發(fā)展的過程中不能頭腦發(fā)熱，更不能以追星族的風(fēng)格去發(fā)展?！?br /> 來自頂思。

以上就是關(guān)于【倫華教育的精致教育模式】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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