物理學史在高中物理教學中的應用研究

物理教學的基本價值不僅只是在于使學生獲取知識，更重要的是在于培養學生的創新能力，形成良好的品格和掌握科學合理的方法，提高學生的學科核心素養。物理學史即研究物理規律發生的原因和發展的歷史，它揭示了物理學所有內容的具體過程，我認為物理學史的應用主要體現在以下幾個方面:

一﹑激發學生興趣,培養學生積極的學科情感

物理學史記載了人類揭開世界奧秘和令人興奮的探索歷程。老師若能抓住學生的心理,穿插一些物理學史的材料,一定能獲得很好的效果。比如講“萬有引力定律”時,讓學生了解在萬有引力定律發展過程中不僅有牛頓,還有伽利略、開普勒、笛卡兒、胡克、哈雷等科學家,介紹他們各自的觀點,以及為此項工作進行過的努力,最終由牛頓憑借他超凡的數學能力進行了證明。對物理學史的回顧,使學生消除對已有物理知識的神秘感,拉近了科學家和學生間的距離,了解科學家偉大一面的同時也認識到了他們人性化的一面,使學生在探索知識時增強克服困難的信心。通過物理學史的介紹,學生認識到科學發展的曲折性,當然還有很多科學家為真理而獻身。如伽利略為宣傳哥白尼的日心說而被終身監禁;利赫曼為引雷電而捐軀;法拉第舍棄榮華富貴,幾次拒絕受封爵而甘“平民法拉第”,這些科學家不畏艱險,不惜生命,不慕利祿,不怕權威,追求真理的高尚品質,有利于培養學生實事求是的科學態度,獻身科學的探索精神。讓學生多了解這些時,自然會為他們的崇高的品質而感染,由崇拜科學家而崇拜科學,從而激勵他們把對科學家的崇拜轉化為刻苦學習的動力,培養了學生積極的學科情感。

二﹑利用物理學史來加深學生對物理知識的理解程度

物理學是一個有著較強系統性的學科，尤其是高中物理課程涉及到了大量細微的知識點，教師通過對物理學史的講解可以很好的將零散的知識點串起來，能夠讓學生從一個整體的角度來看待和理解物理知識。每一個物理規律形成的背后都有一個系統而又復雜的過程，教師如果能將這個過程完整的展示給學生，必然有利于學生對這部分知識的理解和掌握。比如在學習“力”的相關知識時，教師就可以從阿基米德的杠桿平衡實驗、伽利略的自由落體規律，到牛頓定律的成熟，從物理學家每一次失敗和成功的探究中來研究力學的發展史，讓學生清楚的知道學習力學不僅僅要了解每一個公式、每一個規律，還要了解每一個公式和規律產生的原理，同時也要了解物理學家為此而付出的努力，只有這樣學生才能將力學中“冷冰冰”的公式和規律與充滿科學探究精神的物理學家聯系起來，才能真正的理解每一個公式和規律的內涵。

三﹑學習物理大師的科學方法和進行科學的思維訓練

物理學研究中建立了許多理想模型,理想過程,利用這些事例可以對學生進行具體的教育。比如,講“自由落體運動”時,介紹用歸謬法以駁斥“重的物體比輕的物體落的快”。在講授“牛頓第一定律”時,介紹伽利略想象的一個理想實驗。學習物理學史正是一種思維的訓練,通過人類揭開自然界之謎的艱難的探索過程,可以使學生受到物理大師們用有效的方法一步一步揭開遮蔽真理的帷幕的那種科學創造的震撼與激勵,從而身臨其境地參與其中,獲得科學方法論思想的某種升華。教學實踐告訴我們,不僅要教給學生現代科技所必需的系統理論知識,還應教給學生科學的學習和研究的方法,科學既是一種人類的知識體系,又是人類認識世界的一種方式和探索過程,而通常的科學方法都貫穿在物理學發展過程中。高中課本的物理內容與物理學史的聯系相當密切,只要我們能積極地進行探索,充分運用物理學史知識,不僅可以使學生大開眼界,還可以使物理教學過程成為一個生動,活潑的過程,從而使學生在接受物理知識中,能由被動到主動,由消極到積極,同時還能對學生進行德育滲透。

四﹑利用物理學史來培養學生的愛國情懷

物理學史中涵蓋了豐富的激勵人心的故事，這些故事或多或少都會影響著學生的愛國情懷。特別是作為有著悠久歷史文明的古國之一，我們國家在物理學的產生和發展中做出了巨大的貢獻，有關于電學記載的《論衡》；有關于力學記載的《墨經》；有關于磁學記載的《夢溪筆談》；有回音功能的回音壁；有舉世矚目的指南針等等，在天文地理方面都有著杰出的貢獻。教師通過講述這些歷史上的物理小故事，可以增強學生的民族自信心、培養學生的愛國情懷。在近代出現了更多的具有強烈愛國情操的科學家，如著名科學家錢學森放棄了美國優越的生活，在祖國最困難的時候回到了祖國的懷抱，為我國航天事業的發展做出了巨大的貢獻；著名的科學家夫婦錢三強和何澤慧放棄了在居里實驗室工作的機會，毅然決然回到了祖國，為我國科學技術的發展也同樣做出了很大的貢獻。學生在每一個物理學家強烈愛國思想的熏陶下，自然會培養自己的愛國精神。

結語：總之，我們的教育不僅僅是要讓學生們學到豐富的物理知識，鍛煉學生的物理思維，培養學生愛國情懷同樣是物理教學的重要目的。一個學生如果具備了豐富的物理知識，卻缺少愛國的精神，那么再多的知識對于學生的成長來說也只是徒勞，學生只有在愛國精神的引導下才能更好的學習物理知識，才能使核心素養在教學過程中落地生根，才能真正用物理知識來為我們國家的發展做出自己的貢獻。