變化的跑道，不變的能力

作為一個(gè)資深的考培顧問，一年的日歷規(guī)律性地跟隨著學(xué)生完成美高申請(qǐng)，美本申請(qǐng)，高考，中考等各個(gè)節(jié)點(diǎn)，周而復(fù)始。送走了一批又一批的學(xué)生，陪伴了一茬又一茬的家長(zhǎng)，早己習(xí)慣了家長(zhǎng)對(duì)自家娃的各種焦慮的我，今年卻發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的焦慮升級(jí)了。因?yàn)樗齻儼l(fā)現(xiàn)今年不僅僅是娃不省心，連世道都開始變了。以前計(jì)劃好的跑道，在社會(huì)大環(huán)境瞬息萬變的情況下，突然走不通了。到底哪條路更好，怎么規(guī)劃，變得越來越成為家長(zhǎng)的心病。

小D媽媽的吐槽

前兩天，D媽媽送孩子過來上課，忍不住向我吐了吐槽。她翻出最近被深圳家長(zhǎng)熱議的富源學(xué)校的“高考移民”微信文章，憤憤不平地分析這件事情對(duì)她和周圍正在準(zhǔn)備高考的家長(zhǎng)的影響。“這樣下去，不是倒逼著我們回到應(yīng)試教育的老路上去嗎？好不容易堅(jiān)持了十幾年的素質(zhì)教育，這不是時(shí)代倒退嗎？”

原來，D的哥哥在深圳一所不錯(cuò)的民辦學(xué)校讀高二，而他們學(xué)校最近也出現(xiàn)了幾個(gè)像富源學(xué)校一樣的“高考移民”事件。他們班就有一個(gè)。一個(gè)同學(xué)媽媽為了孩子能夠考上更好的大學(xué)，選擇了深圳這個(gè)入戶政策更寬松的高考錄取分?jǐn)?shù)線的“洼地”,不惜放棄了在內(nèi)地穩(wěn)定的公務(wù)員職務(wù)來深圳工作。這個(gè)在內(nèi)地學(xué)校本身就比較出色的孩子，一到了他們班就很快嶄露頭角，讓班上其他的同學(xué)和家長(zhǎng)都倍感壓力。面對(duì)高考這種殘酷的一個(gè)蘿卜一個(gè)坑的規(guī)則，新來的“蘿卜”們，引發(fā)了本身已經(jīng)在擔(dān)心坑不多的深圳家長(zhǎng)們的集體焦慮。

看著這篇閱讀量已超過10萬+的名為“衡水中學(xué)，請(qǐng)放過深圳的孩子們吧”的公號(hào)文章，我一時(shí)也不知道如何去平息她的焦慮。

小F媽媽的糾結(jié)

小F媽媽的到訪著實(shí)讓我有些意外。老大剛申請(qǐng)完美高，老二才幼兒園畢業(yè)。好不容易有了喘口氣的時(shí)間，現(xiàn)在卻一臉愁容出現(xiàn)在我辦公室。原來是老二申請(qǐng)小學(xué)出了狀況。之前，老大從公立小學(xué)到國(guó)際學(xué)校的初中后進(jìn)入美高，老大的經(jīng)歷讓F媽媽義無反顧地為老二申請(qǐng)國(guó)際學(xué)校的小一。但是同樣的護(hù)照，老大讀完了，老二卻不行了。因?yàn)閲?guó)際學(xué)校的入學(xué)條件突然收緊，之前只需要孩子是外國(guó)國(guó)籍，現(xiàn)在父母一方也必須是外國(guó)國(guó)籍且拿著工作簽證了。崇尚素質(zhì)教育的F媽媽感嘆：這不是要逼著我把孩子送回應(yīng)試教育的軌道嗎？

深圳家長(zhǎng)的“達(dá)摩克利斯之劍”：新時(shí)代的“跨國(guó)高考移民之痛”無獨(dú)有偶，就在本周六，環(huán)球網(wǎng)報(bào)道了一則新聞：暨南大學(xué)華僑大學(xué)嚴(yán)查“跨國(guó)高考移民”。17名考生未過審查，在公告的附件欄中，記者查詢到共有17名考生未能通過審查資格。其中有2人為美國(guó)考生，7人為瓦努阿圖考生。在百度上好不容易搜索到瓦努阿圖這個(gè)太平洋小國(guó)后，我久久的陷入沉思。突然聯(lián)想D媽媽和F媽媽的焦慮，我不禁想：不論內(nèi)地的家長(zhǎng)放棄穩(wěn)定的公務(wù)員工作來到深圳，還是深圳的家長(zhǎng)為了照顧孩子中美兩地分居，以及那十七個(gè)拿著外國(guó)護(hù)照卻還是沒有書讀的學(xué)生，每一個(gè)家長(zhǎng)在這個(gè)過程中的付出，都是不可想象的。每個(gè)家庭，也都在這個(gè)過程中艱難的做著平衡和選擇。對(duì)于深圳的家長(zhǎng)來說，情況更為嚴(yán)峻。隨著引進(jìn)人才的需求進(jìn)一步加大，戶籍制度放寬。深圳本身已經(jīng)非常稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源會(huì)更加緊張是不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。今年，深圳一知名的外國(guó)語招生就出現(xiàn)了 3萬名考生競(jìng)爭(zhēng)600個(gè)位置的情況，2?%的錄取率，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過哈佛的錄取難度。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)更激烈，政策調(diào)整帶來的不可控因素，讓選擇的難度更大的形勢(shì)，深圳家長(zhǎng)們的集體焦慮共振起來了也就不足為奇。

D媽媽的吐槽，F(xiàn)媽媽的傾訴，無非是希望我給她們一些建議。面對(duì)今年的政策調(diào)整帶來的困擾，當(dāng)家長(zhǎng)們?cè)谖从昃I繆中去幫助孩子尋找更好的突圍之路時(shí)，我不禁想到了G同學(xué)的故事，一位當(dāng)年也是因?yàn)檎邌栴}被迫換跑道卻依然非常成功的例子。

因?yàn)橛?jì)劃生育政策的原因，家在深圳的小G戶口卻落在外地。于是，從很小開始，她就在深圳各個(gè)學(xué)校中間輾轉(zhuǎn)求學(xué)，甚至關(guān)鍵的?5-8年級(jí)，小G不得不每年換一個(gè)學(xué)校。直到在中考報(bào)名前，仍然沒有解決深圳落戶問題的小G，被迫更換跑道。雖然小G有著優(yōu)異的成績(jī)，卻沒有資格報(bào)考深圳最好的幾所高中，最后不得不臨時(shí)選擇海外留學(xué)。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，她進(jìn)入了一所不錯(cuò)的美國(guó)高中讀書。四年以后，命運(yùn)的原因讓她無緣國(guó)內(nèi)的“985”，“211”，但她收獲了來自于斯坦福大學(xué)在內(nèi)的數(shù)所美國(guó)頂尖大學(xué)的錄取通知。沒有圓夢(mèng)清華，卻最終花落斯坦福。G同學(xué)的經(jīng)歷，其實(shí)深深的說明了一個(gè)問題：兩個(gè)教育體系對(duì)于人的核心要求是有共性的。與其焦慮兩種體系的的差別，不如退而織網(wǎng)，思考如何培養(yǎng)孩子具備在兩種不同的跑道上持續(xù)奔跑的能力。

而真正能夠讓孩子持續(xù)成功的關(guān)鍵能力，也是我們這個(gè)社會(huì)對(duì)于人才所看重的最核心能力，那就是：目標(biāo)明確，自律，有自我驅(qū)動(dòng)力，為了目標(biāo)持續(xù)努力，并忍受過程的困難和挫折。

從焦慮遠(yuǎn)方，到日積跬步：如何真正能獲得跨越“跑道”的適應(yīng)力這些能力的培養(yǎng)看似是一個(gè)巨大的系統(tǒng)工程，其實(shí)都是從每一天的日積硅步開始的。經(jīng)常有家長(zhǎng)告訴我，怎么好像孩子一進(jìn)灑脫，自己就不那么焦慮了。我也在想，我們也沒有做什么特別的事情，為什么會(huì)讓如此焦慮的家長(zhǎng)很快能安心呢？直到最近接連就幾個(gè)“問題”學(xué)生身上發(fā)生的看似奇跡般的改變，我才明白：是灑脫系統(tǒng)化的嚴(yán)格學(xué)習(xí)管理體系，讓很多鄰家普通娃通過階段性的規(guī)劃學(xué)習(xí)，獲得了之前從未有過的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小R當(dāng)年托福只有89的孩子，因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)不好，第一年美高的學(xué)習(xí)學(xué)的非常吃力。開始在灑脫長(zhǎng)線學(xué)習(xí)六個(gè)月。在灑脫對(duì)于每天的執(zhí)行力的極致要求下，R開始了每天的單詞測(cè)試，聽抄，隔周的聽抄考核，定期的模考測(cè)評(píng)的生活。日復(fù)一日的堅(jiān)持，每個(gè)人都容易喪失意志力，然而，小R同學(xué)堅(jiān)持了這段時(shí)間之后，看到了堅(jiān)持背后的強(qiáng)大魔力。 最終，不僅讓他收獲托福110的高分，還讓他在學(xué)校取得了歷史性全A的GPA.P同學(xué)來自于廣州某囯際學(xué)校的，“快樂教育”的結(jié)果讓他開始有了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，已經(jīng)幾乎到了失控的地步。寒假來到灑脫之后，在我們的老師們堅(jiān)持不懈的引導(dǎo)和持之以恒的鼓勵(lì)下，這個(gè)叛逆少年神奇地轉(zhuǎn)變了。他開始從每一天的進(jìn)步中重新找回了對(duì)自己的自信。現(xiàn)在，小P不僅自己努力上進(jìn)，還在家?guī)兔妹幂o導(dǎo)如何按照我們的要求和方法堅(jiān)持每天背單詞。與此同時(shí)，也有越來越多本身就在公立體系的學(xué)生，開始使用我們的英語學(xué)習(xí)管理服務(wù)體系幫助孩子來建立更好的英語基礎(chǔ)，提升綜合能力。如同我們上期公號(hào)分享的A同學(xué)，本是無望深圳四大名校而準(zhǔn)備海外留學(xué)的，但在灑脫學(xué)習(xí)的過程中，由于綜合學(xué)習(xí)能力提高，各科成績(jī)大幅度提高，最終選擇留在國(guó)內(nèi)讀高中，回到了本來覺得已經(jīng)沒有希望的跑道上繼續(xù)奔跑。

灑脫通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃，任務(wù)的量化，每日的跟進(jìn)以及徹底地執(zhí)行，來加強(qiáng)學(xué)生的自我驅(qū)動(dòng)力以及對(duì)目標(biāo)更加堅(jiān)定的追求精神。這也是為什么這些背景不同的孩子在灑脫收獲的不僅是英語成績(jī)，而是整個(gè)綜合能力的提升。這是灑脫實(shí)踐過的方法，也許在孩子的教育過程中，更重要的是家長(zhǎng)怎么幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一步步完成階段性小任務(wù)。

小結(jié)在如今這個(gè)瞬息萬變的國(guó)際國(guó)內(nèi)的形勢(shì)中，在優(yōu)質(zhì)教育資源變成越來越稀缺的時(shí)候，我們真正可以讓孩子更有競(jìng)爭(zhēng)力的，可能并不是重金買來的一本護(hù)照，也不是孟母三遷式的巨大犧牲，而是在他開始奔跑的時(shí)候，就有意識(shí)地培養(yǎng)他養(yǎng)成目標(biāo)明確，自律，有自我驅(qū)動(dòng)力，為了目標(biāo)持續(xù)努力，忍受過程的困難和挫折的個(gè)人素質(zhì)。 跑道并不是最重要的， 重要的是孩子在這個(gè)過程中是否已經(jīng)真正具備了在跑道上奔跑的能力。把對(duì)于遠(yuǎn)方的焦慮，變成每天看得見摸得著的進(jìn)步和努力。只有這樣，才能真正放下焦慮，幫助孩子真正提升適應(yīng)各種環(huán)境的能力。那么，無論是國(guó)內(nèi)公立，國(guó)際學(xué)校還是美國(guó)高中，無論是哪條跑道，相信當(dāng)孩子真正走到遠(yuǎn)方那個(gè)彼岸的時(shí)候，都會(huì)收到比之前更為驕傲的人生。

以上就是關(guān)于【變化的跑道，不變的能力】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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