家長分享，在惠立，學會獨立與主動

本期嘉賓蔣先生的女兒蔣奇妙就讀于杭州惠立學校四年級，兒子蔣奇佑就讀于杭州惠立幼兒園中班。作為惠立社群的一員，蔣先生非常認同“積極、慎思、獨立、個性、包容”的惠立特質。今天他也分享了孩子們在“積極”和“獨立”方面的成長。

2014年，上海惠靈頓外籍人員子女學校建立之初，我就有朋友的孩子去讀書。通過朋友得知孩子進步很大，學校的教育理念也很先進，我當時就非常感興趣。去年，惠靈頓大家庭的的雙語學校在杭州開辦，我立刻就來咨詢了。通過對學校的進一步了解，我更加堅定了自己的選擇。杭州惠立學校非常符合我想象中學校的樣子。簡單、素雅，一切以學生的使用方便為原則，沒有華而不實的擺設，這樣的環境能讓孩子們沉得下心，專注地學習。

讓孩子成為學習的主人

女兒奇妙來到惠立之后最大的進步是作業都自己獨立完成。以前我們經常要陪她一起做，但是現在她就不那么依賴我們了。作業都是由老師去批改，老師們也建議家長不要參與太多，這樣他們才能了解學生的知識掌握程度。去年8月剛開學的時候，盡管自己覺得英語基礎還不錯，奇妙在語言上還是遇到了不小的挑戰。在杭州惠立，一半以上的科目都是英文授課。第一次進入這樣浸潤式的英語學習環境，孩子有時不能完全跟得上課堂節奏。當時我們做父母的難免感到焦慮，于是我專門約了老師進行一對一的溝通。老師給出很有針對性的建議，鼓勵我們多關注孩子本身的進步，不必跟別人比較。根據奇妙自身的情況，老師認為她已經有了很大的進步，家長不必太著急。

后來，我發現雖然她跟外教的英語交流沒有特別流利，但學習的過程本身是很快樂的。女兒自己也提到很享受上課的時間，常常不知不覺就下課了。老師會努力用手勢、模型、多媒體等方式讓大家理解授課內容，即使個別詞匯聽不懂，還是能理解老師的意思。?現在，她在家里會主動地用英文跟我們交流，我們作為家長也會積極地配合她。她已經很愿意用英文交流，說英文也越來越自信了。幼兒園里的“小大人”奇佑在惠立幼兒園中班，他入學之后適應得特別快，很喜歡惠立的老師。老師將每一個孩子視為獨一無二的個體，非常尊重孩子的想法，在課程安排與活動選擇上也會征求孩子們的意見，保護孩子的好奇心和主動性，支持孩子的探索和成就感。比如在科學周的時候，高年級的同學們與幼兒園小朋友們一起做航?；顒樱嬗又鲃酉蚶蠋熖岢鱿肱恼掌涗涍@一刻，老師立刻就將手機給他鼓勵他拍，并且拍好之后還將照片與同學們分享。孩子的信心和獨立想法就是通過這樣一件件的小事慢慢建立起來的。雖然幼兒園的孩子們年紀小，但是老師們都把他們當“小大人”，給予孩子充分的信任，與他們進行平等的溝通。奇佑也把老師們當做朋友一樣，我們家里有開心的事情他也會主動與老師們分享。?這學期剛開始的時候，有一個場景對我觸動很深。經過半個月的假期返回幼兒園，有一個小朋友有些不適應，舍不得家長離開。這時候，Sara老師就蹲下來，抱著他不斷地安撫，孩子也主動地撲進Sara老師的懷里。經過老師的安慰，孩子最終主動走進了教室。孩子能對老師這樣依戀和信賴，說明他在幼兒園非常有安全感，老師一定在平時付出了很多愛心和努力。

學生主導的豐富活動

杭州惠立學校的活動豐富有趣、種類多樣，表演、體育、藝術、文學、辯論、科學等等。我很認同學校組織活動的方式，都是由學生主導的?；顒右潦迹蠋煏o出一個大方向，然后指導同學們自己去實現。在這個過程中，每個人都可以把自己的想法融入其中，不同年齡段的孩子們互相討論、積極溝通、獨立解決問題，最終把節目呈現出來。當孩子們主動投入在這個過程中，他們會很有成就感，更加自信。

而且，這樣的模式對孩子的團隊協作、組織能力、溝通能力、獨立解決問題的能力都是非常好的鍛煉，對他們以后踏入社會也非常有幫助。 奇妙最喜歡的是藝術類活動，也參加了文學類和辯論類的活動。學校提供了的選擇太多了，她一開始也很糾結，沒有方向和側重點，這時候我們會給她一些建議和引導。幾個月后，我們發現她越來越知道自己喜歡什么，逐漸自己去比較和取舍，自己的個性越來越明顯，在選擇活動上也逐步形成了自己的見解。學校能給孩子機會讓他們去探索去成長，而不是由老師和家長包辦，對于增強孩子的獨立思考能力和主觀能動性都很有幫助，孩子的未來成長也將受益于此。