加拿大學(xué)生申請?zhí)傩９ヂ?/h1>

Category: 申請求職 Date: 2019年5月18日 下午3:48

美本申請過程中，高中四年GPA的重要性不言而喻，通常只有在成績達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，招生官才會看課外活動和申請文書。簡而言之，GPA是爬藤的必要非充分條件。

在申請者成績單上，除了分?jǐn)?shù)這個硬指標(biāo)外，招生官還希望看到課程的難度和廣度（數(shù)量）。

在Common App或其他大學(xué)申請系統(tǒng)里，學(xué)校Counselor除了提交學(xué)生高中四年成績之外，還要提供學(xué)校的profile，包括學(xué)校所提供的全部課程，給招生官參考基準(zhǔn)。招生官希望看到除了分?jǐn)?shù)之外，學(xué)生能充分利用學(xué)校的各方面資源，在選課的難度和廣度上主動挑戰(zhàn)自我。

因此，如何幫助孩子在學(xué)校所提供的平臺上，做出提高升學(xué)競爭力又能揚長避短的課程規(guī)劃需要多方面考量。

美國大學(xué)對高中課程要求大同小異，一般來講，4年英語，4年數(shù)學(xué)課，2~3年社會科學(xué)課，2年自然科學(xué)課和一門外語是標(biāo)配。

而藤校對課程難度會有更高要求，以普林斯頓大學(xué)為例，要求：

• 4年英語（對寫作有要求），
• 4年數(shù)學(xué)（工程類要求微積分），
• 4年外語，
• 至少兩年的自然科學(xué)（工程類需物理和化學(xué)），
• 至少兩年歷史。

以下內(nèi)容來自普林斯頓官網(wǎng)：

普林斯頓大學(xué)也明確提出：有可能的情況下，選擇AP， IB或A-Level課程會有助于升學(xué)競爭力。

因為北美主要是AP和IB兩大課程體系，本文僅對這兩種課程體系分別介紹。

01? ? AP, IB以及AP Capstone

AP是獨立的單科課程，優(yōu)點是課程設(shè)置靈活種類繁多，選課就像自助餐，可以根據(jù)學(xué)生興趣方向、在專業(yè)廣度和深度上拓展。

選課規(guī)劃是按照藤校的選課基本要求基礎(chǔ)上，再圍繞學(xué)生感興趣學(xué)術(shù)方向來選擇高難度并有把握能取得好成績的課程。

比如說，有志于學(xué)工程的學(xué)生，要選修微積分, 物理和化學(xué)以及計算機的AP課程。對社科感興趣的學(xué)生， 要優(yōu)先考慮歷史。

而IB體系，選課就像套餐上菜，全球所有IB11年級學(xué)生都要按照統(tǒng)一套餐標(biāo)準(zhǔn)選課，統(tǒng)一課程使得分?jǐn)?shù)有更強參照性，一般來說IB學(xué)生，想沖大藤，需要達(dá)到42分預(yù)估成績才有競爭力。 （注釋：IB文憑要求學(xué)生在規(guī)定的六個學(xué)科組中每組選一門課程，一般是三個HL高等級，三個SL標(biāo)準(zhǔn)等級，每科最高得分7分，再加上拓展論文(EE)和知識論文(TOK)的3分，滿數(shù)45分）

雖然AP因為其靈活課程設(shè)置，更有利于申請者揚長避短，但也因為其應(yīng)試教育模式而深受詬病，而且從長遠(yuǎn)來看，IB對學(xué)生的寫作和研究兩項能力的系統(tǒng)訓(xùn)練以及面向全球視野，使得IB學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，能更好適應(yīng)大學(xué)階段學(xué)習(xí)。

所以大學(xué)理事會College Board近年借鑒IB進(jìn)行一系列改革，課程大綱設(shè)置轉(zhuǎn)向為以激發(fā)學(xué)生的批判性思維和培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究能力，部分科目開始調(diào)低考試所占比重。2014年秋季更是推出AP Capstone文憑項目。

AP Capstone 由研討（Seminar）和研究（Research）兩門遞進(jìn)課程組成，學(xué)生在10 年級或11 年級修Seminar, 在第二年修Research。AP Seminar由團隊項目和展示、個人研究性論文及展示、分析性閱讀和寫作考試等內(nèi)容組成。

AP Research 則包括獨立論文寫作及公開答辯。具體內(nèi)容見下圖。無疑Capstone是AP體系中難度大含金量高的一門課程，但是對閱讀寫作和研究能力要求比較高，而且需要大量課后閱讀時間，所以選擇的時候要慎重。但是如果學(xué)生的興趣方向是人文，同時學(xué)校提供Capstone，強烈建議選。

02? ?提高升學(xué)競爭力的選課規(guī)劃

今年藤校放榜日刷屏上海平和有一個學(xué)生橫掃各大藤，其中有一項學(xué)了六門IB HL的數(shù)據(jù)，激起家長們對孩子選課的普遍焦慮，IB家長對加拿大學(xué)校只讓選三門HL的死板甚為不滿，非IB的家長想著要讓孩子們到校外多上幾門AP課。其實完全沒有必要。

學(xué)生申請美本，對于大部分孩子來說，在學(xué)校所提供的平臺上選擇最挑戰(zhàn)自己的課程就足夠了。招生官的考核依據(jù)是out of context ， 也就是說在同一個學(xué)校的學(xué)生之間的比較。 所以如果學(xué)校只允許修三門IB HL課程，那么招生官不會把你跟另一個學(xué)校上了4門HL的學(xué)生做比較。當(dāng)然如果學(xué)校允許修4門HL， 那么修3門同學(xué)跟修4門同學(xué)比，會顯得競爭力不足。

學(xué)校的平臺，如何選課來提高升學(xué)的競爭力呢？

理想情況是選擇得分最高，數(shù)量最多的高難度課程。然而在不能兼顧的情況下，考慮考量的要素依次是：GPA成績 >課程難度>課程數(shù)量

鑒于GPA重要性， 所以選課不能一味要求課程難度，比如IB HL數(shù)學(xué)，著名的黑洞課程，意思是無論花多少時間進(jìn)去都不夠，平均分?jǐn)?shù)一般是5分，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很扎實的學(xué)生，不建議去挑戰(zhàn)自己，選擇SL爭取7分會更有競爭力。

在分?jǐn)?shù)和難度都考慮之后，最后一點是課程數(shù)量，因為IB體系，課程數(shù)量固定，所以這點僅適用于AP體系學(xué)生。

舉個例子，我以前執(zhí)教的學(xué)校，11年級學(xué)生一般選7門課，而有一年有一個學(xué)生選了8門課，其中7門AP，而且7門都考了5分，充分體現(xiàn)了“利用學(xué)校的各方面資源，在選課的難度和廣度上主動挑戰(zhàn)自我”， 學(xué)校counselor在給她的推薦信里也對這點做了詳盡闡述，這個學(xué)生最后早申錄了沃頓商學(xué)院。

再有一種情況是，學(xué)生在高中前三年，通過夏?；蛘呔W(wǎng)課多修了課程，12年級的時候，只需要修三，四門課就可以達(dá)到高中畢業(yè)學(xué)分要求；即便如此，有志爬藤的學(xué)生，一定要修滿甚至修超出要求的課程數(shù)量，這樣學(xué)校counselor才能夠在推薦信給出，高中四年，始終如一的在課程難度和廣度上挑戰(zhàn)自我的最高評價。

03? ?選課常見問題

１. 孩子學(xué)校提供AP課程很少，有必要到校外上AP課嗎？IB最多只讓選兩門自然科學(xué)，有必要去校外考第三門自然科學(xué)的AP嗎？

除非符合孩子學(xué)術(shù)興趣的課程學(xué)校不開設(shè)，需要去校外選課并通過考AP來證明自己擅長，一般情況不建議校外選課。

一個學(xué)校的綜合學(xué)術(shù)氛圍，不以所提供的AP課程數(shù)目來做衡量，比如著名的Havergal College，只提供四門AP課程，同時學(xué)校不鼓勵學(xué)生在外面選AP課， 但歷年的藤校錄取數(shù)據(jù)并沒有因此而受影響。

從藤校招生官的角度來說，他們希望看到的是有學(xué)術(shù)熱情有特色的孩子，而不是為了迎合藤校標(biāo)準(zhǔn)而刷指標(biāo)。

2. 學(xué)校提供法語，西班牙語和拉丁語和中文4門外語課，到底應(yīng)該選擇哪門語言在申請美本中更有競爭力？

分兩種情況：加拿大本地長大的孩子， 和國內(nèi)過來讀中學(xué)的孩子。

對于加拿大本地長大學(xué)生，除非特別有語言天賦，不建議選擇西班牙語，西班牙語作為美國第二語言，跟大量母語學(xué)生競爭，AP西班牙語得5分難度很高。基于同樣原因，不要選擇中文，因為華裔背景，或多或少會有母語優(yōu)勢，在招生官看了會覺得不夠有挑戰(zhàn)性。

其次，拉丁語和法語之間，取決于孩子的專業(yè)興趣，如果孩子將來想從事文學(xué)研究，或從醫(yī)，推薦拉丁語。如果孩子將來想從事外交或者商務(wù)，那么法語更有用。而且從加拿大長大的孩子，四年級就開始學(xué)習(xí)法語，有些孩子甚至幼兒園就開始學(xué)，跟美國學(xué)生比優(yōu)勢明顯，體現(xiàn)在AP法語5分率。

對于國內(nèi)過來中文是母語的孩子，如果英語都還沒有過關(guān)，建議選擇中文，這樣集中精力把英語提高上去。如果英語已經(jīng)過關(guān)，可以根據(jù)興趣選擇西班牙語或者是拉丁語，而不要考慮跟本地孩子一起拼法語。

3. 孩子以藤校為目標(biāo)選擇了高難度的課程，結(jié)果升入11年級后，發(fā)現(xiàn)課程難度大幅度增加，成績離藤校要求越來越遠(yuǎn)，怎么辦？

首先即使選課方案已經(jīng)提交，開學(xué)兩個月內(nèi)隨時可以做課程調(diào)整，所以一旦發(fā)現(xiàn)某門課程難度大，分?jǐn)?shù)上不去，可以及時換課，學(xué)校方面也會協(xié)助處理。

第二，為了保證重要科目上取得好成績，可以考慮暑假提前學(xué)，那么在課堂上就不會那么吃力。

第三，找tutor，有經(jīng)驗的補習(xí)老師能夠?qū)⒆映煽兲岣咂鸬胶艽蟮闹Α?/p>

4.? 因為學(xué)校的選課限制，不得不到夏校Summer? School 修一些學(xué)分課程，對升學(xué)會有影響嗎？

Summer School 給分高是一個不爭的事實， 一般來說，核心課程不建議在夏校選，但是為了能夠下一學(xué)年選課，而不得不在summer school修prerequisite另當(dāng)別論。比較典型的是，按找安省正常數(shù)學(xué)進(jìn)度，12年級才能修MHF4U Advanced Functions, 而這門課是AP 微積分課程的prerequisite，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生會在11年級暑假修MHF4U，這樣12年級可以修AP 微積分。這種情況，則不受影響。

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