? ? ? 曾經有個家長問我在一個著名公立學校的附屬國際學校除了中文必修課外，全部是外教上課。還有這個學校的課程是以某個著名大學的體系設計的。這個課程中包括美國高中核心課程和課程。家長就在猶豫這樣一個課程體系是否適合她的孩子？

? ? ? 如果您的孩子英語非常好，能夠聽懂全英文授課的外教講課，并且有非常好的自學能力，并且外教都特別負責人，這樣的課程也許比較適合我們的孩子。但這些要素必須都具備，現在有這樣條件的學校少之又少。國內負責任和教學水平高的外教很少，并且這樣的外教可能都待在純國際學校，就是外國人管理只收外籍學生的學校里面。

? ? ? ?但我們要思考一個問題，孩子剛剛從公立體制的初中出來，就直接進入全外教授課的課堂中，我們先假定這些外教都很負責，我們假定課程都是無縫銜接的， 但是孩子能接受到多少比例的知識。

? ? ? ?我經常舉得一個例子，我們用中文學習微積分，有一個部分學生都是有困難的，何況用英文學，既有知識障礙，又有語言障礙，其結果很可能學到的知識體系是夾生飯，就是腦子里對這個學科知識似懂非懂，也許將來能夠應付考試，但他也許并沒有真正理解和能夠真正應用。

? ? ? ?我們其實不應該只重視外國人的面孔，而是重視外國老師或者中國老師的質量。一個優秀的老師，是能夠對該學科體系非常熟悉，善于給學生打出結構框架，善于引導學生循序漸進學習的老師。孩子很難遇到所有學科的老師都是一流的，有的老師大體上被認為是好老師 的老師也可能不適合您的孩子。

? ? ? ?究竟是全外教的課好，還是外教加中教的課好，關鍵在于學生能否自己學好。課程有多種排法，但最重要的適合孩子本身。老師再好，還是要適合學生。學習的本質是學生，學生是學習的主體。

? ? ? ?因此學校、教師沒有完全的好壞，關鍵是匹配