上海民辦包玉剛實驗學(xué)校

上海民辦包玉剛實驗學(xué)校

作為滬上知名的國際學(xué)校牛校，包玉剛實驗學(xué)校一直是學(xué)生和家長的心之所向。上海民辦包玉剛實驗學(xué)校是一所開創(chuàng)性而具有國際視野的中國學(xué)校，是一所非營利的雙語學(xué)校，由包氏家族為紀念愛國愛鄉(xiāng)的企業(yè)家、政治家、慈善家，已故船王包玉剛爵士而創(chuàng)建。目前有1200多名中外籍學(xué)生。學(xué)校提供小學(xué)一年級至高中十二年制的學(xué)歷教育，融合了中國及國際先進的課程元素。以“全人教育”為核心的學(xué)校。在創(chuàng)辦的時候就確定了發(fā)展全人教育，傳承中國文化，拓展國際視野的培養(yǎng)目標。“所謂國際教育并不是一個非常具體的體系，或者課程。美國有它的體制，英國也有它的特色，其他國家的教育各有所長難以概括。但總體來講，國際教育可以形容為開放的、多元化的，以學(xué)生為中心的教育方式。教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，探索這個世界。”這是上海包玉剛實驗學(xué)校（簡稱包校）創(chuàng)辦人蘇文駿先生對于國際教育的理解。

??招生情況??招生要求：1.?必須遞交第三方英語語言成績：小托福、托福或者雅思）2. 全面考察報名學(xué)生的綜合表現(xiàn)，側(cè)重于學(xué)業(yè)成績（尤其注重英語的閱讀與表達能力）、品行修養(yǎng)，思維能力、潛能特長四個方面。

3. 上海生源的預(yù)錄取學(xué)生參加本市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試，其考試成績達到市統(tǒng)一劃定的高中“提前招生錄取”最低控制分數(shù)線即被正式錄取。

4. 非上海生源考生，須參加當?shù)乜荚囌猩鷻C構(gòu)統(tǒng)一組織的中考，由當?shù)乜荚囌猩鷻C構(gòu)出具注明各科考試科目及滿分分值、各科成績以及總分的成績證明單（加蓋公章），學(xué)校組織的預(yù)錄取考試成績和當?shù)刂锌汲煽兿嘟Y(jié)合擇優(yōu)錄取。

5. 特殊情況無法參加當?shù)刂锌嫉耐獾貙W(xué)生，請?zhí)峁┱f明，在參加包校組織的入學(xué)考試并達到錄取標準后方可錄取。

招生對象：上海戶籍學(xué)生、非上海戶籍學(xué)生（沒有居住證要求）、或符合教育局規(guī)定的非中國大陸籍學(xué)生（包括：外籍人士或港澳臺人士的子女）

招生日期：預(yù)計2月 - 5月

考試科目：語文+數(shù)學(xué)+英語+面試

是否住宿：?是，也可以走讀

是否接受插班：是，只接受10年級第一學(xué)期和11年級第一學(xué)期的申請

學(xué)校費用：學(xué)費10,5000元/學(xué)期，住宿費9,800元/學(xué)期，校車費2,000元/學(xué)期。

??師資力量 ?

包校擁有一支充滿活力與教學(xué)熱情的國際化教師團隊。教師和助教擁有不同語言和文化背景，來自中國、美國、英國、加拿大等國家，他們以自己的母語授課，積極組織參與各種學(xué)校活動，在課堂內(nèi)外傳播中西方語言和文化。40%+的教師擁有碩士學(xué)位，他們分別來自哥倫比亞大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、香港中文大學(xué)等名校，平均教學(xué)經(jīng)驗超過12年。學(xué)校非常重視教師培訓(xùn)，會定期邀請中外專家對教師進行持續(xù)的職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。這些專家包括來自英國牛津龍小學(xué)、伊頓公學(xué)以及上海多所著名學(xué)校的前任校長。此外，老師們還配有助教輔助教學(xué)，并在學(xué)生心理輔導(dǎo)員協(xié)助下，進行學(xué)生管理工作。事實上，國外的教育理念也并不完全都好。?在國外，小學(xué)不分學(xué)科的年級制讓班主任包辦全部課程的授課，在這種情況下，遇到老師強，學(xué)生就會學(xué)的好；老師弱，學(xué)生學(xué)習(xí)就會遇到問題。

在中國的國際學(xué)校，這樣的問題也存在。所以包校采用學(xué)科老師共同備課的方式，讓單科中教、外教一起教研，取長補短，開闊思路，從理念到方法得到有效的提升，通過溝通、碰撞和頭腦風暴，完成包校式課程的輸出。

比如，數(shù)學(xué)課中有一節(jié)課是由外教用英語上。老師共同備課，雖然采用的是上海的課程體系，但在習(xí)題的編排當中采用了國際課程，包括作業(yè)本綱要和習(xí)題。

英語學(xué)科組引進了英語教學(xué)分級閱讀的方法，根據(jù)孩子的閱讀的水平和能力劃分，對應(yīng)到圖書館相應(yīng)級別的圖書。

英語教師給他推薦比他的等級略微低的書給學(xué)生，培養(yǎng)他的興趣、愛好，和好的讀書習(xí)慣。而這種分級閱讀的方法也經(jīng)過調(diào)研和改造，嘗試應(yīng)用在中文分級閱讀上。

能夠?qū)崿F(xiàn)共同備課，其實并不容易，這需要中外籍老師互相理解。在老師招聘的時候，包校就要求外方教師理解包玉剛學(xué)校傳承中國文化的使命感，認可學(xué)校開設(shè)中國課程的必要性。而對于中方教師來講，包校除了要求很好的英語能力，還要具備國際視野，了解國際課程。

此外，為了解決師資的問題，包校采用了多維度的教師培訓(xùn)體系：邀請知名老教授組成導(dǎo)師團為學(xué)校做教師培訓(xùn)；新教師作為助教配到每個課堂里去，和中教、外教共同上課，提高教學(xué)水平；豐富的教研活動，教師之間互相聽課、評課。

上海民辦包玉剛實驗學(xué)校拉爾夫奧伍德合唱班公演回顧

包校對老師的要求和對學(xué)生、家長的要求一樣，接納、學(xué)習(xí)，并能放下固有的思路和成見。這對于一所創(chuàng)新型的實驗學(xué)校而言至關(guān)重要。而解決教育的這些問題，都不是一朝一夕的事，“耐心”是做教育的根基，正是足夠的“耐心”讓包校從100人慢慢招到了今天1000人的規(guī)模。

? 錄取情況 ?

美國方面巴德學(xué)院、巴納德學(xué)院、波士頓學(xué)院、波士頓大學(xué)、布蘭迪斯大學(xué)，布朗大學(xué)、科爾比學(xué)院、哥倫比亞大學(xué)、達特茅斯學(xué)院、福特漢姆大學(xué)、富蘭克林·馬歇爾學(xué)院、喬治·華盛頓大學(xué)、凱尼恩學(xué)院、理海大學(xué)、曼荷蓮女子文理學(xué)院、紐約大學(xué)、東北大學(xué)、培澤學(xué)院、普渡大學(xué)、里德學(xué)院、倫斯勒理工學(xué)院、杜蘭大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)（伯克利分校、戴維斯分校、爾灣分校、洛杉磯分校、河濱分校、圣地亞哥分校、圣克魯斯分校）、芝加哥大學(xué)、羅切斯特大學(xué)、圣母大學(xué)、南加利福尼亞大學(xué)、華盛頓大學(xué)。還收到了愛默生學(xué)院、洛約拉馬利蒙特大學(xué)，以及查普曼大學(xué)電影制作專業(yè)的錄取通知書。藝術(shù)院校包括：加州藝術(shù)學(xué)院、馬里蘭藝術(shù)學(xué)院、羅德島設(shè)計學(xué)院、芝加哥藝術(shù)學(xué)院。

英國方面

牛津大學(xué)、杜倫大學(xué)、倫敦帝國學(xué)院、愛丁堡大學(xué)、拉夫堡大學(xué)、謝菲爾德大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、倫敦大學(xué)國王學(xué)院、諾丁漢大學(xué)、華威大學(xué)等。

加拿大方面

英屬哥倫比亞大學(xué)、多倫多大學(xué)。

? 課程設(shè)置 ?

"今日興學(xué)，為明日中國。"包校在建校之初就明確了辦學(xué)方向，把自己定義為中國文化和先進教育理念融合的一種探索和實驗。這種實驗最直接的體現(xiàn)，就是課程設(shè)計。包校高中采用劍橋IGCSE課程及國際IBDP課程，同時還開設(shè)四門中國課程(語文、地理、政治和歷史)，共同構(gòu)成了包校獨特的“國際+”課程。在10年級即將結(jié)束時，學(xué)生將參加由劍橋國際考試委員會舉行的外部考試，以此來獲得IGCSE證書。在12年級即將結(jié)束時，學(xué)生將參加IB全球外部統(tǒng)一考試，達到相關(guān)要求，并成功完成三門核心課程，以期獲得IBDP文憑。

IGCSE課程鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)各類課程，找到自身的興趣愛好，為未來學(xué)習(xí)IBDP課程打下堅實的基礎(chǔ)。

IBDP是國際文憑大學(xué)預(yù)科課程項目，課程設(shè)置嚴謹，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)知識、理解力和相關(guān)技能，同時也關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展，使之具備獨立學(xué)習(xí)的能力并為下一階段大學(xué)學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。包校IBDP課程語言為英文，11和12年級的學(xué)生需要完成IBDP各門課程的學(xué)習(xí)，以獲得IBDP文憑。學(xué)生選擇六門學(xué)術(shù)科目進行學(xué)習(xí)，其中包含3門高級水平課程和3門標準水平課程。為期兩年的IBDP課程內(nèi)容深入，涉及面廣。高級水平課程需完成240小時的學(xué)習(xí)時間，標準水平課程需完成150小時的學(xué)習(xí)時間。

除此之外，IBDP課程項目的核心元素是對教育的價值觀以及嚴謹性的延伸。核心元素包含：知識論是一門跨學(xué)科且培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的科目。此門課程旨在鼓勵學(xué)生對知識本身進行批判性思考，理解建立個人知識體系和共享知識的重要性。知識論課學(xué)習(xí)能讓學(xué)生有機會使用新術(shù)語、新知識，評估各類信息的可靠性，這些信息的來源可能是學(xué)校項目、報紙、學(xué)術(shù)期刊、網(wǎng)絡(luò)及社交媒體。

正在上課的學(xué)生，拓展性論文是學(xué)生根據(jù)所學(xué)的六大學(xué)科組，選擇自己感興趣的話題而進行的調(diào)研性論文。論文字數(shù)要求為4000字的英文（除了中文學(xué)科外所有其它學(xué)科均要求使用英文撰寫）或4800字的中文（中文語言論文要求簡體中文）。調(diào)研與學(xué)術(shù)寫作是大學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的技能。在包校論文導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生平均需要花費40個小時來完成論文。
創(chuàng)造力、活動與服務(wù)強調(diào)平衡生活和學(xué)習(xí)的重要性。該項目為學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)體驗機會，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中不斷反思。通過課堂外的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和社會責任感。

包校中文課程涵蓋語言與文學(xué)、哲學(xué)與宗教、政治、歷史、地理與經(jīng)濟、藝術(shù)、體育、風景名勝、風俗習(xí)慣等中國文化的諸多方面。課程設(shè)計上，體現(xiàn)學(xué)科課程與活動課程相結(jié)合，顯性課程與隱性課程相結(jié)合，單科課程與跨學(xué)科課程相結(jié)合，必修與選學(xué)相結(jié)合。教學(xué)方式上，以自主、體驗、合作、活動、探究、思辨為主，注重激發(fā)學(xué)生對于中國文化的興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得個性化的體驗，逐步培養(yǎng)學(xué)生高度的文化自覺、文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的文化批判能力。通過學(xué)習(xí)包校十二年的中國文化課程，學(xué)生能夠認識并欣賞中華文化的豐厚博大，汲取中華民族的文化智慧，關(guān)心當代文化生活，尊重多元文化，形成健康的審美情趣，具有合作、創(chuàng)新、批判的精神。在課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)實踐活動中，學(xué)生能夠理解、認同、實踐包校的核心價值觀“仁”、“義”、“平”，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。

? 包校與家長的關(guān)系 ?

包校對“家長”的理解也有所不同，他們認為家長是教育變革的根本：“中國的教育體系為什么是一個應(yīng)試的體系？其實不是政府覺得應(yīng)試是最好的，是家長覺得考試成績是最重要的，家長的理念沒有改變，你的教育很難改變。”所以在包校，招生最重要的一個環(huán)節(jié)就屬家長面試。家長的理念是否和學(xué)校同步，對學(xué)校而言至關(guān)重要。因為面對兩種完全不同的語系，學(xué)生會面對極大挑戰(zhàn)。如果家長不能很好的堅持，就會在學(xué)習(xí)的過程中掉隊，中途放棄。為了充分的進行家庭考察，除了家長面試外，包校還花了大量的精力做校園開放日、說明會，邀請家長來學(xué)校參觀，甚至有專人和家長日常溝通。他們希望在入學(xué)之前，家長就對學(xué)校的理念有充分的理解和認識，避免只是通過朋友介紹，而在孩子入學(xué)之后產(chǎn)生各種“水土不服”。

浩浩蕩蕩的看校團

學(xué)校、家庭和社區(qū)是目前國外教育的三個要素。目前社區(qū)教育在中國尚未成型，家庭作為學(xué)校外重要的教育力量，被學(xué)校格外重視起來。德威甚至建立了德威之友的家長社區(qū)。而包校選擇在上海建校，也是因為看重家長相對開放的大環(huán)境。

30年前，包玉剛先生捐助了中國的很多高等教育項目，30年后，啟動做了一所最具中國特色的國際化學(xué)校，基礎(chǔ)教育成為家族教育事業(yè)的核心。

以上就是關(guān)于【上海民辦包玉剛實驗學(xué)校】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

往期文章閱讀推薦：

2026年上海萬源城協(xié)和雙語學(xué)校秋招時間、考情與開放日活動全覽

2026年WLSA上海秋招時間、流程與備考一文全！點擊立看！