國(guó)際學(xué)校VS美國(guó)高中，哪個(gè)更容易進(jìn)美國(guó)藤校？

美國(guó)常春藤大學(xué)是世界各地留學(xué)生心中的留學(xué)圣地，根據(jù)藤校歷年錄取數(shù)據(jù)來(lái)看，被常春藤錄取的中國(guó)留學(xué)生一般都是來(lái)自國(guó)際高中或者在美國(guó)讀高中的學(xué)生，那么美國(guó)高中和國(guó)際學(xué)校哪個(gè)更容易進(jìn)入常春藤大學(xué)呢？

其實(shí)這兩種類型的高中都有各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，不能說(shuō)誰(shuí)好誰(shuí)壞，選擇適合自己的就是最好的。怎樣選擇適合的學(xué)校呢？自己孩子適合美高還是國(guó)際學(xué)校？今天小編就為大家分析一下。

美國(guó)高中

美高課程的優(yōu)勢(shì)01美高課程更利于與美國(guó)大學(xué)課程對(duì)接

美國(guó)高中采取的學(xué)分制和大學(xué)教育非常相似。學(xué)生會(huì)被要求在SOCIAL，NATURAL SCIENCE，F(xiàn)OREIGN LANGUAGE，MATHEMATICS，HUMANITIES等領(lǐng)域進(jìn)行選課，并要達(dá)到規(guī)定的學(xué)分要求。

學(xué)校所開設(shè)的課程類型也比較廣泛，很多學(xué)校會(huì)按DEPARTMENT進(jìn)行分類。

以某校開設(shè)數(shù)學(xué)課為例：學(xué)校會(huì)開設(shè)不同等級(jí)的課程共10門，代數(shù)，普通幾何學(xué)，榮譽(yù)幾何學(xué)，普通代數(shù)II，榮譽(yù)代數(shù)II，普通微積分入門，榮譽(yù)微積分入門，AP微積分AB, AP微積分BC，AP統(tǒng)計(jì)學(xué)。

如果學(xué)生在數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域比較優(yōu)秀，就有機(jī)會(huì)選難度大的課程。如果學(xué)生選擇了難度大的課程或AP課程，同時(shí)又能取得不錯(cuò)的成績(jī)，則可以說(shuō)明該學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛質(zhì)。這對(duì)于大學(xué)申請(qǐng)而言是非常有利的。

02提前適應(yīng)美國(guó)文化環(huán)境，建立社交關(guān)系

同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)也有很大的幫助。另一方面，在美國(guó)讀高中也利于提前進(jìn)行大學(xué)申請(qǐng)的了解。美國(guó)頂級(jí)大學(xué)每年都會(huì)到各州的高中進(jìn)行宣講，舉辦INFORMATION SESSION，為學(xué)生介紹錄取情況以及和解答學(xué)生的問(wèn)題。

這是一個(gè)非常好的了解學(xué)校以及和AO溝通的機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)生也可以利用春、秋假和周末的時(shí)間去自己心儀的大學(xué)進(jìn)行CAMPUS TOUR。這CAMPUS TOUR會(huì)由STUDENT GUIDE帶領(lǐng)，講解學(xué)校的學(xué)習(xí)資源、設(shè)施、師資等各個(gè)方面的信息。

03同等條件下美高學(xué)生的名校錄取概率更大

在美國(guó)部分大學(xué)錄取政策中，很多大學(xué)錄取學(xué)生是分區(qū)進(jìn)行審核。即在這種情況下，在美國(guó)讀高中的學(xué)生雖然是國(guó)際學(xué)生，但是學(xué)校在審核時(shí)會(huì)以學(xué)校和區(qū)為單位進(jìn)行審核。學(xué)校會(huì)對(duì)這個(gè)區(qū)、州的學(xué)校有所了解，包括課程體制等等。

而這個(gè)數(shù)據(jù)告訴我們，雖然學(xué)校不會(huì)只錄取一個(gè)國(guó)內(nèi)高中的學(xué)生，但是從ENROLL的比例來(lái)看，美高申請(qǐng)這種頂級(jí)學(xué)校一定會(huì)有明顯的優(yōu)勢(shì)。

美國(guó)高中的劣勢(shì)：

01是否在心理和身體都做了充分準(zhǔn)備?

離開了爸爸媽媽的懷抱，一個(gè)人來(lái)到國(guó)外，要擔(dān)負(fù)起所有的學(xué)習(xí)和生活，很多學(xué)生由剛剛跨出國(guó)門的興奮、好奇慢慢變得更為理性。

由于課程體制不同，很多學(xué)生在剛剛接觸大量的閱讀作業(yè)和寫作ESSAY會(huì)覺得有很大壓力。而如果真的想要拿到高GPA，同時(shí)又能夠充分利用學(xué)校的學(xué)術(shù)和外部資源，對(duì)于學(xué)生的時(shí)間管理、學(xué)習(xí)效率、獨(dú)立思考能力和成熟度都是有很高要求的。

美高學(xué)生中不少人都有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣、時(shí)間管理、情緒管理方面的問(wèn)題，需要心理醫(yī)生輔導(dǎo)的情況已經(jīng)不是什么罕見的事情了。

02拖延癥和考試準(zhǔn)備的靈活性

由于拖延癥的普遍存在性和缺少考試準(zhǔn)備的靈活性，有很多學(xué)生把精力放在WORKLOAD上，而沒有太多時(shí)間進(jìn)行申請(qǐng)的準(zhǔn)備工作，例如標(biāo)準(zhǔn)化考試以及對(duì)學(xué)校和申請(qǐng)的深入了解。

在我們所接觸的學(xué)生群體中，能夠在SAT考試中達(dá)到2200+的幾乎都是國(guó)內(nèi)的考生(我們不排除有美高黨DIY學(xué)習(xí)SAT，但是從觀察到的整體情況來(lái)看，在美高黨中拿高分的比例并不像想象中那么大)。

在國(guó)內(nèi)，學(xué)生請(qǐng)假，在考前進(jìn)行集中的復(fù)習(xí)和刷題是比較常見和方便的。但是在國(guó)外，學(xué)生無(wú)法保證他們自己平時(shí)復(fù)習(xí)的定量，在考前也不可能集中請(qǐng)假進(jìn)行沖刺性的復(fù)習(xí)，這也是導(dǎo)致國(guó)外學(xué)生SAT成績(jī)不高的原因之一。

03大部分美國(guó)高中學(xué)生SAT均分更不高

美高學(xué)生也不會(huì)像國(guó)內(nèi)學(xué)生(尤其是在國(guó)內(nèi)的學(xué)生)一樣為了達(dá)到目標(biāo)分?jǐn)?shù)，刷四至五次考試。因?yàn)橐环矫胬厦烂靼追謹(jǐn)?shù)不是唯一，另一方面對(duì)于那些頂級(jí)大學(xué)而言，SAT不宜超過(guò)三次，考試超過(guò)三次的學(xué)生永遠(yuǎn)都不會(huì)是他們的第一選擇。

04國(guó)際學(xué)生在美參加學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)有限

很多州內(nèi)和國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)活動(dòng)都要求本土學(xué)生參加，而國(guó)際學(xué)生可能只停步在初選。

國(guó)際高中

相比美高，國(guó)際高中的選擇更多，也更為負(fù)責(zé)。在中國(guó)大陸，主要有以下3種類型的國(guó)際高中：

只招收國(guó)際學(xué)生的國(guó)際學(xué)校就讀這類學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是在華工作的外籍人士的子女，也是我們所說(shuō)的真正意義的國(guó)際學(xué)校。這類國(guó)際學(xué)校的性質(zhì)和在國(guó)外就讀高中的性質(zhì)是完全一致的，同在美國(guó)高中一樣，美國(guó)很多大學(xué)會(huì)在這類大學(xué)進(jìn)行INFORMATION SESSION和其它類型的宣講會(huì)。學(xué)校會(huì)有指定的COUNSELOR負(fù)責(zé)學(xué)生的申請(qǐng)指導(dǎo)，給出ESSAY和學(xué)校選擇的建議。目前這類學(xué)校在國(guó)內(nèi)開設(shè)IB課程。普通公立高中開設(shè)的國(guó)際部這類學(xué)校為了不影響學(xué)校正常的升學(xué)率，同時(shí)迎合美國(guó)大學(xué)的招生要求，引進(jìn)了AP或A-LEVEL課程，面向有留學(xué)計(jì)劃的學(xué)生開放招生。入學(xué)前會(huì)有面試進(jìn)行篩選，但是這類國(guó)際部所開設(shè)的AP和A-LEVEL課程可選擇的有限，帶有體制內(nèi)學(xué)校的特點(diǎn)。部分學(xué)校的國(guó)際部還采取雙體制教學(xué)：即在高一學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的高中課程，高二或高二下學(xué)期，學(xué)生才可以選國(guó)際課程。此外，學(xué)生還要參加正常的高中會(huì)考以獲得高中畢業(yè)證。私立國(guó)際高中由于學(xué)費(fèi)昂貴，選擇去這類學(xué)校的學(xué)生家庭條件都比較優(yōu)越。這類國(guó)際學(xué)校也是主流選擇之一，學(xué)校采用國(guó)外中學(xué)的教學(xué)模式和教材，校園環(huán)境較好，注重素質(zhì)教育。好一些的國(guó)際學(xué)校對(duì)生源要求比較高，會(huì)有入學(xué)考試選拔學(xué)生。

國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

1

不得不說(shuō)現(xiàn)在選擇在國(guó)內(nèi)高中讀國(guó)際課程的學(xué)生越來(lái)越多。

國(guó)際高中采取雙語(yǔ)或全英文教育，更符合中國(guó)的國(guó)情，利于學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)模式。學(xué)生既可以體驗(yàn)國(guó)外的課程體系，又不會(huì)覺得像在國(guó)外那樣孤單。

在考試準(zhǔn)備方面，由于國(guó)際學(xué)校的的學(xué)生是不參加高考的，因此學(xué)生的WORKLOAD不會(huì)像傳統(tǒng)高中和美高壓力那么大。很多學(xué)生基本上都是從高一就開始準(zhǔn)備標(biāo)化。另一方面，國(guó)內(nèi)考試培訓(xùn)要優(yōu)于美國(guó)，學(xué)生請(qǐng)假也比較靈活，能夠保證集中的備考時(shí)間。

2

國(guó)內(nèi)引進(jìn)的國(guó)際課程中，A-LEVEL更注重課程的深度，IB更注重課程的廣度。而AP，雖然被北美大學(xué)所追捧，但并不能算作一種課程體系。

如前面所講到的，AP課程并不能代表一種課程體制，因?yàn)樗荒茇灤┲袑W(xué)階段的始終。雖然學(xué)校開設(shè)了國(guó)際課程，但是學(xué)生有選擇是否參加考試以及拿國(guó)際課程畢業(yè)證的權(quán)利。

例如某校國(guó)際部開設(shè)了AP課程，每年5月學(xué)生可以選擇參加AP考試，但如果學(xué)生不參加此考試，僅憑平時(shí)學(xué)校開設(shè)的AP課程以及成績(jī)進(jìn)行申請(qǐng)，在展示其學(xué)術(shù)實(shí)力方面不會(huì)太有競(jìng)爭(zhēng)力。同樣，很多學(xué)生認(rèn)為IB課程難度大，選擇放棄拿IB文憑的學(xué)生也非常多。

3

大部分國(guó)際學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量都有一定保障，每年也不乏國(guó)際學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入美國(guó)top30的大學(xué)甚至進(jìn)入藤校，但也有部分國(guó)際學(xué)校的師資流動(dòng)性大，生源質(zhì)量層次不齊。總體來(lái)說(shuō)，國(guó)際學(xué)校存在兩極分化的情況。

另外，國(guó)際學(xué)校需要孩子具有一定的學(xué)習(xí)自主性，有些學(xué)習(xí)意愿較差的學(xué)生就讀國(guó)際學(xué)校，最終IBT成績(jī)50-80左右，SAT在1500左右的也不少見。這類學(xué)生最終可能會(huì)因?yàn)闊o(wú)法達(dá)到標(biāo)化的要求而放棄申請(qǐng)TOP50的學(xué)校，或者只能選擇不要求SAT成績(jī)的學(xué)校進(jìn)行申請(qǐng)。

不管在美國(guó)高中還是國(guó)際高中，都有很大幾率進(jìn)入到藤校讀書，具體還是要看自身成績(jī)和背景情況，而且兩種學(xué)校都有各自的優(yōu)劣勢(shì)，家長(zhǎng)們?cè)谧鰶Q定時(shí)要慎重，切忌盲目跟風(fēng)!

較好的國(guó)際學(xué)校的入學(xué)考試都有一定難度，有些甚至?xí)珜W(xué)術(shù)活動(dòng)風(fēng)格，對(duì)于選擇進(jìn)入國(guó)際學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要早做準(zhǔn)備，制定備考方案，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練！