在美國保持高GPA有多難？

美本申請，GPA有著無可比擬的作用。對大學錄取老師來說，GPA是反映學生在整個高中階段長期綜合表現的重要指標，能為招生官判斷學生是否具備學術潛力提供參考。

GPA與大學申請

GPA與SAT或ACT成績一樣，是大學錄取的一項重要指標。但相比SAT和ACT而言，GPA更能體現學生在高中四年的整體學術表現，以及學生“本身”。

美國大學招生官不僅看GPA高低，還看GPA趨勢。大學錄取老師固然很喜歡一直是高分數的學生，但對學術成績有顯著提升并一直保持的學生也很感興趣。

舉個例子，學生在剛剛入讀高一時，可能并沒有想好自己的未來，也沒有科學合理的學習計劃，學習成績不是很理想；升讀高二后，學生對未來有了明確的期望，意識到學術成績對自己未來理想的重要性，并在科學合理的學習計劃下，學習成績有了顯a著提高。

這樣的變化對于大學錄取老師而言，是可以通過學生的GPA看到的。

在申請大學時，GPA多少算高呢？一般來說，如果你的GPA分數，在你所申請的大學的所有申請者中排名前25%，那就是很好的GPA。下面是部分常春藤大學錄取的平均GPA：如果你想申請美國的頂尖大學，如上面的這些常春藤大學，你的GPA至少應該在3.75（4.0）以上。雖然這些大學并不公布最低GPA分數，但他們對GPA3.0以下申請學生通常不予考慮。?GPA和加權GPA理解加權GPA和不加權GPA很重要，因為這可能增加你在不同大學的錄取機率。

GPA是美國高中通用成績評估體系，課李老師通常用字母，如A、?A-、B等來表示學生的課程成績，學校再把字母轉換為相應的數字，即GPA。

有些高中直接把字母成績換算成GPA，有些高中在換算GPA的時候，會把課程難度考慮進去，這樣計算得出的GPA稱為加權GPA。

不加權GPA，即直接由字母成績換算得出的GPA，在美國學校中使用最廣泛，甚至直到幾年前，它都是唯一的核算方式。不加權GPA滿分4.0。

如果學生每科成績全A，GPA就是4.0；如果學生每科成績全B，那GPA就是3.0，以此類推。

不加權GPA意味著每門課的分數一樣，無論課程難易。比如學生在AP物理課程中獲得B+，和在學術物理課程中獲得B+，體現在GPA中分數是一樣的。

加權GPA。舉例來說，學生A選擇修讀AP物理課程獲得GPA3.7，學生B選擇修讀學術物理課程獲得GPA3.7，看起來兩個學生一樣優秀，但我們都知道AP課程比學術課程要難很多。

為了把更優秀的學生區分出來，加權GPA在核算成績的時候，把課程難度考慮在內。如果學生修讀了AP課程，會在GPA核算中額外加1.0，這樣，修讀AP物理課程的學生A的加權GPA就是4.7，而修讀學術物理課程的學生B的GPA還是3.7。

這樣就能更好的區分學生。加權GPA滿分5.0。大學錄取老師會關注學生在高中階段修讀了多少門AP課程或者榮譽課程。

在有些高中，也會開設“榮譽課程”，榮譽課程比學術課程難，但比AP課程簡單，在GPA核算時，加0.5分。

關于美國高中課程類型及難度的劃分，眾所公認的標準是：AP課程＞榮譽課程＞大學預科課程（college-preps）＞一般學術課程（general）。

下面是字母成績換算GPA和加權GPA成績的對照表：

很多學校在發成績單的時候會把GPA核算好，并標注核算標準。如果成績單中沒有，也可以到學校的教務系統中查詢。你也可以通過以下方式核算。

假如學生A在2016年季入讀高一，第一學期學習課程及成績如下：我們把學生A的字母成績對比轉換成每門課的GPA成績，再把所有課程GPA相加除以課程數，即20.7/6=3.45，所以，學生A在2016年秋季學期的GPA就是3.45.假設同學A在2017年春季學期繼續修讀了同樣的課程，第二學期成績如下：同樣的，按照上面的計算方法可以算出，學生A在2017年春季學期的GPA大約是3.52。如果想計算高一整年的平均GPA，則把兩個GPA相加除以2即可，所以學生A高一的GPA大約是3.48。以此類推，用同樣的方法即可算出整個高中階段的平均GPA。

如果選修了AP課程或者榮譽課程，在計算加權GPA時，比照之前第一個表格把字母分數轉換成相應的加權GPA，用同樣的方法計算即可。

美國高中GPA的構成

美國高中的學業成績是一個多元的體系，是由不同的評價內容組成。這和國內高中的成績評價體系是完全不同的。?我們來看看美國高中GPA的構成：

1. Assignments 平時作業(20-40%)

每一次作業都有一個分數，比較重要的作業可能一次滿分就是100分，其他則是10分或20分不等。學生每次作業里的分數相加，算出百分比，就是作業的平均成績。

比如一學期的作業累計總分是500分，學生累計得了450分，那他在這個學期的作業平均成績就是90%。學生們需要認真對待每一次作業，特別是滿分比較高的那些“大”作業，絕不可掉以輕心，因為平時的作業成績一定會影響到最終總成績。

每個老師對待遲交作業(late?assignment)的方式都不太一樣，有的老師不接受遲交的作業，直接給零分。有的老師則比較嚴格，即使過了時限也要求必須補交作業，但是成績會被打對折或是給零分。

在作業要求這一點上大多是沒有商量余地的。但是根據實際情況的不同，也有可能給予減免一些作業。如果學生生病或是有合理理由缺課(比如外出參加比賽)，那么這些作業將不會計入最后的作業成績，不過也還是要盡量補上作業。

2. Quiz課堂小測驗(10-20%)

美國老師往往會在課堂上給學生們做一些小測驗，有些是臨時性小測驗(Pop?quiz)，不會提前通知，特別是當老師看到大家注意力不集中，或者覺得學生沒有花足夠時間學習的時候。這些小測驗的分數也和作業一樣，會被累積起來，用以計算最后的平均成績。

3. Tests考試(10-20%)

Test指在一個大的章節教學結束后的總結性考試。這些考試一般都會提前通知學生準備，對于學生最終的GPA來說非常重要。

不同于國內的教學習慣，除了期中期末的大復習，美國老師每一階段的教學后是不會再花時間帶學生復習知識點的。所以平時Test所考的內容對于學生準備期中和期末考試就顯得至關重要了。

4. Midterm/Final Exam期中期末考(15-25%）

期中考試的范圍一般涵蓋從開學到期中所學的內容，而期末考試則是一整個學期所學的內容。通常在期末考試之前，老師會帶領學生們復習一遍，有些老師還會列出考試重點。

和國內不一樣的是，期中考試和期末考試在總成績里占的比重沒有那么大，但是學生們還是要認真準備考試。

5. Project特別項目(10-25%)

這些project一般來說也和作業差不多，但是有時候會是小組作業，即需要幾個人一起完成的作業。

每個人都需要在項目中有所貢獻，齊心協力地合作。同一個小組的同學可能會拿到同樣的分數，也有可能會根據自身的表現得到不同的評分。有時候是外出參觀回來寫的心得筆記；有時候是一個實驗報告；有時候是一個研究論文等等。

這些project一般都會寫在Syllabus上面，學生們有足夠的時間來準備和完成。這對學生們合理安排和管理時間的能力是一大考驗，不能因為覺得期限還沒到就不著急，等臨交的時候才發現內容太多做不完了。

6. Participation課堂表現(5-20%)

美國老師非常看重學生們在課堂上的表現。學生們認真聽課，積極參與討論，主動問問題，和老師互動，貢獻自己的想法等等，都是老師們希望看到的。

如果在課堂上從不發言、對老師的問題不做回應，都會被認為是參與程度不夠，拿不到這關鍵的課堂參與分數。

7. Effort學習努力程度(5-10%)

Effort這項不常出現，老師會把這個分數算進Participation中。一般來說老師會看得到學生們是否為學習新知識付出了努力。這個分數對于?大部分學生來說就等于白送一樣。

但是如果老師覺得你應付作業、不好好記筆記、粗心大意地對待作業和考試，就會認為你沒有付出努力，不會給你這個分數。

從學業成績的構成可以看到，要想在美國優質高中保持高GPA不是一件容易的事。因為：

1）美高對學生的評價是全方位的

要在美高獲得好成績，不是單靠一次兩次的考試成績，而是需要在學習的各個方面做到最好。因為所有學習過程都會進入評價體系，所以沒有哪個環節可以忽略。

在美高學習，不能有絲毫松懈，需要對整個的學習過程保持高度的關注，每一次作業、測驗，每一堂課做好準備，從而獲得好成績。

2）美高成績具有持續性

每天的學習都計入成績，日復一日，年復一年，成績的獲得靠的是長期的努力，而不是臨時抱佛腳。本科申請需要提交四年的GPA，這就意味著可以看到整個高中階段成績的狀況。美國大學相信一個學生長期的努力和付出，并通過連續四年的成績來佐證。

3）美高成績的真實性

在美國高中，學業成績的真實性是非常重要的。學生的學業成績是不允許作假的，一旦查出，無論對老師，對學生都是極大的損失。所以，老師會嚴格按照要求給學生打成績，不能弄虛作假，不能受任何因素影響，公正公平的對待每一個學生。

而學生也必須誠實的面對自己的學習，按照要求完成作業。由于美高作業的開放性，使得作業沒有標準答案，也就無法照抄別人的作業，在使用資料方面，老師也有明確的要求，一旦發現抄襲，就可能導致對學生的嚴重處罰，這些方式都對學生學業成績的真實性有了很好的保障。