學習思維模型對國際學校的學生很重要

1.

昨天，一位北京的家長，問了我一個問題：

小薩老師，你在專欄里已經寫過很多人物了，有高中校長、經濟學家、運動員、音樂家，紀錄片導演，現(xiàn)在又寫醫(yī)生。為什么你寫的人物在職業(yè)跨度上這么大？這種大跨度是有意為之嗎？對國際學校學生的幫助是什么？

我很喜歡這個問題，因為我一直想找機會系統(tǒng)地講講我在”國際學校 100 講“專欄中的選題邏輯。這次碰巧這位家長直接問到了，我就專門寫一個長篇回答。

我為什么要向中學生介紹不同行業(yè)頂級人才？因為這些頂級人才可以教會學生們不同的思維模型 (mental models) 。

我們生活在一個社會分工高度精細化的時代，這意味著，如果我們不主動去了解其他職業(yè)的從業(yè)者，我們可能一輩子也不知道他們如何思考，如何決策，如何做事。

比如，在 2010 年到 2014 年間，我的職業(yè)身份就完全是一名老師，我每天的工作內容就是備課、上課、改作業(yè)。這些工作內容主要幫我培養(yǎng)了兩種思維模型：

1）奧卡姆剃刀

這個思維模型的精髓是”如無必要，勿增實體“。我在備課和上課時最常應用這個模型。具體來說就是，在為學生講解一個復雜概念時，只講跟這個概念最相關的知識，堅決發(fā)散，因為發(fā)散會加重學生的理解負擔。

2）帕累托法則

又叫二八法則、80/20 原理、或帕累托效應。帕累托法則是指，與一件事成敗有關的因子 (factors) 有很多，但在這些因子中，重要的因子，或者說能直接決定成敗的因子，通常只占少數；也就是說，不重要的因子占多數。

因此，做事時，只要把少數重要的因子做好即可。也就是說，一件事 80% 的價值是來自它 20% 的因子，其余的 20% 的價值則來自 80% 的因子。

對于來培訓學校補習的學生而言，目標通常是提升 GPA 或 SAT 分數。如何才能提升 GPA 或 SAT 分數呢？相關因子有很多，但其中最重要的，最需要把握的，是基于做題結果，不斷地增加未來的做題量和做題難度。

但是，不斷地增加做題量和難度對于大多數學生都是挑戰(zhàn)，所以補習學校老師的任務，就是帶著學生一起完成這個挑戰(zhàn)。

2.

奧卡姆剃刀和帕累托法則不僅在教學中很有用，在生活中的很多其他場合也都能派上用場。但是，在面對比教學要更復雜的任務時，只掌握這兩個思維模型是不夠的，因為要解決的問題越復雜，需要調用的思維模型通常也越多。

2014 年之后，我的職業(yè)身份發(fā)生了一些轉變。我先是去美國讀了研究生，并在讀書期間做了一些教育科技相關的課題研究。研究生畢業(yè)后，我進入知乎擔任中層管理工作，主要負責產品的設計和推廣。之后，我離開知乎，和伙伴們一起創(chuàng)立了學霸山丘，開始需要管理教師團隊，以及面對創(chuàng)業(yè)中的其他挑戰(zhàn)。

在面對一個又一個挑戰(zhàn)時，我發(fā)現(xiàn)奧卡姆剃刀和帕累托法則并不能讓我從容地面對每個挑戰(zhàn)。在面對某些挑戰(zhàn)時，我會感覺捉襟見肘，甚至一籌莫展，然后從零開始學習應對這個挑戰(zhàn)所需要的思維模型。

還好，我比較擅長快速學習思維模型，然后應用這些模型解決問題。并且，我對于學習新的思維模型也有足夠的好奇心。我之前在知乎的老板，同時也是知乎的聯(lián)合創(chuàng)始人，最看重我的一點正是這種快速掌握思維模型的能力。

我是怎么得到這種能力的？原因是，在 2012 年到現(xiàn)在的這幾年間，我很幸運地遇到了一些人和一些事，他們讓我能更高效地學習各種思維模型。

他們是誰呢？

第一組是我讀研究生期間遇到的教授們。我研究生的專業(yè)設在哈佛大學的教育學研究生院下面，但我在讀研時選了很多門其他學院的課，包括

哈佛本科生院

工程學院

商學院

肯尼迪政治學院

我還跑到兩站地鐵外麻省理工的媒體實驗室和斯隆商學院選了兩門課。這種廣泛的選課策略讓我在不同學科的世界頂級教授的課堂中學到許多思維模型。

第二組是我在讀研期間遇到的各個學院和各個行業(yè)的同學。其中有一位是來自長春，當時就讀于哈佛商學院的女生。雖然我只和她聊過一次天，但她讓我意識到，不只是選課時需要多元化，在交朋友時，也得多認識跟自己完全不一樣的人：不一樣的學科，不一樣的行業(yè)。

她在來哈佛商學院前是一名投資銀行的經理，但她在讀期間，交了許多非投行背景的朋友，有藝術領域，有教育領域的，也有科技領域的。

第三組是我工作和創(chuàng)業(yè)時遇到的同事。比如在知乎，我認識了許多程序員和系統(tǒng)架構師，和他們聊天，讓我學到了許多系統(tǒng)化做事的思維模型。

在學霸山丘：

浣熊老師在制作課件和練習冊時用到的各種整合思維模型

小石老師在客服時調用的各種同理心思維模型

小鐵老師在設計時遵守的各種美學思維模型

鱸魚老師在寫作時應用的各種哲學思維模型

龍貓老師在講課時用到的各種計算機思維模型

這些同事掌握的思維模型都給了我很多的啟發(fā)。

三人行必有我?guī)煟涛倚碌乃季S模型的老師。

說了這么多，你可能在想，國際學校的中學生也需要學習很多思維模型嗎？

3.

如果你問巴菲特的老搭檔查理芒格這個問題，他會堅定地告訴你：

當然需要。

在 1995 年的一次演講中，芒格如是說：

What are the models? Well, the first rule is that you’ve got to have multiple models—because if you just have one or two that you’re using, the nature of human psychology is such that you’ll torture reality so that it fits your models, or at least you’ll think it does.?

思維模型是什么呢？這么說吧，第一條規(guī)則是，你必須擁有多元思維模型——因為如果你只能使用一兩個，研究人性的心理學表明，你將會扭曲現(xiàn)實，直到它符合你的思維模型，或者至少到你認為它符合你的模型為止。

And the models have to come from multiple disciplines—because all the wisdom of the world is not to be found in one little academic department. That’s why poetry professors, by and large, are so unwise in a worldly sense. They don’t have enough models in their heads. So you’ve got to have models across a fair array of disciplines.

這些思維模型必須來自多個學科，因為你不可能在某一個學術領域找到這個世界上所有的智慧。這就是為什么詩歌教授，總的來說，在世俗意義上是如此不明智。他們腦子里沒有足夠的思維模型。所以你必須有一個跨學科的思維模型庫。

芒格說得真好。

對于國際學校的中學生而言，他們在課內，尤其是在一些 IB HL 的課程里，需要做大量的研究項目。在課外參加學術活動時，比如 China Thinks Big ，需要做大量的學術項目，要想在這些項目中取得好成績，學生們就得掌握盡可能多的思維模型。

在國際學校的學習生涯中，一個學生的競爭優(yōu)勢來自他/她的多元思維模型庫。也就是說，想成為頂尖的學生，我們需要多元化 (diversify) 思維模型庫。

誰說不是呢？你看，在投資時也是一樣的，我們需要多元化 (diversify) 投資組合。往大了說，一個物種想要存續(xù)，物種內的基因構成也必須多樣。

讀到這，相信你已經明白我為什么要在”國際學校 100 講“專欄里寫這么多人物了，也明白為什么我寫的人物在職業(yè)跨度上這么大。

這種大跨度是有意為之，因為這些不同領域的頂級人才可以教會學生們不同的思維模型。這種學習體驗對國際學校學生的幫助很大。

感謝閱讀，不妨看過。