去美國(guó)讀高中還是本科？

隨著留學(xué)低齡化，越來(lái)越多的中國(guó)家長(zhǎng)選擇在高中階段將孩子送往美國(guó)讀高中，產(chǎn)生了“美高效應(yīng)”。目的就是為了讓孩子提前適應(yīng)美國(guó)的環(huán)境，有利于申請(qǐng)到更好的美國(guó)本科。也正是因?yàn)檫@種低齡化留學(xué)的趨勢(shì)，很多家長(zhǎng)都會(huì)有一個(gè)問(wèn)題，在美國(guó)高中和美國(guó)大學(xué)兩個(gè)選項(xiàng)中，該怎么樣來(lái)進(jìn)行判定和抉擇呢？那么今天，我來(lái)和大家就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，也希望能夠?qū)V大家長(zhǎng)和同學(xué)有所幫助。

什么樣的孩子適合去美國(guó)高中讀書(shū)呢？

雖然進(jìn)入美國(guó)高中學(xué)習(xí)對(duì)于申請(qǐng)美國(guó)頂尖大學(xué)有種種好處，但是并不是所有的學(xué)生都適合到美國(guó)接受高中教育的。大多數(shù)高中生的年紀(jì)為14歲左右，這也正是青春期孩子最為敏感的時(shí)期，一點(diǎn)點(diǎn)的不謹(jǐn)慎都會(huì)影響到孩子心智的發(fā)展，對(duì)他們的一生都造成影響。到美國(guó)高中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生各個(gè)方面的能力其實(shí)都是一種考驗(yàn)和鍛煉。因此在我們考慮是否是要把孩子在高中階段送到美國(guó)前，我們要也要從多方面進(jìn)行分析，再做決定。

首先我們需要考慮的是，孩子的英文能力是否能夠支持他們?cè)诿绹?guó)的學(xué)習(xí)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為只要身在全英文的環(huán)境中，自然而然的英文能力就會(huì)得到提升，其實(shí)不然。如果學(xué)生缺乏相應(yīng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，性格又偏內(nèi)向一些，那么他們很可能會(huì)出現(xiàn)上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做，融入不到集體中甚至被欺負(fù)被邊緣化的情況。因此，一個(gè)良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)是至關(guān)重要的。

其次，學(xué)生的獨(dú)立性和抗壓能力是否夠強(qiáng)。大部分去美國(guó)就讀高中的學(xué)生都會(huì)選擇寄宿高中，有的也會(huì)選擇寄宿家庭，但是這都面臨著和父母與家庭的分離。在國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)生活中，因?yàn)橛屑议L(zhǎng)的幫助，加上環(huán)境也較為熟悉，所有學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)往往更容易或者更有自信心能夠解決。但是當(dāng)學(xué)生們身處他鄉(xiāng)，在遇到了棘手的問(wèn)題或者從未遇到的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，獨(dú)立性和抗壓性較差的學(xué)生很有可能受到較大的影響，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活都會(huì)很不利。

此外，學(xué)生的適應(yīng)能力以及是否愿意參與課外活動(dòng)也是一個(gè)需要考慮的因素。美國(guó)高中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外活動(dòng)，而且相比較來(lái)說(shuō)求學(xué)環(huán)境也稍微自由一些。因此，學(xué)生的主動(dòng)性、社交能力和對(duì)課外活動(dòng)愿意參加的程度也就顯得尤為重要了。

最后，家長(zhǎng)不能因?yàn)橄胍尯⒆拥矫绹?guó)上學(xué)，而隨便挑選一所美國(guó)高中讓孩子就讀。還是要充分考慮學(xué)校各個(gè)方面的情況和孩子是否符合和匹配，再來(lái)確定是否入讀。

你的最終目標(biāo)是美國(guó)頂尖大學(xué)嗎？

我認(rèn)為，如果孩子的最終目標(biāo)是進(jìn)入美國(guó)的頂尖大學(xué)，那么提前就讀美國(guó)較好的高中會(huì)是更好的選擇。

在美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)的過(guò)程中，美國(guó)的大學(xué)會(huì)從多個(gè)方面對(duì)申請(qǐng)的學(xué)生進(jìn)行考察，其中包括學(xué)生的學(xué)校成績(jī)、各類(lèi)標(biāo)化考試成績(jī)、課外活動(dòng)的發(fā)展、教師推薦信的內(nèi)容、文書(shū)寫(xiě)作和面試等等。在美國(guó)比較頂尖的高中教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在以上各個(gè)方面都會(huì)得到良好提升和鍛煉。所以，如果在家庭預(yù)算、學(xué)生能力以及其他各個(gè)方面都適合的情況下，在美國(guó)的優(yōu)秀高中進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)更有利于未來(lái)沖刺美國(guó)頂尖大學(xué)。

接下來(lái)我就來(lái)具體談一談如果孩子在美國(guó)較好的高中學(xué)習(xí)會(huì)有哪些優(yōu)勢(shì)。

在美國(guó)較好的高中學(xué)習(xí)=擁有值得信賴(lài)的學(xué)校成績(jī)

在美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)的過(guò)程中，高中四年的成績(jī)單往往是能最直接體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)水平的重要證據(jù)。

首先，在國(guó)內(nèi)的高中里，大部分學(xué)生還是在高考的道路上奮斗著，而學(xué)校也缺乏一個(gè)相對(duì)完善的美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)對(duì)接系統(tǒng)，因此對(duì)于美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)的學(xué)生的要求也會(huì)相對(duì)放松一些。也正因如此，在往年美國(guó)大學(xué)錄取的過(guò)程中，中國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)生成績(jī)單造假的情況屢見(jiàn)不鮮。正是因?yàn)檫@一現(xiàn)象，美國(guó)大學(xué)在看中國(guó)國(guó)內(nèi)高中生成績(jī)單的時(shí)候常常會(huì)打一個(gè)問(wèn)號(hào)，即使擁有良好成績(jī)的學(xué)生，有可能會(huì)被質(zhì)疑成績(jī)的真實(shí)有效性。

反觀美國(guó)高中，因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生都是在為美國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)做準(zhǔn)備，因此成績(jī)單也更具可信度。同時(shí)，大部分美國(guó)高中的成績(jī)單不僅僅會(huì)體現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)還會(huì)標(biāo)明學(xué)生每一門(mén)課程的名稱(chēng)和難度等級(jí)，這也能更進(jìn)一步發(fā)映出學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣愛(ài)好、每一年的成績(jī)變化情況，以及是否愿意挑戰(zhàn)自我學(xué)習(xí)一些有難度的課程等方面的信息，因此更具參考價(jià)值，對(duì)于美國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)也會(huì)更具優(yōu)勢(shì)。

在美國(guó)較好的高中學(xué)習(xí)=豐富的課外活動(dòng)資源和突出的課外活動(dòng)發(fā)展

美國(guó)的大學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的課外活動(dòng)可以體現(xiàn)出學(xué)生的興趣愛(ài)好、持之以恒的品質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和社會(huì)回饋意識(shí)等多個(gè)方面的特點(diǎn)。因此，對(duì)高中四年來(lái)課外活動(dòng)發(fā)展的考察也是美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)過(guò)程中一大要點(diǎn)。

說(shuō)到課外活動(dòng)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)高中和美國(guó)的高中會(huì)有非常大的差別。由于國(guó)內(nèi)一直強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)試教育，因此在學(xué)生的課外活動(dòng)發(fā)展方面不會(huì)進(jìn)行特別的要求。但是在美國(guó)，課外活動(dòng)是高中生活里非常重要的一個(gè)部分，學(xué)校會(huì)非常鼓勵(lì)并支持學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期和深入的發(fā)展。

美國(guó)較好的高中會(huì)為學(xué)生們提供不同的課外活動(dòng)發(fā)展的設(shè)施，并且會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況而滿足他們不同的要求。因此，美國(guó)的高中生會(huì)有非常豐富的課外活動(dòng)內(nèi)容，有參加各種校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)的機(jī)會(huì)，并可以獲得老師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。除此之外，他們還能夠利用學(xué)校的渠道，去校外發(fā)展自己想要進(jìn)行的各類(lèi)課外活動(dòng)。也正是因?yàn)樯硖幱诿绹?guó)高中，美國(guó)高中生在四年的積累后，總會(huì)有更為完善和更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的課外活動(dòng)列表。

在美國(guó)較好的高中學(xué)習(xí)=語(yǔ)言能力和軟實(shí)力的提升

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)為第二語(yǔ)言的原因，中國(guó)傳統(tǒng)高中生的文書(shū)寫(xiě)作往往會(huì)比較呆板和模式化一些。即使是英文能力很好的學(xué)生，也會(huì)因?yàn)槿狈θ粘５氖褂煤退伎迹茈y體現(xiàn)出文章的深度、批判性思維、創(chuàng)造性能力等。并且，由于中國(guó)學(xué)生不善于表達(dá)自我的特點(diǎn)，所以在和美國(guó)招生官進(jìn)行面試的時(shí)候，大部分孩子也會(huì)表現(xiàn)出不自信、不善于表達(dá)等不利于申請(qǐng)的情況。

而美國(guó)高中很多都會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性、創(chuàng)造性思維，在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。即使是母語(yǔ)不是英語(yǔ)的國(guó)際生，在一個(gè)全英文的環(huán)境中，通過(guò)四年的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的表達(dá)能力和使用能力也會(huì)得到充分的提升和發(fā)展。

如果不去美國(guó)高中，申請(qǐng)美國(guó)頂尖大學(xué)就不可能了嗎？

答案當(dāng)然是否定的。

從學(xué)校性質(zhì)的角度來(lái)看，除了美國(guó)高中，還有很多的學(xué)校可以為學(xué)生沖刺美國(guó)大學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。優(yōu)質(zhì)的國(guó)際高中、頂尖國(guó)內(nèi)高中的國(guó)際部，甚至是其他國(guó)家的優(yōu)質(zhì)寄宿高中，都是可以考慮的學(xué)校。這些學(xué)校擁有豐富的美國(guó)大學(xué)送生經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)根據(jù)美國(guó)大學(xué)的需求，幫助學(xué)生進(jìn)行良好的美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)準(zhǔn)備。

而拋開(kāi)學(xué)校這個(gè)因素，我認(rèn)為即使就讀美國(guó)高中或其他優(yōu)勢(shì)高中對(duì)美國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)有諸多優(yōu)勢(shì)，但是只要明確自己的目標(biāo)，充分了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，同時(shí)在了解了美國(guó)大學(xué)的錄取要求和偏好后，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、有針對(duì)性的充分的準(zhǔn)備之后，我們相信，每一位辛勤付出的學(xué)子，都會(huì)有讓自己滿意的成果的。