夏校規(guī)劃

每年到了3月份，如何安排自己的暑期規(guī)劃成為了我們學(xué)生的困惑之一，有些同學(xué)會(huì)利用這段時(shí)間去學(xué)習(xí)語言與標(biāo)準(zhǔn)化考試，有些人已經(jīng)搶到了春招的頂級(jí)實(shí)習(xí)崗位，還有另外一部分同學(xué)會(huì)考慮到今天這篇推文的主題—選擇去美國讀夏校，那么就這個(gè)問題，今天這篇文章，你可以了解到是否真的需要讀夏校？什么樣的人群適合讀夏校？如何區(qū)分夏校的種類？

首先，這部分考慮到選擇參加夏校的同學(xué)應(yīng)該是會(huì)帶著一定的申請(qǐng)目的去參加的，比如說通過自己的表現(xiàn)拿到國外教授的推薦信，為了滿足自己的申請(qǐng)要求，或者有些同學(xué)是單純借著這個(gè)機(jī)會(huì)去美國旅行，那么面對(duì)如上的種種情況，哪些種類的學(xué)生適合選擇夏校項(xiàng)目呢？

1. 為了提升英語能力

我們國內(nèi)的很多學(xué)生目前在學(xué)習(xí)托福或者雅思階段，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的閱讀部分往往可以取得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，但是涉及到聽力、口語和寫作部分往往自己的信心就慢慢打消了。在美國的夏校期間短則4周，長則12周。課堂上有來自各個(gè)國家的國際學(xué)生，同時(shí)也包含一部分的美國本土學(xué)生。這個(gè)時(shí)候你不講英語，聽不懂別人講的內(nèi)容，那么這個(gè)夏校會(huì)進(jìn)行的非常吃力，這也是為什么美國的頂級(jí)夏校會(huì)對(duì)我們國內(nèi)學(xué)生要求語言成績的原因了。

同時(shí)，每節(jié)課過后老師會(huì)要求你去參閱相關(guān)的英文文獻(xiàn)，準(zhǔn)備一個(gè)小的總結(jié)分析報(bào)告，這樣的話我們語言的四個(gè)部分就都有應(yīng)用到了，所以，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，無論目前你是在備考語言階段還是沒有開始學(xué)習(xí)的同學(xué)，這段時(shí)間相信對(duì)于你的英語能力提升會(huì)有質(zhì)的提升。

2. 彌補(bǔ)先修課程

美國的碩士階段，在選擇申請(qǐng)專業(yè)的時(shí)候并沒有專業(yè)對(duì)口之說。那么我是否只要喜歡，興趣愛好所在就可以去申請(qǐng)呢？答案肯定不是這么簡單的，美國大學(xué)在碩士申請(qǐng)階段會(huì)對(duì)我們國內(nèi)學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行逐一認(rèn)證。如果本科課程開設(shè)的廣度和深度，沒有達(dá)到碩士階段的先修課程要求，那么你無論取得多高的成績?cè)谏暾?qǐng)上都會(huì)有一定的劣勢(shì)。

3.了解美國的學(xué)術(shù)氛圍

我的學(xué)生在咨詢過程中，會(huì)著重的問詢到，老師我將來去美國學(xué)習(xí)課堂上面和我們國內(nèi)有很大的區(qū)別嗎，每次講到這些問題，我提供的信息都是過往在美國讀書的學(xué)生反饋給我的內(nèi)容。但是，對(duì)于你們?cè)谀X海里只能產(chǎn)生一個(gè)畫面感，確無法身臨其境的去感受。

通過夏校的這段時(shí)間，你完全可以感受到美國正宗的課堂教學(xué)氛圍，小組討論，教授教學(xué)方式與來自不同國家與你同一年齡層級(jí)的學(xué)生在思考與解決問題上到底是如何看待的，包括你將來在碩士階段的教學(xué)方式與你在本科階段和想象中的方式是否一致，這些內(nèi)容通過暑期項(xiàng)目是完全可以實(shí)現(xiàn)零距離接觸的。

4. 暑期沒有找到實(shí)習(xí)

我們都知道在申請(qǐng)美國碩士的時(shí)候，尤其是在申請(qǐng)商科和應(yīng)用類的學(xué)科時(shí)學(xué)校會(huì)要求學(xué)生有一定的大學(xué)時(shí)期的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)于有質(zhì)量，有份量的實(shí)習(xí)所對(duì)應(yīng)的頂級(jí)國際公司，大部分在1月左右就放出了暑期實(shí)習(xí)生的招聘在3月左右就早都結(jié)束了，所以這部分同學(xué)大部分是沒有關(guān)注實(shí)習(xí)申請(qǐng)結(jié)束的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，同時(shí)本身對(duì)于留學(xué)的全程規(guī)劃沒有清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這一部分同學(xué)，如果沒有安排暑期的考試培訓(xùn)，就會(huì)借著這個(gè)機(jī)會(huì)去申請(qǐng)美國的夏校，豐富自己的申請(qǐng)材料。

對(duì)于上面這4類同學(xué)，是我近幾年接觸過的學(xué)生里面大家在選擇夏校時(shí)提出的自己選擇的因素，我進(jìn)行了一定的歸納總結(jié)。那么在我們對(duì)夏校產(chǎn)生了興趣之后，對(duì)于每年都會(huì)新增的美國大學(xué)的暑期項(xiàng)目我們到底該如何甄別和篩選呢。要知道，目前有些公司會(huì)瞄準(zhǔn)夏校的市場(chǎng)到美國的大學(xué)里面租賃一個(gè)上課教學(xué)的場(chǎng)地，請(qǐng)來一些所謂的教授，那么就無法滿足我們選擇上夏校的根本意義，效果也是可想而知。

在區(qū)分這些項(xiàng)目的時(shí)候有一項(xiàng)非常直觀的信息，就是夏校開設(shè)的時(shí)長。有一些夏校是1周或者半個(gè)月的項(xiàng)目，我們學(xué)生去到美國之后需要一定的時(shí)間適應(yīng)，臨別還有一定的時(shí)間調(diào)整，這樣前前后后一算你真正在美國學(xué)習(xí)的時(shí)間屈指可數(shù)。

另外，是否帶有學(xué)分是客觀衡量一個(gè)夏校項(xiàng)目的直接因素，帶有學(xué)分，說明在夏校期間是以課程的學(xué)習(xí)為主，而不是走馬觀花，到處游玩。你所學(xué)習(xí)的課程也許就是在美國上本科的學(xué)生下學(xué)期要開設(shè)的課程或者是碩士階段的預(yù)科課程，所以無論在難度還是理解上都是有一定分量的。

其次，可選擇的課程種類與是否教授教學(xué)，是這個(gè)夏校的根本，一所學(xué)校可提供的課程種類決定了這所學(xué)校的規(guī)模，同時(shí)也展現(xiàn)了本校的學(xué)術(shù)實(shí)力，這樣才可以滿足為了學(xué)習(xí)先修課程的學(xué)生選擇夏校的初衷。另外授課的人是夏校的核心，與我們國內(nèi)暑假老師開設(shè)的補(bǔ)習(xí)班不同。美國的教授基本上不差錢，有一部分人會(huì)利用這個(gè)時(shí)間與家人旅游，同時(shí)也還有有一部分教授致力于學(xué)術(shù)教學(xué)在暑假期間授課。

但是，如果夏校的課程不是由教授而是教授下面的博士生甚至碩士生，那么在講解課程的階段是無法達(dá)到教授的能力可以提供給同學(xué)們信息的，所以可以選幾門課程，對(duì)應(yīng)的老師是哪一位，也是我們同學(xué)著重需要關(guān)注的點(diǎn)。

最后，也是我們大部分同學(xué)參加夏校的目的，就是獲取國外教授的推薦信。這個(gè)內(nèi)容請(qǐng)不要理解為，是個(gè)學(xué)生就可以拿到推薦信。美國教授對(duì)推薦信的重視程度超乎你的想象，沒有人愿意在短時(shí)間內(nèi)就給你一封推薦信。你上課的認(rèn)真程度，提問的頻率，問題的深度，與教授的互動(dòng)，對(duì)教授有理有據(jù)的反問，成為了在夏校期間教授對(duì)你關(guān)注程度的重要因素。因此，在選擇夏校之前就有這個(gè)目標(biāo)，那么從你到美國的第一天起請(qǐng)注意本次來的目的，提前做好相應(yīng)的規(guī)劃。