中國(guó)孩子相比海外學(xué)子，創(chuàng)造力都去哪兒了？

導(dǎo)讀

我們都聽過一句話：好奇心能殺死貓。
我們認(rèn)為人會(huì)好奇是因?yàn)樵从趯?duì)未知事物的真相。其實(shí)好奇性就屬于我們今天ALEX的論題“創(chuàng)造力”的一種。
所謂創(chuàng)造力，包含想象力、冒險(xiǎn)性、好奇性、意志力、自信心、挑戰(zhàn)性。
但是我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在優(yōu)秀的孩子在創(chuàng)造力上越來越缺失，那么創(chuàng)造力都去哪兒了呢？
我們有請(qǐng)遠(yuǎn)播教育集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)始人、副董事長(zhǎng)鄒宏宇A(yù)lex來跟我們談一談。

演講現(xiàn)場(chǎng)

我今天講的主題是關(guān)于創(chuàng)造力的分享。 去年我們研究院做了一個(gè)五力的模型，這五力模型是什么呢？ 創(chuàng)造力實(shí)際上是其中的一個(gè)力，首先是學(xué)習(xí)力，創(chuàng)造力、批判性思維能力、溝通和合作能力以及綜合問題解決問題能力，但是我今天講的主要是創(chuàng)造力。

根據(jù)80年代一些名校對(duì)創(chuàng)造力的內(nèi)涵分解，我們研究院取了一些維度，我們認(rèn)為是核心的維度。

比如說你要有創(chuàng)造力，我們覺得這個(gè)學(xué)生應(yīng)該有想象力、有好奇心，并且一直保持好奇心，然后同時(shí)也需要有冒險(xiǎn)性，勇于接受失敗的勇氣，包括要持續(xù)專注地去研究一件事，包括自信心，包括努力挑戰(zhàn)。

去年10月份，我們五力的模型就傳到了我們生涯教育的模塊里。我們?cè)谌珖?guó)有700多所學(xué)校在用這個(gè)模型。
我拿江蘇海門中學(xué)舉例。眾所周知，江蘇海門中學(xué)是全國(guó)重點(diǎn)高中，2018年高考清華北大錄取人數(shù)在15人以上，總分全省前100名有8人，在江蘇省名列前茅。
我們認(rèn)為，這所在江蘇省甚至全國(guó)都很優(yōu)秀的學(xué)校里學(xué)生應(yīng)該都是非常優(yōu)秀的。我們用一屆600多個(gè)學(xué)生做了場(chǎng)測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在意志力、想象力、冒險(xiǎn)性都相對(duì)比較欠缺。

為什么在創(chuàng)造力的測(cè)評(píng)下，有一些維度還不盡如人意？

這里有兩個(gè)問題，一是為什么缺乏意志力？二是為什么缺乏冒險(xiǎn)性？
我從我的角度就是給出一些解答，一個(gè)是單一評(píng)價(jià)體系抹殺了學(xué)生的興趣，學(xué)生選不到他想要選的課，他只能按照學(xué)校整個(gè)的課程設(shè)置上課。
其實(shí)人實(shí)際上都有一些自己擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的東西。因?yàn)樗季S方式不一樣，有的擅長(zhǎng)視覺性；有的擅長(zhǎng)邏輯推理，數(shù)學(xué)比較好；有的產(chǎn)擅長(zhǎng)于具象思維，畫畫就比較出色。其實(shí)每個(gè)人的思維方式不一樣，但是我們的評(píng)價(jià)體系又很難。

另外一個(gè)就是長(zhǎng)期目標(biāo)的缺失，拉低學(xué)生的立場(chǎng)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在很多的學(xué)生和家長(zhǎng)給學(xué)生定目標(biāo)時(shí)，基本是以短期的目標(biāo)為主的，比如下一次考試成績(jī)，或者每次期末考試的排名。
沒有一個(gè)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，沒有一個(gè)三年甚至五年的規(guī)劃，以及你到底想成為一個(gè)什么樣的人？你將來想干什么？

像這些長(zhǎng)期目標(biāo)，實(shí)際上貫穿在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，但我們對(duì)目標(biāo)的設(shè)定，基本上是界定于眼前的。實(shí)際上我想說的就是規(guī)劃，你如果在幼兒園或者在小學(xué)這種階段，你就能想到將來我可能選擇的是全世界的大學(xué)，而不僅僅是參加中國(guó)的高考，那么實(shí)際上你就已經(jīng)有一個(gè)比較寬的定位和規(guī)劃了。

所以長(zhǎng)期目標(biāo)的缺失，只是導(dǎo)致學(xué)生沒有意志力的很重要的一個(gè)原因，因?yàn)樗坏┙?jīng)歷到了一些挫折了之后，他馬上就會(huì)放棄。

關(guān)于冒險(xiǎn)性，我們自己反思一下，我們真的很鼓勵(lì)孩子去冒險(xiǎn)嗎？家長(zhǎng)總是培養(yǎng)畫畫和彈鋼琴的興趣更多一些 ，但是一旦到了比較激烈的運(yùn)動(dòng)，比如身體上有接觸、有碰撞的，第一反應(yīng)就是不讓他去。

中國(guó)的教育制度，包括我們的社會(huì)保障體系，會(huì)盡可能避免學(xué)生在學(xué)校里面做出一些冒險(xiǎn)的事情，所以導(dǎo)致從教育局到學(xué)校基本不愿意搞具有冒險(xiǎn)性的活動(dòng)。我們的學(xué)生在這種體系下面，就很難有冒險(xiǎn)精神。

那么更重要的想象力去哪兒了呢？現(xiàn)場(chǎng)做了幾個(gè)小游戲測(cè)試一下。我們可以發(fā)現(xiàn)在沒有告知答案之前，你本來有很多想象，一旦告知一個(gè)固定的答案，你再去思考反而限制了你的想象。
為什么我們的學(xué)生沒有想象力？因?yàn)槲覀兛偸墙?jīng)驗(yàn)和知識(shí)這兩方面?zhèn)鬟f較多。

那么我們分析一下，日常生活中，我們有哪些因素是限制了我們的學(xué)生的想象力？ ?

文化。首先大家不要看小看就說任何一個(gè)文化，不管是中國(guó)的文化，而西方的文化，它實(shí)際上都是禁錮人類的認(rèn)知的，因?yàn)槲幕鞘裁矗课幕侨后w的價(jià)值觀和世界觀的共識(shí)，這個(gè)是一種文化，但是當(dāng)你達(dá)成一種共識(shí)之后，他就把你禁錮在了共識(shí)的邊界里面。

我們可以想象一下，我們當(dāng)下生活在一個(gè)哲人們或者說先學(xué)們給我們已經(jīng)固化了的一個(gè)世界觀。如果我們回到2000年的希臘，我們那時(shí)的世界觀是什么？地球是太陽(yáng)的中心，到了牛頓時(shí)代變成了機(jī)械論，然后到了現(xiàn)在就變成了愛因斯坦的宇宙大爆炸或者奇點(diǎn)理論。我們永遠(yuǎn)活在前人先賢們給我們禁錮的世界觀中，但是這個(gè)就是真的？

未必。因?yàn)槲覀儾粩嗟脑诎l(fā)現(xiàn)這些理論不斷地在被推翻，任何的真理它都有它適應(yīng)的范圍，所以文化是批判性思維的罪魁禍?zhǔn)祝鋵?shí)就是這種定式的思維會(huì)讓我們失去批判性思維的能力。所以，多元文化對(duì)于學(xué)生重要性是那么的重要。

另外一個(gè)是文字，大家可能都沒想象過文字為什么會(huì)對(duì)中國(guó)的創(chuàng)造力尤其打擊？其實(shí)大家可以想想全世界原來有上千種的文字，主要都是象形文字。西方的象形文字消失了，中國(guó)的象形文字我們保留下來，中國(guó)現(xiàn)在是目前整個(gè)四大文化里面唯一的保存完整的文化。象形文字，一個(gè)字就是一幅畫，一個(gè)字就是他自在的邏輯。

所以它不像英語(yǔ)這種字母字，它一定要通過一段話來體系它的邏輯。所以說象形文字它實(shí)際上就是一種具象思維。這個(gè)是我們幾千年的文化這樣傳承下來的，當(dāng)你人有一種具象思維的時(shí)候，也就很多時(shí)候就很難有這種想象。

中國(guó)人通過了這種文化和文字下來之后，這個(gè)也是當(dāng)下在科學(xué)創(chuàng)造領(lǐng)域里，沒有那么多中國(guó)人在貢獻(xiàn)前沿的理論核心的原因。從近代100年以來，有6000多條革命性的理論，中國(guó)人占了不到1%。

大家一看課程，課外活動(dòng)那么多，是有選擇權(quán)的。你們?cè)趥鹘y(tǒng)的學(xué)校里面，中國(guó)就算是好的高中，很難有選擇權(quán)。而且上海是從2014年就開始較早實(shí)行新高考改革的，2017年的學(xué)生就已經(jīng)采用了新高考政策。但是大家可以看3+3還是這六門課當(dāng)中選沒有太多的選擇性。我們的探究式的學(xué)習(xí)有多少？

創(chuàng)造力來自哪里？創(chuàng)造力來自于犯錯(cuò)。從犯錯(cuò)的角度來講，你的學(xué)習(xí)方式一定是探究式的。
我每年要去一百多個(gè)學(xué)校，加拿大、美國(guó)、英國(guó)都有。大部分都是學(xué)生小組探究式的學(xué)習(xí)，而且沒有對(duì)錯(cuò)。老師布置的家庭作業(yè)到考試?yán)锩娴暮芏囝}都是非常開放的，學(xué)校鼓勵(lì)大家的思維方式以及想象的批判性思維。

另外我們目前應(yīng)試的內(nèi)容教的太多，而素養(yǎng)的東西培養(yǎng)的比較少，比如說創(chuàng)造力是公認(rèn)的21世紀(jì)核心的一個(gè)素養(yǎng)，但是我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過程中傳遞地非常少。
我們通過做兩個(gè)小游戲可以發(fā)現(xiàn)，批判性的思維，他一定用邏輯去拷問邏輯，不一定你眼睛看到的就是真實(shí)的。

我想說明一個(gè)問題，我們大部分人大多時(shí)候的腦子運(yùn)行狀態(tài)是處在一種無(wú)意識(shí)的思維狀態(tài)。最近有一本很火的書叫《思考快與慢》就說明這個(gè)問題，就是我們很多時(shí)候在學(xué)習(xí)過程中，基本上是以經(jīng)驗(yàn)性地接受為主，就沒有批判性的思維。
所以如果要訓(xùn)練我們的想象力，必須要做到深度思考。

什么叫深度思考？

信息不等同于知識(shí)，信息要變成知識(shí)，一定要經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證、消化了之后才能變成是知識(shí)。所以我們不需要去追求大量的信息，如果不加以多元思維方式去專注地思考，你只是在一個(gè)低水平的程度上。

你一個(gè)人要有思考力，要有想象力，要有深度思考力，一定要具備多元的思維方式，這個(gè)是我們不斷的需要去獲取的經(jīng)驗(yàn)，也是我想告訴大家的話。來自遠(yuǎn)播國(guó)際教育