BASTIAN LEHMANN（德國學生）一開始就有留學計劃，由于他想在英語國家留學，不久便把留學目的地鎖定在了蘇格蘭和美國。

最后，?Lehmann進入了紐約羅切斯特大學。他喜歡一開始便能夠選擇自己的課程，開發(fā)自己的興趣，例如：經(jīng)濟、意大利語和音樂。

Lehmann：“我特別喜歡能夠自由選擇自己想上的課程的感覺，而我之前考慮的歐洲項目就不會給到同等水平的選擇權。”

正如Lehmann所發(fā)現(xiàn)的那樣，在美國，本科生的學術體驗常常和在歐洲不一樣，想要申請的學生除了考慮其他的因素之外，常常需要權衡：他們想上的課程類型，想上幾年制的大學——

美國本科學位通常需要四年獲得，而歐洲典型的學士學位是通過三年完成的。美國和英國本科項目的最大區(qū)別可能在于，美國有很多通識教育課程，而歐洲沒有。

美國通識教育課程常常不是直接與學生的專業(yè)相關，但是畢業(yè)所要求的。美國本科教育傾向于強調學生的寫作、批判性思維，并讓學生接觸不同的領域。

Paul L. Gaston（肯特州立大學退休教授）：“在美國大學看來，通識教育是必須的，而歐洲大學則并不這么認為。”

Gaston 和其它專家說：“歐洲學生通常在高中的時候會接受通識教育，從而讓他們在進入大學時已經(jīng)準備好專注于某些焦點了”。這意味著歐洲的學生會需要更早決定研究的領域，就像他們填寫大學申請一樣。

專家認為這種提前選擇未來專業(yè)的的方式有利有弊。

Katja Simons（德國大學聯(lián)盟執(zhí)行理事）認為：“其中的一個益處是，一開始就選擇好專業(yè)，這能夠讓你專注、深入所選擇的領域，從而為將來的就業(yè)或者繼續(xù)攻讀碩士學位做好準備。”

“但另一方面，3年關于某專業(yè)的嚴格的課程項目太結構化，讓學生沒有足夠的自由去開拓”

在美國，本科生在大一甚至大二之前是不需要確定他們的專業(yè)的。

Brendan Cantwell（密歇根州立大學教育管理部門副教授）：“典型的美式本科教育的一點就是它允許學生在選擇他們的研究計劃時有更多的靈活度”“學生可以在還沒有決定的時候進來，能夠探索更多，可以轉專業(yè)，并且不會耽誤他們獲得學位的進程。”

Kara A. Godwin（波士頓學院國際高等教育研究員）：“另一個不同在于美國和歐洲提供的文科課程的數(shù)量，歐洲的文科課程更多的是人文教育、科學和社會科學，這與強調專業(yè)和技術類相反。”

“而美國常常有上百個文科院校，它們所設項目在歐洲是比較少見的。”

“更早時間的專業(yè)化和更少的人文課程可能讓歐洲本科學位更適合那些知道自己想學什么專業(yè)的國際學生。”

此外，美國和歐洲本科教育還有一些不同，想要申請的的學生也需要考慮~

例如，很多美國學校會提供重視體育的校園生活，但歐洲的學校則不會。

Lehmann覺得美國的大學校園比歐洲的更有氛圍；

“瑞典的學校常常缺少‘濃烈的校園文化’，所以常常會更多地融入城市生活。”

“雖然想要申請留學的學生會發(fā)現(xiàn)歐洲的英語授課項目在不斷增加，但根據(jù)一項研究，那些主要是研究生項目。因此雖然歐洲的學位有三年，但國際生可能需要花更多時間來學習當?shù)卣Z言，這可能會增加他們的總體學習時間”

對那些在考慮申請美國還是歐洲留學的學生來說，學生Lehmann的建議是：“看一下你自己是什么類型的學習者，你是怎樣的人，之后你會發(fā)現(xiàn)到底是美國還是歐洲的學習系統(tǒng)更適合你。