大揭秘|滬上那些最牛國際學(xué)校的校長都是何方大佬？
校長對于一所學(xué)校有著十分重要的影響，一所學(xué)校的理念很大程度上取決于其校長的教育理念，而現(xiàn)在的家長用來越來越關(guān)注學(xué)校的教育理念是否與自己的所契合，因此也越來越關(guān)注起其背后的校長履歷。
今天我們就來一次那些在家長圈赫赫有名的滬上知名國際雙語學(xué)校校長背景大起底—— 
他們?nèi)绱苏眠@些“頭銜”？
有為何會在教育界占有一席之地？
上海校長界“網(wǎng)紅”——平和雙語校長萬瑋
在一眾國際學(xué)校名校長之間，萬瑋不是最如雷貫耳的，但一定是最亮眼的。之所以稱為網(wǎng)紅校長，是因為他的一本書、一次講話，往往能夠造成朋友圈刷屏、登上暢銷榜單的“轟動”效果。
一本書，來源于萬瑋校長2001年起相繼出版的《班主任兵法》系列三本，暢銷超過50萬冊；十多年前這本書紅遍了全國基礎(chǔ)教育界，直接讓萬瑋校長名氣大漲。
而16年年頭他的新學(xué)期開學(xué)講話——從引力波到文明的沖突，從人工智能到未來的教育，知識面之廣，思考之超前，在朋友圈熱傳。
萬瑋校長是一個典型的學(xué)霸——1996年復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)，屢獲國內(nèi)外數(shù)學(xué)建模學(xué)術(shù)活動大獎，并取得精算師資格；被學(xué)校派去美國學(xué)習(xí)，在英語基礎(chǔ)不是太好的情況下，4個月拒絕所有娛樂閉門苦學(xué)，最終能進行流暢的交談，美國的hostfamily對他前后的英語交流能力變化和學(xué)習(xí)毅力感到十分震驚。
而自平和創(chuàng)校22年以來，萬瑋身為平和第4屆校長，雖說才上任5年，但他個人的成長史和平和的校史卻是重合度最高的。所以和其他校長比起來少了那些“原任職”背景，萬瑋校長是從平和一步步走到現(xiàn)在的位置。 1996年，萬瑋剛畢業(yè)就被建平中學(xué)校長馮恩洪相中，放棄保險精算師的高薪工作，進入平和做數(shù)學(xué)教師。這一年也是平和雙語學(xué)校誕生年。
1998年，萬瑋被撤銷班主任職務(wù)，因為搞不定班里幾十個來自富裕家庭的孩子。校長當(dāng)時說：“孩子們已經(jīng)把你看穿了，知道你沒轍了！”
2001年，萬瑋再次當(dāng)上班主任，并出版了《班主任兵法》。該書成為教育出版界的一部神作，紅遍全國班主任圈。
2006年，萬瑋被提為當(dāng)時的平和校長任國芳、副校長龔德輝的校長助理。
2012年，萬瑋被提為平和副校長。
2013年，萬瑋出任平和雙語學(xué)校校長。至今他已出版教育著作9部。
平和雙語教學(xué)中西比例是怎樣的？怎么看待校內(nèi)直升？萬瑋校長是這么解釋的：
“在雙語教學(xué)里，中和西的比例，平和認為比較合適的界限是中70%，西30%。平和的班主任是中國老師，這一點很明確。外教主要上兩類課程，一類是英語課，還有一類人文課。科技藝術(shù)類的有中教，也有少量外教。因為平和是一所本土學(xué)校，面向本土學(xué)生，我們要堅守中國立場，以傳承本國文化為己任。
平和在小學(xué)升初中階段，已經(jīng)做到了80%的校內(nèi)直升。按照許多學(xué)校的做法，減少校內(nèi)直升比例，增加對外招生名額，完全可以招到更好的學(xué)生。我想的卻是，把校內(nèi)直升比例提高一點，平和的孩子可以在小學(xué)階段過得相對寬松一些，有幾年的快樂時光。”
上海最牛中學(xué)之父——星河灣校監(jiān)唐盛昌
上海教育屆首屈一指的風(fēng)云人物，非唐盛昌校長莫屬。市教委領(lǐng)導(dǎo)曾說過：“唐校長是上海基礎(chǔ)教育的寶貝。”他在上海中學(xué)當(dāng)了24年校長。1989-2014這24年間，把當(dāng)時處于歷史低谷的上中轉(zhuǎn)變?yōu)樯虾８咧小八拇竺！敝?/strong>——高考成績連續(xù)10多年保持上海市總分第一；曾有連續(xù)9年獲世界奧數(shù)金牌的記錄。
同時1993年他開創(chuàng)先河創(chuàng)辦了上海中學(xué)國際部，為此創(chuàng)造了幾個紀(jì)錄。公辦學(xué)校創(chuàng)辦國際部，他是全國第一人；擁有國際文憑的學(xué)校，這是上海第一所。本部和國際部的海外升學(xué)率遙遙領(lǐng)先，成為家長心目中幾乎是神一般的存在。
在國際教育領(lǐng)域，唐校長的頭銜也一大串——他是上海市基礎(chǔ)教育國際課程比較研究所所長，也是囊括了華育、上寶等牛校的“禾佳教育聯(lián)盟”主席。最關(guān)鍵的是他曾是“國際文憑組織校長委員會”的亞太地區(qū)校長代表，可以說對IB這個組織和課程的理解，國內(nèi)無人能出其右。
這也是為什么唐校長在71歲退休之后創(chuàng)辦的星河灣立刻受到市場的熱烈追捧。星河灣的創(chuàng)辦，可說是彌補了上中國際部只收外籍學(xué)生的缺憾。
星河灣的所有管理團隊與教學(xué)團隊全由他一手打造與建設(shè)，絕大部份來自于原上中國際部。 或許因為新校想出好成績，做品牌，加上星河灣學(xué)生的家長對教育很關(guān)注，對成績也非常重視。兩方面交叉，形成了“雞血”現(xiàn)狀。
不負眾望，星河灣如今已經(jīng)成為國際學(xué)校中極為亮眼矚目的星星，而他也逐步退下校長神壇，華麗轉(zhuǎn)身，開始成為掌管發(fā)展方向與戰(zhàn)略高度的星河灣“校監(jiān)”。
為什么星河灣的孩子中文和英文都非常棒？唐校長如是說：
“真正的雙語教學(xué)完全由中國人來做是做不好的，因為中國人他不可能了解它的重點，真正雙語教學(xué)單用外國人來做也做不好，他不了解中國人的思維。所以我們中國孩子到美國去以后，中文水平會下降。所以你雙語教學(xué)要取得成功，你必須要有兩個語言都是母語的老師結(jié)合在一起往前走，才可能成功。
雙語教育，所謂的課程比例不是絕對的，環(huán)境才是絕對的。星河灣現(xiàn)在的做法就是包班制。小學(xué)到三年級，是一個中國老師加一個美國老師帶班。中國老師說中文和英文，孩子跟美國老師是全英語交流的，那么他英語肯定是標(biāo)準(zhǔn)美國語音。
但是美國老師他不知道你中國孩子的思維，有時候他很不能理解中國孩子的表達，但是另外一個中國老師是了解的，他特別懂這套，他是了解的，所以我們現(xiàn)在做的是什么，是中國模式跟美國模式高度緊密合作進行的英語教學(xué)，在這種特殊的模式下至少從我們現(xiàn)在三四年的實踐下來來看，孩子英語非常棒，中文也非常棒。”
海哥——七寶德懷特理事長仇忠海
他擔(dān)任七寶德懷特的理事長，也是名校七寶中學(xué)的校長，大家都尊稱他為“海哥”。和唐校長一樣，他也給一所學(xué)校打了翻身仗，1994年擔(dān)任七寶中學(xué)校長后，成功將七寶中學(xué)這個普通市重點變?yōu)樯虾５囊粋€超級中學(xué)，至2005年成立了一個擁有5所核心學(xué)校，上萬名師生的教育集團。 其實在七寶中學(xué)之前，這名與共和國同歲的校長履歷表就已經(jīng)很亮眼：
1984年，仇忠海擔(dān)任上海閔行區(qū)塘灣中學(xué)校長，短短幾年時間，便將這所薄弱農(nóng)村完全中學(xué)帶上了區(qū)域品牌中學(xué)的行列。 1988年，仇忠海調(diào)任友愛實驗中學(xué)校長后，他銳意革新，在全國產(chǎn)生廣泛影響。
有他掌舵，七寶德懷特在成立之初，就注定了光明的未來。
“校長奶奶”——華師雙語校長龔德輝
華師雙語在業(yè)界的資歷和知名度可能略遜于其他幾所學(xué)校，但它的校長龔德輝確實一名響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?/strong>。
龔德輝校長出生于上海書香門第，作為老三屆知青下放到安徽，在合肥一中教書20多年，曾獲得全國“五一”勞動獎?wù)潞汀叭珖鴥?yōu)秀教育工作者”稱號。
1993年，她通過考聘回到上海，在建平中學(xué)擔(dān)任副校長。
1998年，又轉(zhuǎn)調(diào)至上海進才中學(xué)擔(dān)任常務(wù)副校長。
同年，龔德輝任平和學(xué)校副校長，之后又任平和雙語教育總監(jiān)，現(xiàn)任平和雙語學(xué)校的“網(wǎng)紅校長”萬瑋校長就曾經(jīng)擔(dān)任龔校的校長助理，他說，“從龔校長身上，我學(xué)到的是課程構(gòu)建、教育的長期經(jīng)營。”
擁有40余年教齡、20多年校長經(jīng)歷的龔德輝校長，走過建平、進才、平和三所出類拔萃的學(xué)校，于2015年走入了一所新成立的華師雙語。
在華師雙語的校園里，低年級的孩子親切地稱龔校為“校長奶奶”，這位溫文爾雅、不疾不徐的校長奶奶，希望不急不躁，慢養(yǎng)出一批好孩子。
世外掌舵人——世外集團總裁徐儉
徐儉校長是上中唐校長的中學(xué)和大學(xué)校友，也曾做過唐校的副手。和萬瑋校長一樣，他從上海師范大學(xué)數(shù)學(xué)系一畢業(yè)，就開始了執(zhí)教生涯。
在其25年的教育生涯里，有兩個比較重要的10年：
第一個10年，徐儉在南洋模范，從老師做到中層，從中層做到校長助理；
第二個10年，從2004年到2013年，徐儉在世外中學(xué)做了近10年的校長。
徐儉校長說：他很幸運，他加入世外中學(xué)的時候，世外中學(xué)已經(jīng)被創(chuàng)校的老校長打下了堅實的基礎(chǔ)，最艱苦的第一階段已經(jīng)過去，而他“從老校長手中把接力棒接了過來，跑了二棒，彎道超車的時候超了一部分”而見證了世外中學(xué)發(fā)展的第二個階段。
離開世外中學(xué)校長崗位到徐匯區(qū)教育局任副局長兩年后，徐儉發(fā)現(xiàn)他的熱情還是在學(xué)校，于是他再次回到世外，只不過這次從校長變成了世外教育集團未來發(fā)展的設(shè)計師。
從學(xué)科角度來說，世外學(xué)校有什么特點？徐儉校長是這么解讀的：
“從學(xué)科角度來講，世外學(xué)校的共同點是基礎(chǔ)扎實，外語見長。從基本學(xué)科來講基礎(chǔ)要扎實，我以前常跟學(xué)生開玩笑說，你們現(xiàn)在去海外留學(xué)，如果外語都講不好，不要說自己是世外畢業(yè)的，我都難為情；而如果你數(shù)學(xué)沒有學(xué)好，你不要說自己是中國留學(xué)生，你自己也會難為情的。
當(dāng)然這是玩笑話，我們世外小學(xué)的一個整體的基礎(chǔ)扎實度，對孩子的口算、筆算和訓(xùn)練量都是有要求的。但是，在世外講的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實和普通的奧賽獲獎是兩個概念，有交叉但不一樣。”
40年教育經(jīng)驗特級校長——包玉剛總校長吳子健
包校的吳子健校長，是一位有著40年教育經(jīng)驗的特級校長。在1998-2010年期間擔(dān)任上海市建青實驗學(xué)校校長，2010年起任上海民辦包玉剛實驗學(xué)校校長。吳校長從九十年代起從事教育國際化與雙語教學(xué)的實踐與研究，出版專著《教育在哪里》。
從創(chuàng)始人開始，到總校長吳子健，包校校長的理念從來都是全人教育，以及嚴(yán)格按照他們的“標(biāo)尺”尋找想要的家庭。
關(guān)于“全人教育”這一點，吳子健校長是這么解讀的：
“全人教育它的出發(fā)點就是每個孩子都是多元化的，在我們學(xué)校開的第一堂課就是你與別人不一樣，你有什么不一樣，你喜歡和別人不一樣。
所以像這樣一種理念貫穿于學(xué)生教育、家庭教育、社會教育的方方面面，各個領(lǐng)域，就是要得到它的個性化，它的品格，它的特長，而不是用統(tǒng)一一個模式去要求我們的孩子，這種要求也是不可實現(xiàn)的，因為每個孩子確確實實它具有我們的個性，所以我認為作為全人教育除了品格應(yīng)該很好以外，在個性化方面都應(yīng)該讓他獲得成功。”
協(xié)和三校創(chuàng)始人——協(xié)和雙語集團總校長盧慧文
盧慧文是協(xié)和三校的創(chuàng)始人，她于2003年加入?yún)f(xié)和雙語學(xué)校管理團隊，分別參與、主持了虹橋校區(qū)(2003年)、浦東校區(qū)(2008年)和萬源校區(qū)(2012年)的創(chuàng)建工作，現(xiàn)任該校總校長。
盧校長身上有留學(xué)背景，本科畢業(yè)于華東師范大學(xué)對外漢語系，是上海海事大學(xué)工商管理碩士，英國桑德蘭大學(xué)教育研究生。
同時，這位留學(xué)媽媽同樣培養(yǎng)了一位留學(xué)生——她的女兒，不但拿下了牛津、帝國理工等英國名校的offer，更是一位生活獨立、時尚能干的全能女孩。由此及彼，以己推人，盧慧文的教育理念令人信服。
關(guān)于“國際融合課程是否會造成孩子的中文差”這一點，盧校長進行了反駁：
“不要覺得國際融合課程會造成中文差，事實上由于它給你騰出了考試空間，可能學(xué)習(xí)的效果更好。我們有初中國際學(xué)生得了上海市寫作比賽的獎。她做語文卷子肯定是做不過國內(nèi)部的孩子的，但平時的閱讀量使得她能對文字進行精確使用，思維也沒有因為應(yīng)試訓(xùn)練而被僵化。語言學(xué)習(xí)中比刷題重要得多的好方法很多。IBDP的中文A課程，對于文學(xué)比較，閱讀思維、批判性思考，以及寫作能力都有很高的要求，非常考驗學(xué)習(xí)者能力。曾經(jīng)有國外姐妹校的校長跟我說，你們一路純國內(nèi)課程出來的孩子，你問他中國的社會現(xiàn)狀，很多講不出來；倒是IBDP培養(yǎng)出來的孩子，因為他們在“中文A”課程中，經(jīng)過社會調(diào)查和培訓(xùn)，能說得特別好。IBDP的中文A，我認為是最好的母語課程。”
“牛津媽媽”——光華劍橋校長雷冬冬
在上海說起A-Level高中，光華劍橋無人不知。但是比光華劍橋更有名的，可能是雷冬冬本人。 雷校長身上有盧校長一樣的留學(xué)背景，而且學(xué)歷更勝一籌，擁有英國Huddersfield大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)博士學(xué)位。同樣地，雷校長之所以被稱為“牛津媽媽”，也是因為她的女兒、女婿均畢業(yè)于牛津大學(xué)。
留英數(shù)學(xué)博士雷冬冬自2005年回國后，參與創(chuàng)辦了兩所成功的國際高中：
2005-2010年參與了上海第一家A-Level課程學(xué)校——上海師范大學(xué)劍橋國際中心的創(chuàng)建和管理，擔(dān)任中心教務(wù)長及副主任一職；
2011年，雷冬冬創(chuàng)辦光華劍橋，擔(dān)任校長至今。短短7年，她帶領(lǐng)自己的團隊，把一所全新的學(xué)校打造成為上海灘最具經(jīng)驗，最具潛力，最具口碑的國際高中之一。
而且2015年，雷校長出版了國內(nèi)第一本國際高中在中國的辦學(xué)經(jīng)驗分享書籍——《做最好的自己》；同年10月，劍橋大學(xué)海外考試委員會任命雷冬冬博士為首屆劍橋華東區(qū)聯(lián)盟主席。
有人詬病A-level就是洋高考，比較教條？在雷校長看來：
“學(xué)生進入國際課程體系，其實一樣要讀書，一樣要考試。有人詬病A-Level就是洋高考，比較教條。但是，A-Level體系其實是非常遵循教育規(guī)律的，它雖然也應(yīng)試，但并不過分。
為什么中國的孩子要刷那么多題，學(xué)習(xí)那么辛苦？這是因為在中考和高考中必須分分必爭。孩子們往往為了提高10-20的總分，或是補習(xí)一些自己不擅長的科目，占用幾乎所有的業(yè)余時間，從而使得我們的教育變得過于應(yīng)試。
在A-Level課程體系中，83與88，93與95分并沒有區(qū)別，因為同屬一個等級范圍。所以學(xué)生們就不必為了提高幾分而拼命刷題。再者，A-Level的自由選課機制，讓所有學(xué)生都可以揚長避短，選擇自己最擅長和喜歡的科目就讀，不必再花大量時間去補那些自己的“短板”科目。A-Level的課程設(shè)置和考評體系，值得中國教育進一步改革借鑒。”
或許，從這些校長身上可以看出——名校何以為名校了吧。這些校長履歷，也為我們更深入了解滬上國際學(xué)校提供了一個有利視角。
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