留學啟示 中美教育區別

學分制對學生和家長提高了要求，也加重了負擔。學生今后的職業取向如何？準備上大學否？學習什么專業？家長要了解學校課程，也要清楚孩子的興趣愛好，一年年幫助孩子選擇適當的課程。選課不當，以后的學業會很困擾的。

學生的自由度大，培養出的學生也就各類各樣，差別極大。優秀學生可以通過各種途徑較早修完中學課程，開始大學課程的學習，準備條件進入北美名校。學生們也有充分的自由發展個人的興趣愛好，以利于日后踏上不同的人生道路。然而畢竟十幾歲的孩子還缺乏自律能力，大多數學生在學業上抓得不緊，達不到應有的知識文化水準。而且由于缺少嚴格管教，學生沾染不良習氣也成為嚴重問題。

美加中學多年來采用全方位的學分制，管理松散，對于青少年教育及社會成員文化素質的影響，不可低估。這樣的學分制適用于大學，中學不宜。對于十幾歲的孩子，管理務必嚴格，同時有靈活性，有一定自主權。筆者相信，采取班級制是美加改變其教育落后局面的必要改革。

3、管轄機構與考試制度

民國以來，中國的教育一直歸國家教育部管轄。不過民國時期的教育部長一般由教育家擔任。近年來，教育部對教育統得過死，干預過多，引起教育界的反彈；回歸“教育家辦教育”正在逐漸變為社會的要求。

美國雖設教育部，但只有撥款，信息溝通等權限；權利主要在州政府和民間。加拿大聯邦政府不設教育部，教育歸各省教育廳管轄。但全國各省教育廳長組成一個聯合委員會，對外代表國家教育系統，對內作為一個資訊中心與溝通平臺。教育行政權力的集中或下放，是各國教育界多年來爭論和搖擺不定的焦點之一。

依筆者之見，基礎教育乃國家民族的百年大計，既需要高層次的專家參與指導，也需要集中國家的人力物力，進行深入的研究，制訂長遠的規劃，作出科學的決策，一省的力量與水平是不夠的。這也是美、加中等教育不如人意的一個原因。當然亦不能統得過死，限制下面的改革與創新。

就考試制度而言，中國大陸施行全國統一高考。盡管存在弊端，畢竟對中學教學起到強有力的指揮與質量保證作用。美國考SAT，但其影響力無法與中國的高考相比。加拿大則沒有全國性考試。卑詩省原有全省統一考試，近年來已取消，教學質量更難以保證。