國際教育“元老級(jí)”校長(zhǎng)說出了這幾點(diǎn)教育真諦！

在上海，上中國際絕對(duì)稱得上讓家長(zhǎng)“扎堆”報(bào)名的學(xué)校了。多年來成熟的國際教育經(jīng)驗(yàn)也讓這所學(xué)校在對(duì)孩子培養(yǎng)的道路上駕輕就熟。作為上中國際“開拓者”之一的陳文國老師，在上中國際部的那些年里，積累了豐富的國際教育經(jīng)驗(yàn)，從市場(chǎng)招生到日常教學(xué)，從師資培訓(xùn)到運(yùn)營管理，了若指掌。作為上海國際教育“元老級(jí)”的教育者，遇到“冉冉升起”的新學(xué)校，會(huì)碰擦出怎樣的火花呢？本期特別邀約上海宏潤(rùn)博源學(xué)校陳文國校長(zhǎng)，和大家一起分享三十多年來的經(jīng)驗(yàn)思考。

上海宏潤(rùn)博源學(xué)校陳文國校長(zhǎng)

讓看似平凡的孩子光芒四射，讓優(yōu)秀的孩子更加卓爾不群?Q：您作為上中國際“拓荒者”之一，三十多年來也培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的畢業(yè)生。您是如何想到要?jiǎng)?chuàng)辦宏潤(rùn)博源這樣一所新的學(xué)校呢？陳文國校長(zhǎng)：

在上中國際的那些年，讓我對(duì)國際教育有了比較清晰和全面的認(rèn)識(shí)。也通過有效的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幫助到很多學(xué)生進(jìn)入理想的學(xué)校。但上中國際僅僅面向外籍孩子，當(dāng)越來越多中國籍孩子渴望接觸優(yōu)質(zhì)國際教育資源時(shí)，我就想到作為教育者應(yīng)該做些什么來幫助他們。于是我開始著手準(zhǔn)備創(chuàng)立一所中國籍孩子可以就讀的學(xué)校。

宏潤(rùn)博源航拍圖

在我看來，學(xué)校更像是一所“醫(yī)院”，具有著不同特色的孩子進(jìn)入學(xué)校后都可以尋找到專屬治愈的“良藥”，從里面出來的人，應(yīng)該變得更好，而不是更差。

每一個(gè)學(xué)生進(jìn)入國際學(xué)校都要“爬藤”嗎？我并不這樣認(rèn)為。在我看來，教育是讓人成為一個(gè)更好的自己，只有合適的教育才能達(dá)到這個(gè)目的。只有合適的教育才是最好的教育。當(dāng)一個(gè)孩子可以從我們這樣得到成長(zhǎng)，成為比入校前更優(yōu)秀的自己，這就是好的教育。

在宏潤(rùn)博源，我們會(huì)組織孩子們通過不同課程學(xué)習(xí)、通過從學(xué)校老師、家長(zhǎng)和各行專家的學(xué)習(xí)交流中了解社會(huì)，讓孩子發(fā)掘自己的潛能，尋找真正感興趣的點(diǎn)。當(dāng)孩子找到未來發(fā)展方向，知道想要的大學(xué)和專業(yè)，并以此來確定自己計(jì)劃和目標(biāo)時(shí)，他自然而然的覺得人生過的有意義。我們的老師會(huì)將孩子的目標(biāo)拆解為一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，每一個(gè)小目標(biāo)都很容易實(shí)現(xiàn)，這對(duì)孩子來說，在有興趣的領(lǐng)域里有自信的完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)時(shí)，他對(duì)未來大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會(huì)更加充滿自信。而我們宏潤(rùn)博源要做的，就是幫助他們尋找到自我，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子們知道今日所付出的努力是為以后負(fù)責(zé)。

Q：您是如何看待國際教育的現(xiàn)在和未來呢？陳文國校長(zhǎng)：

談及現(xiàn)在的國際化教育，首先要明確的一點(diǎn)是，國際化教育不單純是指西方教育，并不是隨便引進(jìn)某一學(xué)校或某一國家的課程就能稱為國際教育。國際化教育應(yīng)當(dāng)汲取世界各國、各種課程的精髓，選擇適合孩子的內(nèi)容，與中國文化結(jié)合在一起。進(jìn)行課程改良，把泛泛而談的教育理念落地，把接地氣的內(nèi)容傳遞給孩子們，真正讓他們有所學(xué)。

國際化的趨勢(shì)也為教育提出改革方向，體制內(nèi)教育的刷題模式和死記硬背扼殺了孩子們的創(chuàng)造能力，而被扼殺的合作、探究和創(chuàng)新能力卻是孩子們面對(duì)未來所必須要的軟實(shí)力。

說回現(xiàn)在流行的三大國際課程：課程、、，每個(gè)課程都有各自的優(yōu)點(diǎn)。關(guān)鍵是取決于孩子適合哪個(gè)課程，哪個(gè)課程對(duì)他今后的發(fā)展更有利。

是一個(gè)非常完善的課程，在綜合能力培養(yǎng)上有很大的作用。讀這個(gè)課程，有兩個(gè)非常重要的前提：一個(gè)是他的英語水平一定要非常高，接近英語母語水平，其次是他的綜合能力要比較平衡，各個(gè)學(xué)科都比較強(qiáng)。否則的話，可能讀的過程中間就會(huì)產(chǎn)生一些問題。

是較早進(jìn)入我們中國的課程，主要升學(xué)出口針對(duì)英聯(lián)邦國家，也取得了一些不錯(cuò)的升學(xué)成果。如果是從小學(xué)到初中、到高中完整地讀，真正落實(shí)它的育人精神，也是很不錯(cuò)的。但如果只選取它“應(yīng)試”的部分來學(xué)，很容易陷入“洋高考”的泥潭。

至于課程，我一直強(qiáng)調(diào)不是單獨(dú)提，應(yīng)該是美國課程加，只是美國大學(xué)先修課程。美國課程涉及的知識(shí)面比較全面、比較廣泛。在我們的孩子還不知道最終往哪方面去發(fā)展的情況下，如果各門學(xué)科都能打下一定的基礎(chǔ)，對(duì)他今后的發(fā)展是很有幫助的。是大學(xué)先修課程，具有挑戰(zhàn)性，在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)課程以后，能夠再加上具有挑戰(zhàn)性的課程，學(xué)生自身的發(fā)展就更完美了。

對(duì)一個(gè)學(xué)校來講，無論頂層設(shè)計(jì)還是具體的課程落實(shí)，真正的核心應(yīng)該是助力我們孩子潛能的開發(fā)和長(zhǎng)期發(fā)展，每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)性化的發(fā)展就注定課程設(shè)置不能千篇一律。在宏潤(rùn)博源，我們選擇了美高+課程為主，也汲取課程的全人教育理念和核心課程輔助孩子們更好的學(xué)習(xí)。汲取各大課程的優(yōu)勢(shì)之處，滿足孩子們個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。在我眼里，每位孩子都是特別優(yōu)秀的，只要在合適自己的成長(zhǎng)路徑上發(fā)展，都會(huì)光芒四射。

宏潤(rùn)博源學(xué)校也是一直致力于打造具備兼容性和包容性的學(xué)校——在這里我們?nèi)莸孟赂鞣N各樣的孩子，為不同的孩子提供合適的機(jī)會(huì)、實(shí)在的支持，使得孩子們所具備的才能——學(xué)術(shù)的，藝術(shù)的、體育的、組織領(lǐng)導(dǎo)能力的等等，都有機(jī)會(huì)在這里發(fā)揮出來。

學(xué)校活動(dòng)

分層走班一人一課表，讓孩子更加自信的面對(duì)學(xué)習(xí)

Q：課程設(shè)置是一個(gè)學(xué)校靈魂所在，即使是同類課程，每一所學(xué)校的設(shè)置理念也是不同的。在宏潤(rùn)博源，課程設(shè)置上又有哪些獨(dú)特之處呢？陳文國校長(zhǎng)：

我們有三大優(yōu)勢(shì)：

1）課程設(shè)置的高度包容性

美國高中課程+課程，通過深度的分層走班制，一人一課表，盡可能包容到不同特點(diǎn)和擅長(zhǎng)的孩子。很多學(xué)科有不同的難度等級(jí)。例如英語課根據(jù)學(xué)生的程度總共分為7-8層。同一個(gè)學(xué)科課也從標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)到等級(jí)有2-3個(gè)難度。除了一兩門必修課，我們并不規(guī)定孩子在哪個(gè)年級(jí)就一定要學(xué)習(xí)哪門課程、哪個(gè)難度，而是孩子根據(jù)自己的情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的先后順序以及難度的組合，從而使得每一位孩子所學(xué)的內(nèi)容都是適合的，不會(huì)感到學(xué)習(xí)難度很高，所以這也確保了有一個(gè)不錯(cuò)甚至很高的GPA，使學(xué)生信心越來越強(qiáng)。

我們還引入了“雙優(yōu)”課程，在正常的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)他們的興趣特長(zhǎng)領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。目前有PI藝術(shù)雙優(yōu)課程，專門針對(duì)未來要在藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)展的學(xué)生；網(wǎng)球雙優(yōu)課程，引入了UTR的評(píng)估。UTR在美國網(wǎng)球界很有名，如果參加UTR的考級(jí)，美國大學(xué)就會(huì)很清楚學(xué)生的網(wǎng)球水平，并以此作為錄取的重要加分項(xiàng)。還有籃球、賽艇等項(xiàng)目正在引入中。延伸性課程方面，除了7大類總數(shù)近百的拓展選修課程，我們還提供各種不同的活動(dòng)、類型級(jí)別的學(xué)術(shù)活動(dòng)及對(duì)外交流的實(shí)際課程。

藝術(shù)節(jié)活動(dòng)

我們不僅僅給到美式高中+課程，還以開放的態(tài)度，將其他國際課程中適合中國學(xué)生的部分融合到我們的體系中來。例如我們就引入了課程中的CAS（創(chuàng)意、行動(dòng)和服務(wù)）。

總的來說，學(xué)生的成長(zhǎng)階段各自不同，而且發(fā)展的頓悟也在年齡不同的階段完成，所以我們所做，就是從頂層設(shè)計(jì)到課程設(shè)置，以及相關(guān)資源組織，始終關(guān)照孩子們的成長(zhǎng)過程，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。

2）無縫銜接海外高中或大學(xué)學(xué)習(xí)

我們所采用的這種分層走班和一人一課表的設(shè)置方式與美式高中以及大學(xué)的課程設(shè)置方式基本一致，因而孩子們到了海外學(xué)校，無論是高中還是大學(xué)，他們都會(huì)非常熟悉并且能很快適應(yīng)，懂得如何利用學(xué)校給出的課程選項(xiàng)以及選課規(guī)則給自己做出最為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)安排。

3）教育資源豐富，選擇面廣

給我校上海獨(dú)家授權(quán)的格里格斯學(xué)院（GIA）在全世界有8000多所成員或關(guān)聯(lián)學(xué)校，其中不乏有超一流的中學(xué)。由于各種不同特點(diǎn)風(fēng)格和層級(jí)的學(xué)校都有，所以我校的學(xué)生總能找到合適自己情況的學(xué)校，到這些學(xué)校進(jìn)行短期的交換生項(xiàng)目，或是例如1+2這樣的學(xué)習(xí)路徑。當(dāng)然，學(xué)生也可以在學(xué)校完成所有的國際化高中學(xué)業(yè)，直接升入海外大學(xué)。

Q：說到我們和海外的合作，目前學(xué)校也剛剛結(jié)束意大利的交換生項(xiàng)目，可否請(qǐng)您詳細(xì)的介紹一下呢？陳文國校長(zhǎng)：

這是我從兩年前就開始策劃的項(xiàng)目。在我看來，國際化學(xué)校不能只有將中國的孩子送出去這一個(gè)方向，不能只是有教我們的孩子國外的課程、文化背景等等；同時(shí)還要有國外的孩子到我們學(xué)校來，學(xué)習(xí)我們的課程，我們的文化。只有當(dāng)這種流動(dòng)為雙向時(shí)，各種各樣多元的文化在校園內(nèi)做到和諧共存，我們的學(xué)校才能真正稱得上“國際化”的學(xué)校。

意大利阿雷佐市Francesco Redi學(xué)校師生一行30多人到我校交流。這些學(xué)生和我們的學(xué)生同吃住，進(jìn)入同樣的課堂。我們還安排學(xué)生向意大利同學(xué)介紹中國的文化，上書法、茶藝、太極等中國文化相關(guān)的課。

這為我校的學(xué)生了解不同文化，學(xué)習(xí)與不同文化背景的人打交道開啟了一扇大門。這正是孩子們需要的，屬于學(xué)校創(chuàng)立者對(duì)于學(xué)校需要完成的任務(wù)之一——為孩子們走出國門并“留學(xué)成功”做充分的準(zhǔn)備。如何進(jìn)行跨種族文化的交流，當(dāng)然也屬于我們要為孩子們進(jìn)行準(zhǔn)備的內(nèi)容范疇。

意大利交換生項(xiàng)目

宏潤(rùn)博源的孩子們，幾年后都是要走出國門走向世界。他們?nèi)绻F(xiàn)在就接觸到更多來自不同國家、不同文化背景、不同階層背景的人，懂得如何與他們交流、溝通、相處，懂得如何面對(duì)外貌血統(tǒng)還有民族性格的差異并找到交集求得共同，那么當(dāng)他們真正踏上異國土地之后，他們將會(huì)更容易適應(yīng)那邊的人文環(huán)境，在當(dāng)?shù)厣缛褐写蚱凭窒拊黾哟嬖诟袕亩诟鞣N事情上能夠更加游刃有余。

另一方面，我們把豐富的中國文化也介紹給了這些意大利同學(xué)。對(duì)于他們來說，也一樣獲得了與我們的學(xué)生一樣的機(jī)會(huì)——他們也需要懂得如何面對(duì)人種、文化背景等多方面的差異并學(xué)會(huì)如何處理。下學(xué)期部分孩子們也將遠(yuǎn)赴意大利，完成一個(gè)來回的交換。

每一位老師都應(yīng)該熱愛孩子，熱愛教育這份事業(yè)

Q：您作為資深國際化學(xué)校的校長(zhǎng)，在您看來，作為國際化學(xué)校的老師需要具備哪些必不可少的特質(zhì)？您對(duì)學(xué)校的老師有哪些要求呢？陳文國校長(zhǎng)：作為國際化學(xué)校的老師，我們認(rèn)為需要具備的特質(zhì)有：跨學(xué)科教學(xué)、英語語言表達(dá)能力過硬、國際化的老師職業(yè)素養(yǎng)。

首先，作為國際化學(xué)校的老師應(yīng)當(dāng)有深厚且是跨學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備。與國內(nèi)傳統(tǒng)高中里面，一位老師常常只深鉆一門學(xué)科不同，國際化老師往往要進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)。例如一位科學(xué)老師可能既教物理，也教數(shù)學(xué)和化學(xué)。而人文社科類學(xué)科方面的老師則可能英語、歷史和人文地理都教。很多學(xué)科之間其實(shí)并不是割裂的——例如物理就需要很多數(shù)學(xué)技能，“理化不分家”則是我們常說的事情。歷史和人文地理知識(shí)之間，也頗有相輔相成的作用。跨學(xué)科教學(xué)帶來的好處在于老師可以將各個(gè)關(guān)聯(lián)學(xué)科的知識(shí)融合起來，更加全面深入地將學(xué)科知識(shí)，以及學(xué)科相關(guān)的關(guān)聯(lián)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。近來教育界提及很多的STEM學(xué)習(xí)，更是將跨學(xué)科學(xué)習(xí)從理論推進(jìn)到實(shí)行。因此跨學(xué)科教學(xué)的能力是國際化學(xué)校的老師所必須的特質(zhì)之一。

其次英語語言表達(dá)能力要過硬。這一條是特別對(duì)我們中教的要求。我們的國際化課程都是要求用全英文進(jìn)行上課。與“雙語”比較起來，全英文的學(xué)習(xí)雖在開始的時(shí)候可能會(huì)需要學(xué)生適應(yīng)一些時(shí)間，但是我們學(xué)生的適應(yīng)能力在國際化高中這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容還不算太難的階段其實(shí)一次次地超出我們的預(yù)期。一旦適應(yīng)后，學(xué)生們?cè)谡n上做到用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行思考，進(jìn)行討論，課后用英語完成所有的任務(wù)，最后用英語進(jìn)行測(cè)試評(píng)估。這樣的好處在于思考過程不再需要在腦中不停地進(jìn)行英漢漢英的轉(zhuǎn)換，效率大大提高；同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生的英語能力快速提升，從而未來進(jìn)入國外大學(xué)后，面對(duì)大學(xué)的教學(xué)，面對(duì)在國外的各種需要溝通的場(chǎng)景也不會(huì)再有什么困難。

第三則是國際化的老師職業(yè)素養(yǎng)。包括：①國際化的視野和意識(shí)，并在日常的教育教學(xué)中，將這種國際化的視野和意識(shí)潛移默化到學(xué)生中去。②國際化的教育教學(xué)理念——例如，從我們傳統(tǒng)的結(jié)果導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程行為控制。這樣可以在更加根本的地方去解決學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方面的問題。③國際化的教學(xué)法運(yùn)用，如探究式、項(xiàng)目式等等，可以有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索的興趣。④國際化風(fēng)格的師生日常關(guān)系處理——與學(xué)生更加親近，成為學(xué)生的朋友，以更多溝通而不是強(qiáng)壓解決學(xué)生存在的問題……

在上海宏潤(rùn)博源學(xué)校，除了以上幾點(diǎn)，我還對(duì)我們的老師以及工作人員有一個(gè)基本要求，就是“熱愛孩子，熱愛教育”。我認(rèn)為，只有做到這兩個(gè)熱愛，老師才會(huì)真正努力去提升自己的教育教學(xué)的能力，去包容孩子各種各樣的錯(cuò)誤并思考和踐行各種能幫助到孩子成長(zhǎng)的方式方法。到現(xiàn)在，我們的老師和工作人員都非常好地體現(xiàn)出了這一點(diǎn)。

學(xué)校環(huán)境