哈佛向利己主義者開炮：想自己功成名就，麻煩你離哈佛遠(yuǎn)點(diǎn)！

哈佛大學(xué)教育學(xué)院的一份報(bào)告“Making Caring Common”（中文意譯為“讓關(guān)愛他人之心在年輕人中普及“），引發(fā)了大量的媒體關(guān)注和行業(yè)討論。

許多人都在紛紛預(yù)測(cè)今后名校錄取的游戲規(guī)則將如何改寫，以及學(xué)生們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。但很少有人去挖掘這場(chǎng)變革背后更深層次的原因，以及這場(chǎng)源自于大學(xué)招生領(lǐng)域的變革對(duì)我們教育學(xué)生和孩子到底有哪些啟發(fā)。

其實(shí)，真正的哈佛人是一群為真理、為國(guó)家、為社會(huì)而獻(xiàn)身的殉道者。他們是一群不計(jì)回報(bào)來服務(wù)國(guó)家，服務(wù)社會(huì)的人，是美國(guó)社會(huì)的真正精英，回饋社會(huì)的觀念已深深扎在他們的內(nèi)心。

這份報(bào)告是在讓被功利主義扭曲的價(jià)值觀回歸正位，讓更多人重新認(rèn)識(shí)哈佛的理想與精神。

在談及深層問題之前，我們?cè)诖税堰@份報(bào)告的主要內(nèi)容簡(jiǎn)要介紹一下。

首先，本報(bào)提及當(dāng)今絕大多數(shù)美國(guó)高中生中將個(gè)人成就置于關(guān)愛別人之上（而這與美國(guó)的傳統(tǒng)價(jià)值相悖）。考慮到大學(xué)招生規(guī)則對(duì)于教育的引領(lǐng)作用，本報(bào)告強(qiáng)烈建議美國(guó)大學(xué)招生系統(tǒng)作出必要的變革，便借此扭轉(zhuǎn)上述“將個(gè)人成就置于關(guān)愛別人之上”的主流價(jià)值觀。

為此，報(bào)告給出了三大目標(biāo)，并就每一個(gè)目標(biāo)給出了具體的操作建議。

目標(biāo)一：倡導(dǎo)更有意義的奉獻(xiàn)、社區(qū)服務(wù)，以及鼓勵(lì)學(xué)生積極參與關(guān)乎公眾福祉的社會(huì)活動(dòng)；

目標(biāo)二：設(shè)置必要的機(jī)制合理評(píng)估學(xué)生在道德層面的活動(dòng)參與（例如社區(qū)服務(wù)），充分考慮學(xué)生因種族、文化以及社會(huì)階層之差異而在上述活動(dòng)上的參與度差異。（根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，坐著飛機(jī)去喀麥隆做社區(qū)服務(wù)不會(huì)比在本地區(qū)做義工更有優(yōu)勢(shì)。）

目標(biāo)三：重新定義成就，以消除經(jīng)濟(jì)背景帶來的教育機(jī)會(huì)不均等，并減少因過高的成就目標(biāo)而生的壓力。

對(duì)目標(biāo)一（社區(qū)活動(dòng)的參與），報(bào)告給出了四條具體建議：

1、持續(xù)的、有意義的社區(qū)服務(wù)；

2、通過團(tuán)隊(duì)合作解決社區(qū)的問題和挑戰(zhàn)；
3、真正的（從原文意思看應(yīng)該是不不膚淺的，真正之意）、有意義的對(duì)于社會(huì)多樣性的體驗(yàn)（例如貧窮）；
4、能培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生感恩之心和對(duì)未來的責(zé)任感的服務(wù)活動(dòng)。

對(duì)目標(biāo)二（道德參與及其對(duì)他人的貢獻(xiàn)），報(bào)告給出了2條建議：

1、對(duì)于家庭的貢獻(xiàn)；
2、評(píng)估學(xué)生是否能在日常生活中關(guān)注他人之需求并作出奉獻(xiàn)。

對(duì)于目標(biāo)三（重新定義成就），報(bào)告給出了5條建議：

1、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的質(zhì)量而非數(shù)量；
2、告知學(xué)生招生人員知曉部分學(xué)生選擇了過度的AP和IB課程；
3、警告并勸阻學(xué)生在升學(xué)過程中過度依賴外部指導(dǎo)；
4、提供必要選項(xiàng)以降低學(xué)生的考試壓力；
5、拓展學(xué)生對(duì)于“好”大學(xué)的認(rèn)識(shí)。

這些建議作為一個(gè)整體隨著這份報(bào)告在這個(gè)時(shí)刻被提出來，其背后的原因是不言而喻的，那就是：美國(guó)高等教育領(lǐng)域里的有識(shí)之士對(duì)于越來越背離美國(guó)精英傳統(tǒng)的功利主義已經(jīng)到了無法容忍的地步。

我們知道，美國(guó)大學(xué)最初的使命并非在于培養(yǎng)具體的行業(yè)人才，而在于培養(yǎng)能進(jìn)行批判思考并關(guān)注重大問題的“完整”公民，而這樣的公民也是美國(guó)民主制度和社會(huì)進(jìn)步的基石。但隨著整體社會(huì)越來越現(xiàn)實(shí)，人們對(duì)于大學(xué)的態(tài)度也越來越務(wù)實(shí)甚至功利化。人們?cè)絹碓蕉嗟匕衙Ｒ暈閭€(gè)人品牌和職業(yè)成功的保證，而越來越忽視大學(xué)教育的本質(zhì)與初衷。

最近的十幾年來，美國(guó)USNews的大學(xué)排名日益普及，美國(guó)名校的錄取競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈。

哈佛大學(xué)近年錄取率

在這場(chǎng)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，亞裔學(xué)生引人注目。這不但是因?yàn)閬喴釋W(xué)生多出學(xué)霸，還在于亞裔家庭極端重視孩子學(xué)業(yè)的文化，已經(jīng)深刻地影響了美國(guó)社會(huì)。例如著名的美國(guó)華裔虎媽蔡美華（AmyLynn Chua）出版的“虎媽戰(zhàn)歌”就在美國(guó)引發(fā)了激烈的爭(zhēng)論。

亞裔們重結(jié)果和目標(biāo)的達(dá)成，因而強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求，并強(qiáng)調(diào)通過刻苦的學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)；而美國(guó)的傳統(tǒng)教育重思想啟發(fā)，重激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣，因此設(shè)置相對(duì)寬松的學(xué)術(shù)目標(biāo)。這兩種教育理念雖然我們一時(shí)難說誰對(duì)誰錯(cuò)，但很明顯的是，人數(shù)總量不多的亞裔已經(jīng)對(duì)美國(guó)的教育體系造成了相當(dāng)?shù)臎_擊。前段時(shí)間紐約時(shí)報(bào)關(guān)于新澤西州某學(xué)區(qū)存在于白人和亞裔之間的爭(zhēng)議就是例子。

著名的虎媽

不管如何，美國(guó)的教育，和中國(guó)的教育一樣，在功利主義的道路不斷滑落是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

過度關(guān)注個(gè)人成就，過度重視名校錄取導(dǎo)致過度重視學(xué)習(xí)成績(jī)和標(biāo)準(zhǔn)化考試分?jǐn)?shù)，并進(jìn)而影響學(xué)生的價(jià)值觀。在繁重的課業(yè)壓力下，學(xué)生們難以去真正關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人類面臨的重大問題，關(guān)愛他人，也難以對(duì)學(xué)習(xí)和研究產(chǎn)生真正的純粹的興趣。至于課外活動(dòng)，大多也只能蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影，難以有真正的觸動(dòng)和收獲。受功利主義驅(qū)使的人們，在收獲著18歲的成功時(shí)，卻在失去在人生更重要的階段（30歲，40歲，50歲...)時(shí)成功的能力。

當(dāng)下的中國(guó)、美國(guó)以及全世界，面臨著許多急迫的問題，包括貧富懸殊、種族對(duì)立、宗教紛爭(zhēng)以及氣候變化。解決這些問題需要一代代有胸懷有格局的年輕人前赴后繼地去努力。當(dāng)大學(xué)教育出來的學(xué)生都是只關(guān)注個(gè)人成就的利己主義者時(shí)，上述問題就不但得不到解決，反而只會(huì)愈演愈烈。在次貸危機(jī)中華爾街從“毀滅美國(guó)”中大發(fā)橫財(cái)就是一例。

所以，在這樣一個(gè)時(shí)刻，哈佛大學(xué)振臂一呼，意在通過改革美國(guó)大學(xué)的招生規(guī)則來逆轉(zhuǎn)美國(guó)教育中愈來愈嚴(yán)重的功利主義傾向，重塑美國(guó)的傳統(tǒng)美德。不管他們的目的能否達(dá)成，這對(duì)我們學(xué)生和家長(zhǎng)都有著深刻的啟發(fā)。

我想，與其在技術(shù)層面上去適應(yīng)這些變革，還不如從內(nèi)心和價(jià)值觀層面真正擁抱這些變革背后的精神：我們的學(xué)校教育（不管是美國(guó)的還是中國(guó)的）還應(yīng)該努力培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有情懷、有格局有操守的未來社會(huì)精英。

所以，與其讓孩子考十幾門AP，還不如帶著孩子去真正研究并試圖解決一個(gè)實(shí)際問題；與其讓孩子在多個(gè)機(jī)構(gòu)蜻蜓點(diǎn)水般地做義工，還不如讓孩子數(shù)年一日去跟蹤關(guān)愛一個(gè)弱勢(shì)群體中的孩子，不管他是民工子弟學(xué)校的學(xué)生還是自閉癥患者。我相信，這些做法不但有利于學(xué)生錄取名校，更重要的也是更根本的是，他會(huì)造就一個(gè)更好的人，一個(gè)能走得更遠(yuǎn)，做出更美好事業(yè)的人。