哈佛大學50年研究：提升孩子思維能力的3步提問法

關于培養孩子思維力這件事，特別認可愛因斯坦說過的一句話：

教育的本質不是學習知識，而是訓練大腦學會思考。

現在小朋友要學的東西很多，每天接收的信息量也比我們那會大多了，不開動腦筋、掌握點思考方法，要想學出“效果”真的很難。

思維力是可以啟蒙訓練的，美國不少小學都有成體系的教材進行培養。今天，我就和大家分享一個國外家庭常用的訓練孩子思維力的提問法：see-think-wonder三步提問法。

上周末，我帶女兒逛動物園，實踐了一次see-think-wonder提問法，一路交談甚歡，彼此收獲滿滿。

第一步 ?see（觀察）

你看到了什么？

當走進動物園，新鮮事物不斷映入女兒的眼簾，我便開始了提問的第一步：說說你看到了什么？

這一步的有意思之處在于，孩子和你看到的點往往是不一樣的。

比如，同樣是池塘邊的火烈鳥，我看到的是“有的火烈鳥是雙腿站立的，有的卻一直單腿站立。”而女兒看到的是“有的火烈鳥顏色更紅，有的顏色淺一些，是橘紅。”

同樣是大象，我看到的是“噸位好大”，女兒看到的是“大象皮膚好粗糙啊。”

如果同行多幾個孩子，我猜，一定會有更多千奇百怪的看點冒出來！在回答“what do you see?”的過程中，女兒不僅鍛煉了觀察力，還體會到了：

每個人看事物的角度是不一樣的，不同角度會導致不同的觀點。

傾聽別人的觀點，能幫助我們打開思路，看到自己忽略的東西。

仔細琢磨一下，這不就是歐美教育界備受推崇的獨立思考和批判思維的雛形嘛。

第二步 think(思考）

你對你看到的怎么想？

這里有個小技巧：不光要問孩子怎么想，還要問他為什么這么想。

比如，女兒說她看見“有的火烈鳥顏色很紅，有的顏色要淺一些。”我會繼續問：“火烈鳥顏色不同，你怎么想啊？”

她想了想，說：“火烈鳥應該是小時候顏色紅，長大后顏色就變淺了。”

“為什么你會這么想呢？”

這個問題就好比一個“邏輯開關”。之前孩子的回答可能就是想到什么說什么。一旦這個開關打開，啪！之后，她就不得不去重新思考、梳理因果關系，還得組織語言，才能有邏輯地表達。

女兒琢磨了好一陣，說：“你看，那些顏色更紅的火烈鳥個子都比較小啊，它們是小Baby的火烈鳥；顏色淺的火烈鳥個子更大，是‘大孩子’。所以，火烈鳥的顏色是隨著年齡大小變化的。”

不管說得對不對，她至少學會了去思考現象背后的原因，總結規律，再用有邏輯的語言表述出來。

這步提問對孩子來說有多重要，我自己就深有體會。

小時候，我喜歡跟爸爸聊天。每次跟在他身后，激動地吧唧完我的想法后，爸爸總是會不緊不慢地多問一句：“丫頭，說說看啊，為什么這么想？”

正是這句話，讓我養成了凡事多想想，沉淀一下的習慣；也養成了講話要有理有據有邏輯的習慣。這兩個習慣，讓我在后來的職業生涯里受益頗多！

第三步?wonder（探索）

還有什么是你想要了解的？

孩子觀察了，也講了自己的想法和為什么這么想。這時候，可以鼓勵他們去進一步探索。

女兒講完她對火烈鳥顏色的想法后，我問她：“你想知道自己說的對不對嗎？”

這娃想了解更多的熱情立馬就被誘導出來了。一般來說，孩子本身好奇心就強，只要你有意識地引導，他們都會給出積極反饋。

不過，關于火烈鳥顏色的問題，我也不知道答案。

對于我們不知道的答案，可以誠實地告訴孩子：“媽媽也不知道，我們一起尋找答案吧。”可以問問動物園里的工作人員，也可以使用工具在互聯網上搜索相關資料。

這樣的延伸，把逛動物園變成了一個非常有意思的“開放式調研項目”，孩子在生活中發現問題，提出問題，更關鍵地是她學會了如何尋找答案。

回家后，我們查到了好多有趣的知識。

火烈鳥顏色的不同，除了受到物種不同的影響，還受到了食物的影響。據荷蘭科學家弗朗西斯科·布達教授和他的實驗小組成員，通過精確的量子計算手段發現，紅的火烈鳥是因為身體中蝦青素含量更高，蝦青素就藏在它們經常食用小蝦小魚身上……

女兒恍然大悟地說：“啊，我知道了，如果火烈鳥沒得小蝦小魚吃，它們就會變白。”

哈哈，真的嗎？這又是另一個問題了，不如我們繼續研究研究？

我個人蠻喜歡三步提問法中這最后一步。因為，當我提問時，我發現我的好奇心也被調動起來了，真的是和孩子一起漲知識，一起成長。我們倆都需要具備的“終生學習能力”，在這一步里得到了鞏固提升，可謂雙贏！

這就是家庭教育的核心，不是和孩子正襟危坐、一板一眼地“學習”，而是在生活里、一點一滴中，“潤物細無聲”地Push，就跟咱們形容練武的最高境界一樣：看似無招勝有招！