跨專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)，第一步跨多大

跨專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)藝術(shù)留學(xué)，現(xiàn)在是一個(gè)越來(lái)越普遍的現(xiàn)象。在各位同學(xué)和家長(zhǎng)眼中，一旦下定決心，便會(huì)消耗很多心力在：

如何選擇一個(gè)有前景的專(zhuān)業(yè)？

這個(gè)專(zhuān)業(yè)以后學(xué)著容不容易？

我之前所學(xué)對(duì)此有沒(méi)有幫助？

......

這些問(wèn)題大都從實(shí)際的角度出發(fā)，或關(guān)乎未來(lái)規(guī)劃，或關(guān)乎薪資待遇，沒(méi)錯(cuò)。但任何領(lǐng)域的人才分布都是以“金字塔”的方式呈現(xiàn)，能力出眾、報(bào)酬豐厚的永遠(yuǎn)是站在塔尖上的少數(shù)人。對(duì)我們真實(shí)重要的卻是：如何發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并愿意為此付出一生。

參與藝術(shù)留學(xué)教學(xué)至今，康石石接觸過(guò)大量轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的留學(xué)生，他們當(dāng)時(shí)都站在過(guò)難以抉擇的分叉口：

• 轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，很大可能意味著一切從頭開(kāi)始，前路似乎千難萬(wàn)險(xiǎn)，光想想就喪失勇氣；
• 不轉(zhuǎn)，自己對(duì)原來(lái)的專(zhuān)業(yè)實(shí)在不感興趣，難道真的要為此蹉跎一生？

轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，真的會(huì)耗費(fèi)如此大的心力與勇氣嗎？

也許未必。。。不過(guò)是轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的第一步不會(huì)邁罷了：

首先，步子別邁太大，容易卡襠

其次，步子別邁太小，跟沒(méi)邁一樣

最后，步子還不能邁錯(cuò)方向，否則白邁

但其實(shí)跨轉(zhuǎn)業(yè)申請(qǐng)大可不必焦慮，我們下面一點(diǎn)點(diǎn)看：

一、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，真的別愁不會(huì)畫(huà)畫(huà)

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“老師，我零基礎(chǔ)，完全不會(huì)任何畫(huà)畫(huà)，轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)是不是不太可能??？”

對(duì)于想要轉(zhuǎn)向藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)考慮的第一件事就是手繪。但手繪真的是轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的第一步嗎？關(guān)于這一點(diǎn)，康石石曾在之前的文章中多次提及，會(huì)畫(huà)畫(huà)不等于會(huì)設(shè)計(jì)。對(duì)于國(guó)外院校來(lái)說(shuō)，手繪更多的是一種表現(xiàn)技法，對(duì)于設(shè)計(jì)這樣的視覺(jué)科系，掌握一定程度的手繪確實(shí)會(huì)對(duì)圖面表達(dá)有一定的幫助，但前提是，你需要有可以表現(xiàn)的東西，同時(shí)，去思考這個(gè)作品用手繪表現(xiàn)有什么好處，是否有更恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

例如，這兩年十分受到年輕人喜愛(ài)的喜茶，其logo就是一個(gè)簡(jiǎn)單用幾筆寥寥勾勒的短發(fā)女孩，作者的出發(fā)點(diǎn)是提煉人的共性，希望所有人看到這個(gè)Logo的時(shí)候，都像看到了自己，從而引起共鳴，這正是利用了手繪有溫度的特點(diǎn)，但這一切都基于前期的品牌理念，否則，創(chuàng)作靈感也就無(wú)從談起。所以，手繪技能對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是必要的，但絕對(duì)不是轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)需要考慮的第一步。

另外，值得一提的是，這位喜茶的作者icy也是一名跨專(zhuān)業(yè)愛(ài)好者，不僅身兼模特、插畫(huà)師、活動(dòng)創(chuàng)意策劃等多重身份，極強(qiáng)的行動(dòng)力，讓她身上的標(biāo)簽還在不斷增加。

圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)

二、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，國(guó)外院校沒(méi)那么嚴(yán)格

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對(duì)于未知，人類(lèi)有著天生的恐懼，這也正是多數(shù)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)者難以攻克的要害：不了解目標(biāo)專(zhuān)業(yè)，不了解國(guó)外院校的考學(xué)流程，不了解當(dāng)下的自身水平和目標(biāo)院校的差距......

其實(shí)，除了個(gè)別招生中規(guī)定不接受專(zhuān)業(yè)院校的學(xué)生之外，英美多數(shù)頂級(jí)藝術(shù)院校對(duì)于轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的包容性普遍較強(qiáng)，從漢藝去年申請(qǐng)珠寶專(zhuān)業(yè)的學(xué)員來(lái)看，跨專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)的學(xué)生占申請(qǐng)總數(shù)的百分之十左右，而成功申請(qǐng)到的人數(shù)占據(jù)跨專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)學(xué)生的百分之百。以16屆倫藝LCC品牌設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)研究生舉例，全班58名學(xué)生中，本科背景的專(zhuān)業(yè)就囊括了工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、電影、文學(xué)、動(dòng)畫(huà)、甚至還有金融專(zhuān)業(yè)。

即便是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)十分看重的歐洲院校，轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的申請(qǐng)仍存在一線(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。漢藝17屆學(xué)員L同學(xué)便是其中一員。來(lái)到漢藝之前，L同學(xué)自身?xiàng)l件并不出眾，手繪基礎(chǔ)薄弱，為此，康石石及其調(diào)研團(tuán)隊(duì)為L(zhǎng)同學(xué)針對(duì)院校制定了課程體系，在學(xué)習(xí)方法論的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解及掌握，最終，L同學(xué)成功將哥德堡大學(xué)的offer收入囊中。

L同學(xué)，獲哥德堡大學(xué)、皇藝offer

三、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，先別著急囤書(shū)

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很多勤奮的同學(xué)，在決定轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的那一刻，第一步做的就是瘋狂購(gòu)入相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，入門(mén)書(shū)籍，買(mǎi)！爆款書(shū)籍，買(mǎi)！排行榜書(shū)籍大師傾情推薦，買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)！在拿到書(shū)后，就一頭扎進(jìn)了知識(shí)的海洋里無(wú)法自拔。

Paul Rend 曾說(shuō)過(guò)，設(shè)計(jì)師不要先畫(huà)圖，要先讀書(shū)。這句話(huà)固然沒(méi)錯(cuò)，從專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的角度出發(fā)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充與獲取，確實(shí)是一條漫長(zhǎng)的道路，但對(duì)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)之前，盲目閱讀大量專(zhuān)業(yè)理論的書(shū)籍，往往會(huì)導(dǎo)致轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)對(duì)于基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)一知半解，僅憑一腔熱情，很容易在大量專(zhuān)業(yè)性詞匯與完全陌生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)沖擊下，喪失興趣，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤理解而無(wú)人糾正。

最終，仍舊一臉茫然不知道自己該做什么。當(dāng)然，康石石并非否定自學(xué)的價(jià)值，書(shū)，還是要買(mǎi)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還是要讀，但對(duì)于轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這并不是最恰當(dāng)?shù)牡谝徊健?/span>

那么轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的第一步究竟是什么？

說(shuō)來(lái)，答案也很簡(jiǎn)單——做項(xiàng)目。

行動(dòng)永遠(yuǎn)比一百次設(shè)想來(lái)的更具體，更實(shí)際。于轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的想法中苦思冥想，也不如從一個(gè)簡(jiǎn)單具體的項(xiàng)目開(kāi)始，所獲得的感受更真實(shí)。

• 因?yàn)樽鲰?xiàng)目最大的優(yōu)勢(shì)就是具備“目的性”：

手繪的風(fēng)格千萬(wàn)種，哪種才最適合自己？在項(xiàng)目中去嘗試；

世界上的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍何其多，有針對(duì)性的閱讀效率更高，理解也更透徹；

......

當(dāng)然，在項(xiàng)目過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)該嚴(yán)格按照項(xiàng)目流程：

1.?發(fā)現(xiàn)靈感

2.?前期調(diào)研

3.?確定主題

4.?深入調(diào)研

5.?靈感轉(zhuǎn)化

6.?設(shè)計(jì)制作

幾大項(xiàng)目節(jié)點(diǎn)，就像是一份專(zhuān)業(yè)指南，讓同學(xué)們?cè)诿悦Ｖ姓J(rèn)識(shí)到，什么是主題，什么是調(diào)研，以及完成不同的項(xiàng)目，需要掌握哪些不同的表現(xiàn)手法等等。

• 其次，做項(xiàng)目是在實(shí)踐中培養(yǎng)大家的設(shè)計(jì)思維：

對(duì)于設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，最重要的就是設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，而設(shè)計(jì)思維的本質(zhì)就是為了解決問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，問(wèn)題就來(lái)了——什么是問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，如何解決問(wèn)題等，這一連串的疑問(wèn)，僅僅通過(guò)書(shū)本上的紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

而一個(gè)又一個(gè)項(xiàng)目，正是在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，同學(xué)們會(huì)逐步完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的提升，有針對(duì)性地彌補(bǔ)自己的不足。最終，在越來(lái)越熟練的進(jìn)程中，不斷增強(qiáng)緊迫感，這就是讓大家變得更專(zhuān)業(yè)的第一步，隨之而來(lái)的好結(jié)果，不過(guò)是一個(gè)好過(guò)程的延續(xù)。

 

比如Z同學(xué)，本科就讀于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，對(duì)于想要就讀的視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)，可以說(shuō)是完全零基礎(chǔ)起步，在做項(xiàng)目之初，就定了兩個(gè)大的范圍主題，具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)在這兩大主題下進(jìn)行細(xì)分，例如，項(xiàng)目一的主題就是兒童設(shè)計(jì)，將50音圖與人臉的五官結(jié)構(gòu)結(jié)合，并運(yùn)用簡(jiǎn)單可愛(ài)的插畫(huà)進(jìn)行表現(xiàn)，便于小朋友們對(duì)50音圖更好的記憶。

讓人欣喜的是，Z同學(xué)在前段時(shí)間成功收獲了武藏野基礎(chǔ)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的offer，如愿成為了原研哉的學(xué)生，要知道，武藏野基礎(chǔ)設(shè)計(jì)每年世界范圍只錄取3名學(xué)生。

Z同學(xué)，原英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，考入武藏野基礎(chǔ)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

最后，如果將轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)比作一次登山之旅，如何從“不專(zhuān)業(yè)”到“專(zhuān)業(yè)”，是令多數(shù)同學(xué)感到恐懼的一道屏障，似乎只有登上山頂才是最終目的，而登山的過(guò)程皆為代價(jià)。但是這個(gè)代價(jià)，卻是國(guó)外院校最為關(guān)注的考察重點(diǎn)。

要記住，你在打磨的不是用過(guò)即丟的學(xué)歷，而是隨身攜帶的能力，請(qǐng)把【你自己】當(dāng)做最得意的項(xiàng)目去經(jīng)營(yíng)吧，像一個(gè)真正的設(shè)計(jì)師那樣去思考、去工作、去生活。

以上就是關(guān)于【跨專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)，第一步跨多大】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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