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STEM如何與我國本土教育相融合？中英教育專家這樣說

Category: 熱門資訊 Date: 2019年1月26日上午10:59

2019年1月18日，STEM教育教學(xué)研討論壇在京舉行。此次論壇匯聚了中英多位重量級(jí)教育行業(yè)嘉賓，旨在通過論壇共析STEM素質(zhì)教育發(fā)展新形勢(shì)，探索STEM素質(zhì)教育發(fā)展新模式，拓展STEM素質(zhì)教育發(fā)展新機(jī)遇。會(huì)議當(dāng)天，十余位英國教育專家、中國教育專家、教育機(jī)構(gòu)決策人以及媒體進(jìn)行了精彩的主題演講和圓桌討論。

英國國際貿(mào)易部教育技能司主任劉靜女士參加了此次活動(dòng)并為大會(huì)致辭，“英國國際貿(mào)易部在中國的對(duì)口單位是中國的商務(wù)部，幫助更多的兩國的學(xué)校、企業(yè)打破貿(mào)易和投資的壁壘，促進(jìn)院校和機(jī)構(gòu)能夠在最大程度上和我們?cè)诤Ｍ猓瑸橹袊袌?chǎng)的合作伙伴創(chuàng)造一個(gè)互利共盈的關(guān)系。同時(shí)，英國國際貿(mào)易部也在和中國人社部、發(fā)改委積極探索的職業(yè)人才培訓(xùn)方面的頂層合作?！?/p>

牛津大學(xué)賽德商學(xué)院教授、牛津大學(xué)哈里斯曼徹斯特學(xué)院院士、倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院博士Jan-Emmanuel教授在現(xiàn)場(chǎng)分享了他基于全球數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到STEM+A的全素質(zhì)教育對(duì)于中國乃至全世界年輕人的重要性。

“STEM教育的核心就是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力及對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的能力、并在團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)中讓孩子更好地與伙伴溝通，在心理上得到更加健康的發(fā)展。數(shù)據(jù)分析還表明：人們?cè)?6歲的時(shí)候，他們得到的滿足感、幸福感有多高，會(huì)直接影響他們?cè)谖磥?0歲的收入有多高。”Jan教授表示他非常認(rèn)可楷思提出的STEM+A的教育理念，必須建立的是STEM+A的系統(tǒng)化課程，是能力、學(xué)習(xí)、思維方法的形成。“物質(zhì)的越來越高，不代表人是幸福的。我是聯(lián)合國《終身成就》雜志的主編，基于聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展17個(gè)主題的內(nèi)容，很重要的一點(diǎn)就是幸福感及思維能力，心態(tài)決定命運(yùn)及成長。也正因如此，我非常認(rèn)可楷思愛所提出的STEM+A全素質(zhì)教育理念?！?/p>

英國衛(wèi)斯理公學(xué)信托（MIST）主席, 世界衛(wèi)斯理公會(huì)教育委員會(huì)首任主席，世界衛(wèi)斯理公會(huì)前主席Dr John Barrett博士則與大家分享了中西方教育融合的重要性，他認(rèn)為，在STEM教育方面，需要用更多的西方思維進(jìn)行教學(xué)但結(jié)合東方的文化精粹?！拔覀兌枷嘈沤逃軌蚋淖兪澜?，所以說最好的東西是最好的精華融合在一起，并且將其中比較明顯的缺陷進(jìn)行修復(fù)，我們必須要保證STEM是高標(biāo)準(zhǔn)的全素質(zhì)教育，是個(gè)性化的、以個(gè)人特質(zhì)為基礎(chǔ)的全面能力培養(yǎng)。中國學(xué)生要進(jìn)行STEM教育，必須是國際化的，不管在什么時(shí)間，不管在哪里，學(xué)生都應(yīng)該從綜合學(xué)科跨文化的角度來進(jìn)行教育。我們要學(xué)習(xí)的絕不僅是知識(shí)本身，而是作為世界公民未來的能力。”

論壇上中國教育專家拋出的精辟之論也同樣引人眼球。向鄧小平提議恢復(fù)高考的著名專家溫元?jiǎng)P對(duì)中國素質(zhì)教育領(lǐng)域的機(jī)遇及挑戰(zhàn)做了深入的分析，表示讀懂十九大，對(duì)教育投資會(huì)很有幫助。“十九大之后，中國經(jīng)濟(jì)迎來了一個(gè)新的春天，但是中國在金融、科技、教育、創(chuàng)新的地位還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高端人才十分匱乏。我認(rèn)為這給國際化創(chuàng)新式教育和相應(yīng)的投資帶來巨大機(jī)遇。比如新型國際教育、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育等等?！?/p>

2017美國門戶開放報(bào)告顯示中國是全球第一大國際生源國，中國留學(xué)生占在美留學(xué)生總數(shù)的32.5%，留學(xué)人數(shù)連續(xù)八年位居榜首。出國留學(xué)已經(jīng)成為大多數(shù)具有精英家庭背景優(yōu)秀學(xué)生的選擇。就三類主要國際課程而言，2018年A-Level課程認(rèn)證學(xué)校率增長16%；2018年IBO認(rèn)證學(xué)校增長率達(dá)到20%；2018年AP課程認(rèn)證學(xué)校增長率為7%。2018年新開國際學(xué)校主要分布在四川、江蘇、上海、廣東、河南、北京等地區(qū)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年中國大陸地區(qū)國際學(xué)?？倲?shù)821所，2018年新增國際學(xué)校87所，增幅高達(dá)12%，創(chuàng)近年新高。

國際學(xué)校行業(yè)未來發(fā)展有幾個(gè)主要趨勢(shì)——外籍縮減，公立增速放緩，民辦K-12體系化發(fā)展；二三線城市進(jìn)入白熱化，地域趨向中西、江浙地區(qū)；IB課程有望競(jìng)逐A-Level，IPC課程應(yīng)用增多；中西融合加強(qiáng)，STEM課程成為應(yīng)用新通道；質(zhì)量成學(xué)校發(fā)展內(nèi)核，學(xué)費(fèi)相應(yīng)增長；IPO選擇偏向海外融資；公立品牌持續(xù)發(fā)力國際學(xué)校市場(chǎng)；輕資產(chǎn)模式高溫不減，教育集團(tuán)上市蓄勢(shì)待發(fā)；政策影響下監(jiān)管趨向完善；安全建設(shè)上升到新高度。

STEM課程在國際教育領(lǐng)域愈發(fā)受歡迎，教育最重要的不是傳授知識(shí)和技能，而是對(duì)知識(shí)的整合及使用的能力，從而具備用以掌握未來未知的新技能及自主創(chuàng)新的能力。

在完成這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，他獲取了這些新的的技能，而且學(xué)會(huì)了如何適應(yīng)這樣的新的技能。當(dāng)他碰到一種新的事務(wù)、學(xué)科、工作的時(shí)候，就不害怕了，所有這些都是STEM課程可以給學(xué)生帶來的。就英國學(xué)校如何實(shí)施STEM教育的問題，Dr John Barrett博士回答：“英國教育非常注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，涵蓋個(gè)性發(fā)展，以及創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力的塑造，致力培養(yǎng)全面發(fā)展的未來世界公民。

實(shí)施STEM教育可不僅僅是數(shù)學(xué)和科學(xué)，除了科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)以外，英國的學(xué)校從一開始還會(huì)設(shè)置很多其它的課程。英國的老師在授課時(shí)，更加注重引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，老師鼓勵(lì)學(xué)生要善于通過跨學(xué)科的思考方式，大膽創(chuàng)新，敢于在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)散思維，收獲新知識(shí)。技術(shù)和工程課強(qiáng)調(diào)在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上改造世，解決社會(huì)發(fā)展過程中遇到的實(shí)際難題。當(dāng)前英國很多學(xué)校已經(jīng)開始在低齡學(xué)段開設(shè)這兩門課程，旨在培養(yǎng)孩子們解決問題的應(yīng)用能力。”

就STEM教育特點(diǎn)的話題，Thomas Topham表示：“STEM教育日益火熱，既受全球教育方向變更，教育創(chuàng)新愈發(fā)受重視等因素的影響，又與STEM教育的特點(diǎn)緊密相關(guān)。

STEM與其它教育形式最顯著的區(qū)別是跨學(xué)科性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和思辨能力，STEM教育核心在于通過合作培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。現(xiàn)在全球頂尖的大學(xué)，希望學(xué)生具有除了考試高分以外的其它能力，因此學(xué)生需要具有創(chuàng)新性。”

以上就是關(guān)于【STEM如何與我國本土教育相融合？中英教育專家這樣說】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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