國(guó)際學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)（社會(huì)篇——上）

全球化程度日益提高，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。今天孩子可能還在和同桌比較誰(shuí)的學(xué)習(xí)成績(jī)好，明天可能就要和來(lái)自全世界的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)某個(gè)大學(xué)的一個(gè)學(xué)習(xí)位置。家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥奈磥?lái)簡(jiǎn)直操碎了心。有這樣一項(xiàng)技能，她可以讓孩子終生受益，這項(xiàng)技能不僅能帶給她/他遠(yuǎn)大前程，又能讓她/他生活的更幸福、更快樂(lè)，讓孩子能在未來(lái)要面對(duì)的全球競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)！這項(xiàng)技能就是語(yǔ)言。

1. 可以和世界溝通

從小學(xué)習(xí)外語(yǔ)，可以讓孩子終生受益，結(jié)成跨文化的友誼，擁有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，開(kāi)展令人興奮的旅行冒險(xiǎn)，以及對(duì)他人如何看待世界有更深入的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就可以和3.75億英語(yǔ)為母語(yǔ)的人交談！學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)再給就能擁有另外4.2億伙伴。如果學(xué)好英語(yǔ)，孩子幾乎可以全世界一半的人進(jìn)行交流！雖然英語(yǔ)已經(jīng)成為世界的通用語(yǔ)言，但學(xué)習(xí)外語(yǔ)（或兩種語(yǔ)言）可以增加人們溝通的機(jī)會(huì)，并打開(kāi)通向雙語(yǔ)世界的大門(mén)。

2. 促進(jìn)孩子大腦發(fā)育

研究表明，雙語(yǔ)人士在同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)和集中注意力方面比單語(yǔ)者更好。腦部掃描顯示，雙語(yǔ)者大腦區(qū)域有更多的灰質(zhì)，這些灰質(zhì)與大腦的執(zhí)行功能有關(guān)。在使用雙語(yǔ)時(shí)，雙語(yǔ)者可以在正確的時(shí)間選擇正確的語(yǔ)言，對(duì)于大腦來(lái)說(shuō)，這是一種鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們能夠集中注意力。這些好處在孩子成長(zhǎng)早起就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。 新的研究表明，與單語(yǔ)者相比，即使是接觸多種語(yǔ)言的不到一歲的嬰兒也會(huì)在大腦中表現(xiàn)出不同的認(rèn)知模式。事實(shí)上，一些研究人員認(rèn)為，擁有聰明孩子的最佳方法是在他們年輕時(shí)將他們暴露在給多種語(yǔ)言的生活環(huán)境中。

3. 提高綜合考試成績(jī)

美國(guó)的一項(xiàng)社會(huì)研究調(diào)查表明，日常學(xué)習(xí)生活中使用雙語(yǔ)的學(xué)生的核心科目的考試成績(jī)更高。經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)萬(wàn)名高中生的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的學(xué)生在美國(guó)大學(xué)考試入學(xué)（SAT）的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)考試中比僅能使用母語(yǔ)的學(xué)生表現(xiàn)更好。另外還有一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)間變長(zhǎng)，SAT考試中語(yǔ)言類(lèi)得分也所之提高。因此，如果您希望您的孩子接受這些測(cè)試，請(qǐng)鼓勵(lì)她/他學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

4. 提升孩子母語(yǔ)能力

上世紀(jì)六十年代時(shí)，很多人認(rèn)為，過(guò)早學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言會(huì)讓孩子接受過(guò)多信息，讓孩子有很多壓力。然而，最新的研究表明，在標(biāo)準(zhǔn)化考試中，與非雙語(yǔ)學(xué)生相比，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的孩子的母語(yǔ)表現(xiàn)更好。其他研究表明，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的孩子可以更早地開(kāi)始閱讀，而且他們?cè)皆缃佑|第二語(yǔ)言，綜合優(yōu)勢(shì)就越大。此外，雙語(yǔ)兒童在識(shí)別語(yǔ)法不正確的句子方面比單語(yǔ)者更好。正如歌德所說(shuō)：“那些對(duì)外語(yǔ)一無(wú)所知的人一無(wú)所知。”

5. 從小學(xué)習(xí)外語(yǔ)更容易

我們都知道，嬰兒大腦的可塑性非常強(qiáng)。研究表明，年少時(shí)期孩子的大腦隨時(shí)做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，他們正處于語(yǔ)言習(xí)得一個(gè)“關(guān)鍵時(shí)期”。青春期后我們對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得的能力會(huì)有所降低。華盛頓大學(xué)的腦科學(xué)研究所Patricia Kuhl博士進(jìn)行的研究表明，在8-12個(gè)月內(nèi)，嬰兒開(kāi)始關(guān)注以他們的母語(yǔ)發(fā)生的聲音，并且正在失去聽(tīng)得懂其他語(yǔ)言的“耳朵”。 但是，如果嬰兒接觸第二語(yǔ)言，他們?nèi)匀荒軌騾^(qū)分其他語(yǔ)言的聲音。從7歲或8歲開(kāi)始，孩子們可以學(xué)會(huì)說(shuō)流利的語(yǔ)法和沒(méi)有口音的第二語(yǔ)言。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期過(guò)后，習(xí)得外語(yǔ)的能力逐漸下降。一旦孩子學(xué)會(huì)了一門(mén)外語(yǔ)，就會(huì)更容易學(xué)習(xí)、了解他人。

6. 增強(qiáng)孩子的同理心

康奈爾大學(xué)的Katherine Kinzler博士測(cè)試了單語(yǔ)和雙語(yǔ)兒童的一項(xiàng)能力，測(cè)試要求他們從別人的角度來(lái)理解她的意思。在雙語(yǔ)環(huán)境中成長(zhǎng)的兒童的表現(xiàn)優(yōu)于單語(yǔ)兒童。正如Kinzler博士所解釋的那樣，“多語(yǔ)言環(huán)境中的兒童有社交體驗(yàn)，日常生活就提供了他們考慮他人的觀點(diǎn)的常規(guī)練習(xí)：他們必須考慮誰(shuí)會(huì)說(shuō)出哪種語(yǔ)言，誰(shuí)理解哪些內(nèi)容，以及不同的時(shí)間和地點(diǎn)說(shuō)的語(yǔ)言?！?/p>

7. 促進(jìn)跨文化理解與溝通

有70億人生活在宇宙中唯一已知的有人居住的星球上，重要的是我們相處融洽。正如任何關(guān)系治療師會(huì)告訴你的，人與人之間若想相處良好，溝通是關(guān)鍵。如果可以理解對(duì)方的語(yǔ)言文化，溝通就更容易了。但學(xué)習(xí)外語(yǔ)會(huì)帶來(lái)更強(qiáng)大的沖擊力。語(yǔ)言和文化交織在一起，學(xué)習(xí)外語(yǔ)既可以建立文化理解，也可以深入了解其他人是如何看待世界的。語(yǔ)言相對(duì)論者認(rèn)為我們看待世界是由我們使用的語(yǔ)言塑造的。研究甚至表明，同一個(gè)人可能對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有不同的回答，這取決于提出問(wèn)題的語(yǔ)言！ 不同的語(yǔ)言可以以不同的方式構(gòu)建你的大腦。在某些語(yǔ)言中，地理坐標(biāo) - 北，南，東和西 - 用于描述某事物的位置，而不是像左和右的主觀術(shù)語(yǔ)。毫不奇怪，這些語(yǔ)言的使用者具有出色的空間導(dǎo)航能力。相處取決于我們能否將自己置于其他人的角度，那么能夠掌握其他人的語(yǔ)言有，就會(huì)幫助孩子更深入地了解別人的眼中，這個(gè)世界是什么樣子的。