AP課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定并不是越多越好

新學(xué)期即將開始，而2019年的AP考試也將在5月如期而至，關(guān)于AP課程可以使申請者在申請過程中凸顯競爭力，展示自身實力這點已毋庸置疑。那么，對于想申請名校的學(xué)生來說，選擇AP課程的學(xué)習(xí)是否越多越好呢，有什么參照依據(jù)嗎？

“如果一個學(xué)生參加許多AP課程，但是在課程考試中并未獲得及格成績，這只能表明該學(xué)生試圖在一個他還沒有準(zhǔn)備好的領(lǐng)域競爭，想借此給學(xué)校留下深刻印象，來提高他們的錄取幾率。”談及此問題時，一位美國招生官如是說。所以，對于那些面對挑戰(zhàn)尚未準(zhǔn)備好的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)太多的AP課程可能弊大于利，較低的成績會在申請過程起到負(fù)面作用。而想讓此項學(xué)習(xí)有助于申請的前提是：你能夠控制自己的時間并在AP考試中獲得好的成績。

北卡羅來納大學(xué)教堂山分校招生官員在2013年進(jìn)行的一項研究中發(fā)現(xiàn)，高中期間上過五門大學(xué)級別課程的學(xué)生，他們的第一年平均成績與上過六門或六門以上課程的學(xué)生相比幾乎沒有差別。根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)，該校官員在研究中指出，他們將鼓勵學(xué)生在高中期間“至少學(xué)習(xí)五門大學(xué)水平的課程”。雖然這項研究并未表明，一個學(xué)生上五門以上的AP課程會比那些低于這一門檻的學(xué)生錄取到更好的大學(xué)。但研究者說，他們不會勸阻學(xué)生“如果他們有真正的興趣和意愿這樣做”。但與此同時，北卡羅萊納州普羅維登斯學(xué)校的指導(dǎo)主任杰克·惠蘭卻說，他通常認(rèn)為學(xué)生在高中上的AP課程太多，而不是太少。

孩子們和家長們聽說，大學(xué)希望在成績單上看到AP課程，但如果學(xué)生還沒有做好準(zhǔn)備，參加這些課程弊大于利。

加利福尼亞州一家考試準(zhǔn)備公司Magoosh的MCAT課程經(jīng)理說，為了確定要參加多少AP課程，學(xué)生應(yīng)該在嚴(yán)格的課堂上回顧自己的學(xué)業(yè)成績，并考慮其他課外活動和社會貢獻(xiàn)。
“以我的經(jīng)驗來看，我不建議學(xué)生在正常的學(xué)業(yè)之外承擔(dān)超過15小時的任務(wù)。湯姆森在一封電子郵件中寫道：“在我的書中，要求AP課程和大學(xué)申請被視為額外的任務(wù)，因此學(xué)生可能需要減少一些課外活動和兼職工作。”

“AP課程對學(xué)生的吸引力之一就是它的嚴(yán)謹(jǐn)性”，認(rèn)證大學(xué)顧說。“高中AP課程的另一個吸引人之處是獲得大學(xué)學(xué)分的可能性，但學(xué)生必須通過AP考試才能獲得學(xué)分，而不僅僅是完成課程。”獲得學(xué)分或跳過先決條件的“優(yōu)勢很明顯”：學(xué)生省錢，而且由于他們在高中期間所做的工作，他們可能能夠早點畢業(yè)。所以專家們建議學(xué)生，集中精力學(xué)習(xí)他們感興趣的AP課程，并相信自己能通過。所以，考慮到這一點，學(xué)生應(yīng)該考慮他們想從AP中得到什么，比如確定大學(xué)專業(yè)或者探索其他的學(xué)術(shù)興趣。他們引用的一個例子是STEM專業(yè)——專注于科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的學(xué)生——他們應(yīng)該專注于這些課程，為大學(xué)做準(zhǔn)備。但是，也不要過多期望通過AP考試會帶來可觀的節(jié)省。

而且，非營利進(jìn)步政策研究所2016年的一項研究發(fā)現(xiàn)，U.Snews排名前153的大學(xué)中，86%的大學(xué)限制了AP考試的學(xué)分。?例如，有六門AP課程并不像有三門那樣令人印象深刻。此外，如果工作量很大（這在AP課程中很常見），這通常會給學(xué)生帶來真正的損失。這些課程會占據(jù)甚至取代其他重要的活動的時間，如大學(xué)申請、體育、社交、兼職和自我認(rèn)知。因此，建議同學(xué)們盡可能多地學(xué)習(xí)自己有能力完成的課程，在不被淹沒的情況下挑戰(zhàn)自己。綜上所述，在大學(xué)申請過程中，AP考試成績固然重要，但也不要因為AP，冷落了其他方面的實力哦。