IB經(jīng)濟課程學(xué)習(xí)內(nèi)容

很多IB學(xué)生在知道自己馬上要學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)這門課程時，都感到既好奇又興奮，畢竟經(jīng)濟學(xué)可是在中國的大學(xué)里面才能系統(tǒng)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。

確實，經(jīng)濟學(xué)的設(shè)置是國際教育的一大特點，具有人文氣質(zhì)的IB經(jīng)濟學(xué)可以說是多方位地培養(yǎng)學(xué)生能力，讓之前習(xí)慣于“兩眼不聞窗外事”的學(xué)生逐漸成長為開放視野、兼容并蓄、能出口成章、提筆成文的新時代青年。

當(dāng)然，要修煉成這樣的內(nèi)功，一番磨礪是少不了的。

首先，學(xué)生得在課上聽懂大段的英文演講，還要課下反復(fù)精讀“大部頭”經(jīng)濟教材，廣泛閱讀時事新聞。不僅如此，學(xué)生還必須形成多視角的分析能力，更重要的是，要能用第二語言（英文）將所學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確又恰如其分地表達(dá)出來。

如果英文不好，寫文章總有“隔靴搔癢”之感，總是差火候，離高分總是看似很近其實很遠(yuǎn)，這會讓部分學(xué)生非常糾結(jié)。因此，經(jīng)常出現(xiàn)很多高一學(xué)生一開始很好奇，兩個月之后卻又因為拿不到高分而有挫敗感。所以，不少高一學(xué)生覺得學(xué)科里面最難的就是經(jīng)濟了。

實際上，隨著他們知識和社會經(jīng)驗的不斷增加，在一年半以后，熟悉了經(jīng)濟學(xué)的思維和“套路”，掌握了英語表達(dá)范式后，會感覺經(jīng)濟是一門越學(xué)越簡單且有趣的學(xué)科了。

到了高三，大部分學(xué)生把經(jīng)濟學(xué)科視為六門課里面難度系數(shù)比較低的課程，一點也不像他們剛學(xué)的時候那么可怕。高三的同學(xué)到了大學(xué)里面，也非常受用于之前的磨煉，無論是寫論文的筆頭功夫，還是西方社會科學(xué)的思維方式和口頭演講的表達(dá)能力，都會得到完美的展現(xiàn)，這主要歸功于他們在高中階段打下的良好基礎(chǔ)。因此，他們再學(xué)習(xí)大學(xué)的經(jīng)管類和社科類的學(xué)科就變得容易了很多。

下面我來講講IB經(jīng)濟學(xué)是怎樣的，它對學(xué)生提出哪些要求，為什么能讓他們的海外求學(xué)之路變得更平坦。

IB經(jīng)濟——熱門的基礎(chǔ)學(xué)科

很多中國學(xué)生到海外求學(xué)時，會把商科或者經(jīng)濟學(xué)當(dāng)作主修或者輔修專業(yè)，海外大學(xué)會要求學(xué)生學(xué)習(xí)宏微觀經(jīng)濟學(xué)（有的學(xué)校也叫經(jīng)濟學(xué)原理或者經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)），這是繞不過的最基礎(chǔ)的課程。

試想一位企業(yè)管理人員或者金融從業(yè)人員，連最基本的利息常識，比如央行降低利息率、或者貨幣升值貶值會給市場帶來什么影響都無法正確判斷，很難想象他能做好復(fù)雜的金融工作，最起碼缺乏最基本的宏觀思維或基礎(chǔ)常識。

經(jīng)濟學(xué)如同數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)一樣，是一門基礎(chǔ)理論性學(xué)科。與經(jīng)濟學(xué)相關(guān)的應(yīng)用型學(xué)科有很多，金融類、財會類、工商管理類等所有商科，都會要求學(xué)生選修基礎(chǔ)的經(jīng)濟學(xué)或者更高階的經(jīng)濟學(xué)。

對于學(xué)了IB的經(jīng)濟學(xué)并且能拿到HL5分以上的同學(xué)來說，在很多大學(xué)里面可以直接轉(zhuǎn)學(xué)分，跳過基礎(chǔ)經(jīng)濟學(xué)課程，真是省時又省力，還可以節(jié)約高昂大學(xué)學(xué)費。即使沒有達(dá)到學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)分的要求，不得不在大學(xué)重修這門課，因為已經(jīng)夯實了基礎(chǔ)，也可以輕松拿到這門課的高分，刷高GPA。

當(dāng)然，是否能轉(zhuǎn)學(xué)分因?qū)W校而異，從以往的經(jīng)驗看，大約有一半在美國讀書的IB畢業(yè)生都成功轉(zhuǎn)了學(xué)分，還有的學(xué)生即使沒有能轉(zhuǎn)學(xué)分，由于這門課能幫助他們刷高GPA，對于研究生院的申請也大有幫助。

IB經(jīng)濟學(xué)學(xué)生的技能

——人人都是“段子手”

IB經(jīng)濟學(xué)不管是SL還是HL，都對學(xué)生用英文大段闡述道理的能力提出很高要求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國內(nèi)文科和美國的AP課程。

IB經(jīng)濟學(xué)包涵了微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)和發(fā)展經(jīng)濟學(xué)。總評60%考核形式都是論述題（小論文）和經(jīng)濟評論。別看IB經(jīng)濟試卷上的題目字?jǐn)?shù)寥寥，留白就占了一大半，但是每個題目都牽涉很多概念原理，學(xué)生必須充分說理，引據(jù)實例，結(jié)合圖形，不偏不倚，總結(jié)恰當(dāng)，方能拿到高分。

所以經(jīng)濟學(xué)的考場上，學(xué)生基本從拿到試卷的那一刻到最后考試時間結(jié)束，都一刻不停地在書寫，最后每個學(xué)生都交上幾張寫著密密麻麻答案的答題紙。IB的試卷對學(xué)生的闡述要求也非常細(xì)致，學(xué)生要養(yǎng)成一步步解釋概念，引入例子和圖形、運用理論來論述說理的習(xí)慣。

高一時他們還感到無話可寫，到了高三卻只嫌考試時間太短根本不夠?qū)憽８呷膶W(xué)生常常笑言自己學(xué)了經(jīng)濟學(xué)后變得特別能白話，寫論文變得“so easy”。要知道，歐美大學(xué)里面，尤其是文理學(xué)院，寫個論文可是家常便飯的事。IB學(xué)生在這一方面可謂具有先天優(yōu)勢。

IB經(jīng)濟學(xué)學(xué)生的情懷

——開放心態(tài)、關(guān)注他人

IB課程的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的“氣質(zhì)”。這種氣質(zhì)包括關(guān)懷他人、獨立探索、敢于承擔(dān)風(fēng)險、能夠反思自己等等。

其他的國際課程，無論是AP還是A Level，都把知識內(nèi)容和技能作為最終教學(xué)目標(biāo)，但是IB課程是把知識作為載體，把培養(yǎng)學(xué)生的“IB氣質(zhì)”作為最終目標(biāo)，這點在文科和社會學(xué)科上尤為明顯。

比如IB經(jīng)濟學(xué)知識內(nèi)容的一大板塊——發(fā)展經(jīng)濟學(xué)，關(guān)注發(fā)展中國家如何發(fā)展的問題，這已經(jīng)不僅僅是經(jīng)濟論題，也是一個社會問題。中國是全球最大的發(fā)展中國家，學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分知識的時候，常常引發(fā)他們對祖國和自己的思考，不僅運用了知識，更觸動了他們的情懷。

就知識技巧的培養(yǎng)而言，發(fā)展經(jīng)濟學(xué)不及宏微觀經(jīng)濟學(xué)，所以AP和A Level都不引入該部分，美國大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課也全都引入，但是IB把發(fā)展經(jīng)濟學(xué)放在與宏微觀經(jīng)濟學(xué)相等的地位，正是為了培養(yǎng)學(xué)生的世界公民意識，對弱勢群體的同情和對不公待遇的反抗意識。

IB經(jīng)濟強調(diào)對社會的關(guān)注，這體現(xiàn)在整個學(xué)習(xí)過程中，在試卷答題上，則要求學(xué)生必須引入真實案例，還要求每位學(xué)生寫三篇經(jīng)濟評論，評論的對象就是當(dāng)今發(fā)生的時事新聞。

有些學(xué)生反映說IB強調(diào)理論與現(xiàn)實的結(jié)合，培養(yǎng)了他們看新聞的習(xí)慣和不斷從生活中提取素材的能力，經(jīng)濟學(xué)變得生動有趣起來，也讓他們從學(xué)生成長為關(guān)注現(xiàn)實世界的“社會人”。IB畢業(yè)生到國外大學(xué)也非常活躍，他們樂于在社團(tuán)里面承擔(dān)工作、奉獻(xiàn)自己力量。

IB經(jīng)濟學(xué)學(xué)生的個性

——既能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，也能做好組員

且不說IB的培養(yǎng)目標(biāo)里面就包括協(xié)調(diào)能力、溝通能力和團(tuán)隊合作能力，IB要求老師對學(xué)生多樣化評估，大大提高了學(xué)生團(tuán)隊合作的機會。以經(jīng)濟學(xué)科而言，我采用的評價方式除了書面考試、作業(yè)，還包括小組演講、分享新聞、小論文、小組活動等形式。

這其中有些是學(xué)生必須獨立完成的，比如考試和作業(yè)，有些必須由小組共同完成，組內(nèi)每個同學(xué)的工作都需要協(xié)調(diào)和溝通，還需要大家的分享精神，在與同齡人的合作中，領(lǐng)導(dǎo)力與合作精神得以發(fā)揮。各種商業(yè)比賽和模擬聯(lián)合國等活動的開展，讓學(xué)生在更大的平臺上展現(xiàn)自己和團(tuán)隊，這需要平時在日常的教學(xué)中就培養(yǎng)意識，才能在學(xué)術(shù)活動中從容應(yīng)對，有所斬獲。