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2026John Locke寫作比賽
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2026 John Locke寫作比賽第九彈
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圖源：John Locke官網(wǎng)
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John Locke
2026年國際關(guān)系題目分析
你好，我是你的學(xué)術(shù)伙伴。今天我們將深入分析約翰·洛克論文競賽國際關(guān)系類別的三道年度題目。
這三個問題分別指向發(fā)展援助的實效爭議、中美貿(mào)易的分配效應(yīng)，以及治理模式創(chuàng)新的邊界探索——每一題都在邀請我們進(jìn)入國際關(guān)系最前沿的實證與倫理思考領(lǐng)域。
Q1
Q:Does foreign aid help or hurt poor people?
問：對外援助究竟是減貧的良方，還是制造依賴的毒藥？
導(dǎo)師解讀
這一爭論伴隨國際發(fā)展援助半個多世紀(jì)，至今未有定論。答案的關(guān)鍵不在于援助本身，而在于援助如何被交付、在何種制度環(huán)境中落地。
🔹一、實證證據(jù)的轉(zhuǎn)向
近年來，隨著元分析方法的成熟和隨機(jī)對照試驗的普及，援助有效性的辯論已從意識形態(tài)之爭轉(zhuǎn)向?qū)嵶C檢驗。
一項針對72個中低收入國家無條件現(xiàn)金轉(zhuǎn)移項目的貝葉斯元分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)金轉(zhuǎn)移在十三個衡量指標(biāo)中的十個上產(chǎn)生顯著積極效應(yīng)，包括家庭消費與收入、勞動力供給、入學(xué)率、糧食安全、心理健康和資產(chǎn)積累。
研究者特別指出，積極影響涵蓋勞動力供給和收入，表明不存在“依賴?yán)碚摗彼鶕?dān)憂的現(xiàn)金轉(zhuǎn)移削弱創(chuàng)收積極性的證據(jù)。
針對西非國家經(jīng)濟(jì)共同體的面板數(shù)據(jù)分析也顯示，多邊援助和技術(shù)援助對貧困具有顯著負(fù)向效應(yīng)——即援助確實減少了貧困。
但研究者同時強調(diào)，援助效果“關(guān)鍵取決于治理質(zhì)量、制度能力和宏觀經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定”。這與依賴?yán)碚摰亩匆姴糠治呛希?strong>如果援助不能被內(nèi)化于國家發(fā)展戰(zhàn)略，反而可能強化經(jīng)濟(jì)依賴。
🔹二、條件效應(yīng)：制度環(huán)境的關(guān)鍵角色
對非洲地區(qū)的研究進(jìn)一步揭示了財政政策的調(diào)節(jié)作用。當(dāng)援助與有效的教育財政支出相結(jié)合時，能夠顯著提高所有地區(qū)（中非除外）的收入水平；當(dāng)援助與有效的健康財政支出相結(jié)合時，能夠提高西非和中非的家庭收入。
更重要的是，援助與教育或健康支出相結(jié)合，能夠顯著減少西非和中非地區(qū)的貧困人口比例。
這些發(fā)現(xiàn)指向一個核心結(jié)論：援助本身不是答案，援助如何被整合進(jìn)受援國的公共財政體系才是關(guān)鍵。援助可以成為減貧的有效工具，但它需要有效的制度環(huán)境和配套的國內(nèi)政策來傳導(dǎo)其效果。
🔹三、寫作進(jìn)階角度
區(qū)分援助類型：技術(shù)援助與預(yù)算支持、人道援助與發(fā)展援助、雙邊與多邊援助的效應(yīng)可能截然不同。
引入受援國視角：援助的有效性最終取決于受援國的所有權(quán)和自主性，而非捐助國的善意。
挑戰(zhàn)“反援助”敘事：元分析證據(jù)顯示，關(guān)于援助造成依賴的擔(dān)憂缺乏實證支持，但這一結(jié)論需要限定在嚴(yán)格評估的現(xiàn)金轉(zhuǎn)移項目范圍內(nèi)。
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Q2
Q:Is the US economy harmed by cheap imports from China?
問：美國從中國的進(jìn)口確實顯著下降，但這是否意味著美國經(jīng)濟(jì)從中受益或受損？
導(dǎo)師解讀
“中國沖擊”是美國經(jīng)濟(jì)辯論中經(jīng)久不衰的話題。2025年的最新數(shù)據(jù)提供了重新審視這一問題的機(jī)會：美國從中國的進(jìn)口確實顯著下降，但這是否意味著美國經(jīng)濟(jì)從中受益或受損？
🔹一、消費者與企業(yè)的收益
美國國家經(jīng)濟(jì)研究局的研究表明，中國進(jìn)口對美國消費者和企業(yè)帶來可量化的收益。
中國進(jìn)口每增加1個百分點，美國消費者價格下降約1.9%。對于每因中國競爭而失去的美國工廠工作崗位，消費者集體獲得約41.1萬美元的福利收益。依賴中國零部件或原材料的美國制造商通過更低的投入成本獲得競爭優(yōu)勢，從而增強了全球競爭力。
從就業(yè)總量看，2000年至2007年間，中國進(jìn)口實際上使美國總就業(yè)略有增加。制造業(yè)重鎮(zhèn)確實經(jīng)歷了就業(yè)下降，但沿海和高科技中心的服務(wù)業(yè)就業(yè)上升。考慮供應(yīng)鏈和價格效應(yīng)后，受中國貿(mào)易影響的地區(qū)平均凈就業(yè)增長1.27%，同時伴隨工資上漲。
🔹二、調(diào)整成本的分布
然而，上述收益的分配極不均衡。
制造業(yè)集中的中西部和南部地區(qū)承受了顯著的就業(yè)損失和社區(qū)衰退，而沿海地區(qū)和高科技產(chǎn)業(yè)集中的地區(qū)獲得了大部分收益。
2025年美中貿(mào)易額驟降，美國從中國進(jìn)口減少約1150億美元，主要集中在家具、汽車等商品。但美國國內(nèi)制造業(yè)并未填補這一缺口——缺口主要反映了需求疲軟和去庫存。
美聯(lián)儲的研究顯示，2010年代中期以前，從中國等低成本供應(yīng)商的采購持續(xù)對進(jìn)口價格施加下行壓力。2018年貿(mào)易戰(zhàn)后，采購來源的轉(zhuǎn)移部分逆轉(zhuǎn)了這一效應(yīng)，推高了進(jìn)口價格和消費者價格。換言之，減少從中國進(jìn)口是有代價的——它體現(xiàn)在消費者的錢包里。
🔹三、寫作進(jìn)階角度
分配效應(yīng)框架：核心問題不是“總收益為正或負(fù)”，而是“收益和成本如何分配”，以及政策應(yīng)如何補償受損者。
供應(yīng)鏈重組的復(fù)雜性：2025年數(shù)據(jù)顯示，中國出口正向零部件和設(shè)備轉(zhuǎn)型，而非最終消費品；東盟作為制造樞紐的崛起部分替代了中國對美國出口的功能。
超越“輸家vs贏家”敘事：美國對華貿(mào)易逆差2025年從2955億美元降至2021億美元，但總貿(mào)易逆差仍處高位——貿(mào)易轉(zhuǎn)移而非貿(mào)易平衡。
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Q3
Q:Should a coalition of countries (or of billionaires) run an experiment with a libertarian microstate?
問：一群國家（或億萬富翁）是否應(yīng)該進(jìn)行一個自由主義微型國家的實驗？
導(dǎo)師解讀
過去十年，建立基于自由意志主義和無政府資本主義理想的小型自治社區(qū)的倡議大量涌現(xiàn)——從海上家園到憲章城市，從自由私人城市到加密國家。這些“初創(chuàng)社會”試圖以小型實驗性社區(qū)探索民族國家的替代模式。問題在于：這種實驗是否應(yīng)該被允許？
🔹一、島嶼作為“間質(zhì)空間”的吸引力
加勒比海和太平洋島嶼因其“間質(zhì)性”——既處于國家邊緣又位于全球金融與軍事要道——成為此類實驗的首選地點。
洪都拉斯羅阿坦島的Próspera項目、法屬波利尼西亞的浮動島嶼項目、波多黎各的Puertopia加密烏托邦，都是典型案例。這些項目的支持者認(rèn)為，島嶼提供了在主權(quán)領(lǐng)土內(nèi)、卻處于其邊緣的實驗空間，可以測試新的治理模式。
區(qū)塊鏈和加密貨幣在這些實驗中扮演核心角色。它們不僅用于融資，更用于創(chuàng)建“加密地理”——一種混合空間，通過數(shù)字和符號加密限制準(zhǔn)入，同時排斥監(jiān)管機(jī)構(gòu)和審計者，招募志同道合者。這些空間被設(shè)計為“超越政治”的出口。
🔹二、自由微型國家的實踐案例
自由共和國利伯蘭是此類實驗的典型案例。2015年，捷克活動家維特·耶德利奇卡在多瑙河西岸一塊克羅地亞與塞爾維亞邊界爭議的無人土地宣布建國。十年后，利伯蘭已收到超過76.7萬份公民申請，建立了基于區(qū)塊鏈的治理系統(tǒng)——選舉、注冊乃至司法程序均在鏈上進(jìn)行，甚至引入人工智能法官進(jìn)行初步仲裁。
利伯蘭的治理哲學(xué)是極簡國家：僅保留內(nèi)部與外部安全、司法和外交職能，其余事務(wù)由技術(shù)與市場解決。其創(chuàng)始人認(rèn)為，“自由主義不僅是道德上優(yōu)越的意識形態(tài)，經(jīng)濟(jì)上也是如此。”然而，利伯蘭尚未獲得任何聯(lián)合國成員國的正式外交承認(rèn)。
🔹三、倫理困境：實驗權(quán)與保護(hù)義務(wù)的張力
此類實驗面臨三重倫理挑戰(zhàn)。
首先是現(xiàn)有居民的邊緣化：當(dāng)科技精英涌入島嶼推行實驗時，原有社區(qū)往往被排除在外，其利益、文化和生態(tài)系統(tǒng)被忽視。加密地理創(chuàng)造了“數(shù)字邊界的封閉空間”，賦能網(wǎng)絡(luò)精英，同時排斥和邊緣化現(xiàn)有島嶼社區(qū)。
其次是主權(quán)侵蝕與民主赤字：這些實驗本質(zhì)上是對國家主權(quán)的規(guī)避，通過創(chuàng)造法律灰色地帶實現(xiàn)治理套利。即使它們創(chuàng)造財富，其治理結(jié)構(gòu)也缺乏民主合法性——決策權(quán)集中于創(chuàng)始投資者和技術(shù)精英，而非居民。
第三是實驗的風(fēng)險承擔(dān)：支持者以“讓人類測試不同治理模式”為實驗辯護(hù)，但實驗失敗的風(fēng)險由誰承擔(dān)？當(dāng)項目失敗、投資者離開時，被實驗地點的社區(qū)往往留下環(huán)境破壞和經(jīng)濟(jì)空洞化。
🔹四、寫作進(jìn)階角度
區(qū)分不同類型實驗：憲章城市（如Próspera）與主權(quán)微型國家（如利伯蘭）的法律地位和倫理問題不同。
“退出”權(quán)利的哲學(xué)基礎(chǔ)：自由意志主義認(rèn)為“用腳投票”是基本權(quán)利，但這一權(quán)利的行使需要土地，而土地總是已經(jīng)被他人占據(jù)。
雙重標(biāo)準(zhǔn)問題：當(dāng)發(fā)達(dá)國家精英前往發(fā)展中國家進(jìn)行治理實驗，卻不會在本國推行相同模式時，是否存在倫理上的雙重標(biāo)準(zhǔn)？
歷史類比：將當(dāng)代微型國家實驗與歷史上的特許公司、殖民地實驗相比較，揭示其殖民性的延續(xù)。
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John Locke
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翰林沈老師
墨爾本大學(xué)教育學(xué)院中學(xué)教育碩士
AP官方認(rèn)證教師
●澳大利亞維多利亞州人文學(xué)科（歷史、政治、地理、經(jīng)濟(jì)、宗教和道德）注冊教師。曾在墨爾本私立中學(xué)任教9-12年級人文地理、歷史和宗教道德
●墨爾本大學(xué)教育學(xué)院中學(xué)教育碩士，悉尼大學(xué)文學(xué)士
●本科期間參與了澳大利亞國家博物館的UTS考古挖掘項目。
●澳大利亞National History Challenge（澳洲版NHD）國家歷史大賽州級評委，熟悉國際文科競賽考量維度。2022年指導(dǎo)學(xué)生成功入圍區(qū)域賽
●幫助學(xué)生通過青少年天才選拔的SCAT測試，成功進(jìn)入約翰霍普金斯大學(xué)夏校
輔導(dǎo)戰(zhàn)績：
◾ 2020年開始，連續(xù)數(shù)年執(zhí)教數(shù)十名學(xué)生獲得John Locke論文比賽中的Very High Commendation，Commondation等獎項，指導(dǎo)的心理學(xué)方向論文學(xué)生成功進(jìn)入普林斯頓大學(xué)。
◾帶領(lǐng)4名學(xué)員進(jìn)入IHBB全球總決賽，1名學(xué)員獲得地區(qū)賽決賽第二名，團(tuán)隊獲得地區(qū)賽高中組決賽第二名，初中組決賽第四名；NAQT 中國區(qū)決選主持官
◾ 2名學(xué)員取得IOL中國公開賽一等獎成績，順利進(jìn)入決賽。2023年 指導(dǎo)多位學(xué)生IOL中國區(qū)預(yù)賽獲得distinction和high distinction。指導(dǎo)北美計算機(jī)語言學(xué)奧賽學(xué)生通過初賽和晉級賽進(jìn)入國家隊。
◾ 美國大學(xué)理事會官方認(rèn)證教師，指導(dǎo)AP世界歷史、美國歷史、英語語言、英語文學(xué)等科目，每年指導(dǎo)的多數(shù)學(xué)生成功獲得5分
◾ 牛劍HAT (Historical Thinking Assessment), TSA、LNAT導(dǎo)師，幫助學(xué)生進(jìn)入牛津和劍橋招生的最終面試環(huán)節(jié)
翰林白老師
美國霍特國際商學(xué)院舊金山分校
社會企業(yè)創(chuàng)業(yè)碩士
●西班牙巴塞羅那自治大學(xué)企業(yè)管理專業(yè)學(xué)士，曾赴美國梅斯商學(xué)院交換學(xué)習(xí)
● 從事經(jīng)濟(jì)學(xué)與商業(yè)教學(xué)、教研超十年。學(xué)員成績斐然，數(shù)年多次帶領(lǐng)學(xué)生獲得IEO全國第一、NEC全國第一、NEC全球單項第一、鉆石挑戰(zhàn)賽全國第一等優(yōu)異成績。
● 持有美國大學(xué)理事會、劍橋國際教育、IBO三大國際課程體系教師認(rèn)證，同時為IEO、NEC、FBLA、Conrad認(rèn)證教練，具備國家中級經(jīng)濟(jì)師資格。
● 長期活躍于國內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)與商業(yè)賽事評審工作，曾任2021—2026連續(xù)六年NEC中國區(qū)決賽評委、2020—2023連續(xù)三年鉆石挑戰(zhàn)賽全球決賽評委、2022 USAP中國區(qū)評委、2024康萊德挑戰(zhàn)賽（美區(qū)）評委。
輔導(dǎo)戰(zhàn)績：
IEO經(jīng)濟(jì)學(xué)奧賽戰(zhàn)績：
IEO-2026
IEO全國決賽執(zhí)教學(xué)員2人入選中國國家代表隊（總計10人），2人晉級IEO新加坡站，1支團(tuán)隊獲得團(tuán)隊金獎，1支團(tuán)隊獲得團(tuán)隊銅獎，2支團(tuán)隊獲得商業(yè)演講環(huán)節(jié)銀獎，5人獲得個人銅獎
IEO初賽執(zhí)教15名學(xué)員，10人晉級全國決賽，學(xué)員分獲初賽階段3金，1銀，3銅。
IEO-2025
IEO 全球決賽執(zhí)教深圳中學(xué)李同學(xué)獲得個人全球第五，個人獲得全球金獎，獲得Best in Economics稱號；執(zhí)教香港弘立書院李同學(xué)獲得全球銅獎；
IEO 全國決賽 執(zhí)教 22 名學(xué)員，14 名學(xué)員晉級全球賽。3人獲得個人金獎并參與國家隊面試，1 人入選國家隊一隊（總計5人），1 人入選國家隊二隊（總計5人）。5 人獲得個人銀獎，6 人獲得個人銅獎。1 支團(tuán)隊獲得團(tuán)隊金獎，2 支團(tuán)隊獲得團(tuán)隊銀獎，2 支團(tuán)隊獲得團(tuán)隊銅獎。1 支團(tuán)隊獲得商業(yè)演講環(huán)節(jié)金獎，晉級商業(yè)演講第二輪。1 支團(tuán)隊獲得商業(yè)演講環(huán)節(jié)銀獎，2 支團(tuán)隊獲得商業(yè)演講環(huán)節(jié)銅獎。
初賽執(zhí)教 15 名學(xué)員，全員晉級全國決賽，學(xué)員分獲初賽階段6 金，3 銅，3 銀。
IEO-2024
IEO全球賽一名學(xué)員獲得銀獎，個人排名獲香港區(qū)域代表隊前三，全球個人排名第27；
全國決賽一支隊伍獲得團(tuán)隊銅獎，兩名學(xué)員獲得個人筆試部分銀獎；
初賽IEO兩支隊伍初賽晉級全國決賽；
IEO-2023
決賽執(zhí)教隊伍成為2023年IEO全國賽亞軍，Business Case Overall Top 2。
執(zhí)教學(xué)員在經(jīng)濟(jì)學(xué)測評個人排名中分獲全國第1和第4，個人總分排名分獲第2和第5。
初賽執(zhí)教兩支隊伍獲得團(tuán)隊金獎，其中一支隊伍以全國第一身份晉級決賽。
IEO-2022
執(zhí)教隊伍成為2022年IEO中國國家代表隊。
決賽執(zhí)教19名學(xué)員，7人獲High Distinction，1人獲Distinction，3人獲Merit。2支隊伍獲High Distinction，2支隊伍獲 Distinction。1支隊伍獲Business Case Overall TOP 3，1支隊伍獲Business Case TOP 1 in Review Room。
初賽執(zhí)教21名學(xué)員，13人獲High Distinction，6人獲Distinction，2人獲Merit。
IEO-2021
執(zhí)教10支隊伍中4支隊伍獲得團(tuán)隊金獎，3支隊伍獲得團(tuán)隊銀獎，2支隊伍獲得團(tuán)隊銅獎。輔導(dǎo)學(xué)員中1人獲得個人超級金獎，4人獲得個人金獎，8人獲的個人銀獎，7人獲得個人銅獎。
IEO-2020
全程指導(dǎo)隊伍獲得2020年IEO全國季軍，執(zhí)教2020年IEO全國亞軍隊伍中的一名學(xué)員。
2020年IEO執(zhí)教學(xué)員獲決賽段團(tuán)隊金獎、團(tuán)隊銀獎、團(tuán)隊銅獎數(shù)分別占全國總獲獎人數(shù)的29%、21%、25%。
2020年IEO執(zhí)教學(xué)員獲決賽段個人金獎、個人銀獎、個人銅獎數(shù)分別占全國總獲獎人數(shù)的33%、20%、21%。
IEO-2019
2019年執(zhí)教學(xué)員所在隊伍取得2019年IEO全國總冠軍。
NEC全美經(jīng)濟(jì)學(xué)挑戰(zhàn)賽戰(zhàn)績：
NEC-2026
NEC全國站執(zhí)教8支隊伍，6支隊伍晉級全球站，1支隊伍獲得團(tuán)隊金獎，2支隊伍獲得團(tuán)隊銀獎，3支隊伍獲得團(tuán)隊銅獎，1支隊伍獲得區(qū)域金獎，2支團(tuán)隊獲得批判性寫作最佳團(tuán)隊
NEC 區(qū)域站教授 26 名學(xué)員，全員晉級全國決賽。
NEC-2025
NEC 全球賽美洲站執(zhí)教1支隊伍獲得AS組總分排名第二，團(tuán)隊分?jǐn)?shù)為1150。另執(zhí)教DR組1支隊伍總分排名第四。全球賽香港站執(zhí)教隊伍獲得Critical Thinking單項第七，獲得團(tuán)隊銅獎；
NEC 全國站執(zhí)教 8 支隊伍，4 支隊伍晉級全球站，1 支 AS 隊伍候補。三位同學(xué)進(jìn)入滿分名人堂。1 支隊伍獲得團(tuán)隊金獎，1 支隊伍獲得團(tuán)隊銀獎，2 支隊伍獲得團(tuán)隊銅獎；
NEC 區(qū)域站教授 34 名 AS學(xué)員，全員晉級全國決賽。
2025 年學(xué)生所在的美國美高NEC隊伍獲加利福尼亞州州內(nèi)DR組第一，晉級美區(qū)決賽。
NEC-2024
NEC全球賽美洲站執(zhí)教隊伍獲得DR組總分排名第二，全球賽亞軍、選擇題測評環(huán)節(jié)全球賽單項第二、案例剖析環(huán)節(jié)全球賽單項第三、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)全球賽單項第一、國際經(jīng)濟(jì)與時事全球賽單項第四；
NEC全球賽亞洲站執(zhí)教2支隊伍獲得DR組團(tuán)隊銀獎和銅獎，一支隊伍獲得CT環(huán)節(jié)第二名；一支隊伍獲得AS團(tuán)隊銅獎，三名學(xué)員獲得QT單項前十；
2024年NEC全國站執(zhí)教11支隊伍中（6DR，5AS），其中7支（3DR，4AS）進(jìn)入全球決賽，1支DR隊伍后補。DR組別獲得全國第二名、第三名，三名學(xué)生分別獲得AS國際經(jīng)濟(jì)時事、DR宏觀、DR微觀滿分名人堂，三支DR隊伍獲得團(tuán)隊金獎、兩支AS隊伍獲得團(tuán)隊銀獎，一支隊伍獲得團(tuán)隊銅獎，兩支隊伍獲得CT環(huán)節(jié)Top Teams。
2024年NEC區(qū)域站執(zhí)教10支隊伍中9支（3AS，6DR）進(jìn)入全國決賽。
NEC-2023
2023年NEC全球站執(zhí)教7支隊伍（5AS，2DR），其中AS團(tuán)隊總分獲得第一、第三、第九名。QT微觀、宏觀單項分獲全球第一、第八。CT單項兩支隊伍并列全球第一、其余隊伍分獲第五、第八。國際經(jīng)濟(jì)與時事單項分獲全球第二、第六。DR團(tuán)隊總分?jǐn)?shù)第二，DR組別CT獲全球第十二。
2023年NEC全國站執(zhí)教11支隊伍中5支進(jìn)入全球決賽（4AS，1DR）。晉級隊伍分獲AS第一名、AS第二名、AS第五名、AS第八名、DR第十名。
2023年NEC區(qū)域站執(zhí)教10支隊伍中9支（4AS，5DR）進(jìn)入全國決賽。
NEC-2022
2022年NEC全球站執(zhí)教2支隊伍（3AS，2DR），其中AS隊伍總分獲全球第三、第八、第十七。AS組別案例大剖析單項獲全球第一，AS一名學(xué)員微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)獲個人滿分。AS組別宏觀單項分獲全球第六、第十。AS組別時事單項獲全球第五、第九。DR隊伍總分獲全球第七。DR組別案例大剖析單項獲全球第一。DR組別宏觀單項獲全球第八。DR組別微觀單項獲全球第五。
2022年NEC全國站執(zhí)教8支隊伍中4支進(jìn)入全球決賽。
2022年NEC區(qū)域站執(zhí)教14支隊伍中13支（4AS，9DR）進(jìn)入全國決賽。
2022 年美國美高NEC隊伍獲賓夕法尼亞州州內(nèi)第三。
NEC-2021
2021年NEC全球戰(zhàn)戰(zhàn)績：DR組別：三支隊伍團(tuán)隊總分全國第一、全國第三、全國第六。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)單項全球第二、第六。國際經(jīng)濟(jì)與時事單項全球第九。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)單項全球第一、第七。國際經(jīng)濟(jì)與時事單項全球第四、第九。AS組別：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)單項全球第八，兩支隊伍獲得Top Scoring Teams in Critical Thinking。
2021NEC全國戰(zhàn)執(zhí)教9支決賽隊伍中有5支隊伍（3AS，2DR）順利晉級全球總決賽。
2021NEC區(qū)域站執(zhí)教12支隊伍中11支進(jìn)入全國決賽。
NEC-2019
2019年執(zhí)教NEC學(xué)員獲得全球第五。
經(jīng)濟(jì)寫作類競賽戰(zhàn)績：
IEA：2020年執(zhí)教學(xué)員進(jìn)入全球前30榜單。
期刊發(fā)表：2022年 指導(dǎo)高中學(xué)生以第一作者身份發(fā)表ICEMGD國際經(jīng)濟(jì)學(xué)會議期刊，論文進(jìn)入CPCI檢索。
Johnlocke：2025年執(zhí)教經(jīng)濟(jì)學(xué)方向5名學(xué)員中3名入圍（shortlisted），其中一人獲得經(jīng)濟(jì)組別Very High Commendation，2024年執(zhí)教經(jīng)濟(jì)學(xué)方向8名學(xué)員中有5名入圍（shortlisted）。2023年執(zhí)教經(jīng)濟(jì)學(xué)方向5名學(xué)員中有4名入圍（shortlisted）。
商賽戰(zhàn)績：
2023 Conrad 康萊德商業(yè)挑戰(zhàn)賽 - 執(zhí)教兩支隊伍通過區(qū)域賽，晉級率100%，其中一支隊伍獲得中國站決賽銅獎
2025 Conrad 康萊德商業(yè)挑戰(zhàn)賽 - 執(zhí)教一支隊伍通過區(qū)域賽，進(jìn)入中國區(qū)決賽，晉級率100%。
2026 Conrad 康萊德商業(yè)挑戰(zhàn)賽 - 執(zhí)教兩支隊伍通過區(qū)域賽，進(jìn)入中國區(qū)決賽，晉級率100%。
2023 鉆石挑戰(zhàn)賽 - 執(zhí)教一支隊伍在中國站決賽中獲冠軍，進(jìn)入全球賽，全球賽中取得全球銅獎。
2022 Berkeley-FBL 伯克利未來商業(yè)領(lǐng)袖挑戰(zhàn)- 執(zhí)教一支隊伍獲得中國區(qū)冠軍。
翰林王老師
美國猶他大學(xué)會計學(xué)士英國倫敦國王學(xué)院金融會計碩士NEC/IEO優(yōu)秀教練
2018-2024戰(zhàn)績：
NEC 2024: 8支隊伍晉級中國賽；一組AS/ 四組DR組學(xué)生進(jìn)入全球賽
NEC 2023: 6支隊伍晉級中國賽；一組 AS/ 一組DR組學(xué)生進(jìn)入全球賽
NEC 2022: 5支隊伍晉級中國賽；獲得中國區(qū)決賽金獎/銀獎若干；DR組學(xué)生榮獲全球站總分第一名，個人總分第一名
NEC 2021: 7支隊伍晉級中國賽，獲得中國區(qū)決賽金銀銅獎若干；AS組學(xué)生兩組進(jìn)入NEC 2020: 7支隊伍晉級中國賽，其中一支隊伍獲得中國區(qū)critical thinking金獎全球賽
IEO 2020/2021 5/6支隊伍晉級中國賽，獲得中國區(qū)金銀銅獎若干
John Locke 2021學(xué)生獲得經(jīng)濟(jì)組第三名
FBLA 目前所帶隊伍均進(jìn)入全球決賽
SIC 2020/2022所帶隊伍均獲得全國團(tuán)隊總分獎及投資杰出團(tuán)隊獎并進(jìn)入全球決賽
翰林趙老師
美國弗吉尼亞大學(xué)歷史系博士候選人
美國哥倫比亞大學(xué)碩士
美國科羅拉多學(xué)院歷史和宗教雙學(xué)士
●十年以上海外留學(xué)經(jīng)驗，對人文社科有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)熱情。
●擁有美國弗吉尼亞大學(xué)本科歷史課程五年以上助教經(jīng)驗。
●在學(xué)科教學(xué)上不僅注重知識的傳遞，更強調(diào)理論和方法的習(xí)得。注重平等互動，打破傳統(tǒng)師生界限，以朋友姿態(tài)傾聽學(xué)生需求，課堂氛圍輕松高效。
●課中善于引導(dǎo)式教學(xué)，通過提問、案例分析逐步引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)重點，兼顧過程與結(jié)果，強化邏輯思維訓(xùn)練。
●授課同時幫助學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，針對性設(shè)計學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升長期學(xué)習(xí)效率。
授課體系及科目：
AP、Alevel和IB體系的歷史及政治課程、AP英語語言與寫作、AP英語文學(xué)與寫作、AP人文地理、IB文學(xué)、Johnlocke、哈佛國際評論、TCR歷史等寫作賽事
翰林學(xué)子在John Locke論文競賽中
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* 以上賽事主辦方為海外機(jī)構(gòu)，不與任何中國的大學(xué)、中學(xué)或小學(xué)升學(xué)加分活動掛鉤，其成績不會作為任何中國中小學(xué)升學(xué)或評優(yōu)的依據(jù)，僅定位為針對中學(xué)生的課外興趣活動和國際教學(xué)交流活動。
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