當(dāng)法國-瑞典國民阿黛爾·芬斯比和她的孿生妹妹從高中畢業(yè)時(shí)他們不知道自己想學(xué)習(xí)什么，也不知道該追求什么職業(yè)道路。所以，在他們17歲的時(shí)候，在父母的經(jīng)濟(jì)支持下，他們計(jì)劃了一個(gè)間隔年。

空隙或橋梁年是一些學(xué)生在大學(xué)前經(jīng)歷的一年-可能包括志愿活動(dòng)或旅行。對于未來的國際學(xué)生來說，這也是一個(gè)決定是否出國留學(xué)對他們來說很合適。

在哥德堡，芬斯比說，她和她的妹妹與不同年齡、文化和背景的國際學(xué)生交流，提高了他們的英語和瑞典語技能。在空檔年之后，她的妹妹回到法國學(xué)習(xí)法律，而芬斯比則選擇在瑞典。

Paul Sunde，達(dá)特茅斯學(xué)院招生主任在間隔年之后，學(xué)生們“傾向于更成熟，有更廣闊的視角，對他們的課程工作更有意識(shí)。”這里有三個(gè)理由，未來的國際學(xué)生可能想考慮一個(gè)間隔年。

1.海外志愿者機(jī)會(huì)：

除了讓他們獲得新的知識(shí)和支持事業(yè)之外，在間隔年期間在國外志愿服務(wù)可以幫助潛在的國際學(xué)生了解他們?nèi)绾芜m應(yīng)在另一個(gè)國家的生活。

非營利組織美國差距協(xié)會(huì)(AmericanGap Association)執(zhí)行主任伊森·奈特(Ethan Knight)表示，對未來的國際學(xué)生來說，間隔年的一些好處是“提高個(gè)人意識(shí)、提高職業(yè)意識(shí)和準(zhǔn)備能力、做好學(xué)術(shù)準(zhǔn)備和提高對全球公民。

為未來的國際學(xué)生提供了許多志愿工作機(jī)會(huì)。有些網(wǎng)站有一個(gè)可搜索的認(rèn)證間隙年組織的列表，幫助學(xué)生規(guī)劃和組織他們的間隔年經(jīng)驗(yàn)。

加普福斯聯(lián)合王國是另一個(gè)資源，提供結(jié)構(gòu)化的間隔年計(jì)劃，包括志愿者項(xiàng)目和極端探險(xiǎn)，并與學(xué)生合作，以確定他們的職業(yè)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

Gapforce的董事總經(jīng)理馬庫斯·瓦茨(Marcus Watts)說，作為志愿者，學(xué)生們學(xué)習(xí)在舒適區(qū)域以外的不同環(huán)境中操作。這可以通過在南美洲教學(xué)，或者在柬埔寨和坦桑尼亞的社區(qū)法律實(shí)踐中擔(dān)任法律助理。他說，學(xué)生們培養(yǎng)自己的信心，并明白“成功的第一步是真正做點(diǎn)什么。”

2.是時(shí)候找出激情了：

間隔年可以幫助未來的國際學(xué)生探索他們的激情，包括讓他們在各個(gè)領(lǐng)域親身體驗(yàn)。

巴西國民恩里克·德·弗雷塔斯(HenriquedeFreitas)曾計(jì)劃在大學(xué)期間出國留學(xué)。但在了解了普林斯頓橋年計(jì)劃之后，他為即將入學(xué)的新生提供九個(gè)月的大學(xué)資助服務(wù)，他花了一年的時(shí)間探索加納的經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域。

通過BYP獎(jiǎng)學(xué)金，De Freitas在加納的一個(gè)地方非政府組織工作，從事諸如個(gè)人融資和籌資等基層項(xiàng)目，后來在美國國際開發(fā)署贊助的一個(gè)項(xiàng)目中在一家美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展公司工作。

2015年畢業(yè)于普林斯頓大學(xué)工程學(xué)學(xué)士學(xué)位的德·弗雷塔斯(De Freitas)表示：“憑借直接的經(jīng)驗(yàn)，我有機(jī)會(huì)讓我的經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃從簡單的理想走向第一手的經(jīng)驗(yàn)決策。”

對于泰國國民Khwanhatai Kong kapetch來說，間隔年使她能夠探索新的視角并了解自己。她通過非盈利的“全球公民年”在厄瓜多爾獲得了為期一年的獎(jiǎng)學(xué)金，該項(xiàng)目通過國際浸入式的經(jīng)驗(yàn)使高中畢業(yè)生具備全球技能。

她和一個(gè)寄宿家庭住在一起，在當(dāng)?shù)卣k公室工作，幫助組織老年人俱樂部的社區(qū)活動(dòng)，還在當(dāng)?shù)氐囊凰鶎W(xué)校工作。

孔卡佩奇說：“我成功地融入了社區(qū)，并完全融入了社區(qū)。”

她說，這種經(jīng)歷影響了她的學(xué)術(shù)研究；她現(xiàn)在是國際研究和西班牙語的雙學(xué)位，并計(jì)劃在愛荷華州繼續(xù)深造。

3.探索能力：

未來的國際學(xué)生也可以將他們的間隔年用于國際旅行，并確定他們是否真正感興趣在海外學(xué)習(xí)或工作。

來自英國切斯特的ABI Reynolds已經(jīng)計(jì)劃在美國達(dá)特茅斯學(xué)院學(xué)習(xí)。但她首先想去旅行，把她的入學(xué)推遲到2017年秋季。

她在間隔年的前一半時(shí)間在英國工作，然后在3月初開始了她的旅行。她的經(jīng)歷從訪問柬埔寨一所學(xué)校的學(xué)生到在越南探索C?CHI的地下隧道，到在泰國考索國家公園徒步穿越常綠雨林。

“我試著體驗(yàn)這個(gè)地區(qū)生活的方方面面，”雷諾茲說，他計(jì)劃學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，并可能在海外工作。

除了探索瑞典，烏普薩拉大學(xué)的學(xué)生芬斯比也利用她的間隙年訪問烏普薩拉，并與學(xué)生和工作人員交談，以確定她的下一步行動(dòng)。

芬斯比說，如果沒有間隔年，她“永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)現(xiàn)我目前的項(xiàng)目，我也不會(huì)有合適的瑞典和英語水平進(jìn)入該項(xiàng)目。”

雖然芬斯比和她的妹妹在去瑞典的時(shí)候還很年輕，但她說她并不后悔。“這額外的一年給了我們更多的時(shí)間來選擇我們的學(xué)習(xí)和工具，在我們目前的項(xiàng)目中取得成功，”她說。