張佳君，上實(shí)劍橋國際高中部2019屆應(yīng)屆畢業(yè)生。在2019年大學(xué)申請(qǐng)階段，目前已經(jīng)拿到了日本早稻田大學(xué)社會(huì)科學(xué)專業(yè)的無條件錄取offer、英國倫敦大學(xué)學(xué)院（UCL）教育學(xué)、教育心理學(xué)、心理語言研究專業(yè)的3封錄取通知書以及英國杜倫大學(xué)教育心理學(xué)offer。同時(shí)，香港中文大學(xué)心理學(xué)、香港大學(xué)教育學(xué)、麥吉爾大學(xué)心理學(xué)、多倫多大學(xué)心理學(xué)等世界名校相關(guān)專業(yè)也都在申請(qǐng)當(dāng)中。
她說：“感謝所有的經(jīng)歷，讓我變得越來越強(qiáng)大，路很長，我還要一直奔跑。”
三年前，這個(gè)可愛的杭州女孩帶著稚嫩和懵懂來到了上實(shí)劍橋，陌生的環(huán)境、陌生的教學(xué)模式，佳君坦言，第一學(xué)期初，自己其實(shí)很迷茫。
佳君的英語基礎(chǔ)本也不差，但全英的授課也著實(shí)給了她一個(gè)下馬威。她仍然記得第一次聽力考試，她幾乎是全班倒數(shù)的水平，這對(duì)她來說無疑是個(gè)巨大的打擊。
但在調(diào)整心態(tài)過后，她告訴自己，練唄，不懂就多問唄。她用錄音筆錄下老師上課的內(nèi)容，在睡前反復(fù)聽，沒吃透的知識(shí)點(diǎn)課下也會(huì)立馬問老師直到搞明白為止，就這樣，佳君慢慢找到了自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。第一學(xué)期期末，她拿到了全科A*的好成績。
父母的自由式教育教給她
放手做為自己負(fù)責(zé)
佳君出生于一個(gè)幸福的家庭，身為英語老師的媽媽更是給了她深遠(yuǎn)的影響。四五歲的時(shí)候，媽媽一襲白裙為學(xué)生們上課的模樣深深刻在了小佳君的腦袋里，站上講臺(tái)的夢(mèng)想悄悄萌芽。
張佳君的小學(xué)（彩虹城小學(xué)）和初中（杭州高新實(shí)驗(yàn)）都是在杭州讀的。相比于一些“雞血”家長，佳君父母的教育理念，讓她從小到大都比較“自由”。在學(xué)習(xí)方面，父母始終告訴她，學(xué)習(xí)是自己的事，而學(xué)會(huì)堅(jiān)持是更酷的事。
上實(shí)給予她
更大的舞臺(tái)一步步突破自己
來到上實(shí)劍橋后，張佳君最大的感觸是多了很多的自主時(shí)間，學(xué)習(xí)之余，她開始做那些之前一直想做的事情。
2016年暑假，佳君開始了自己的支教之旅。招募同伴、成立團(tuán)隊(duì)、聯(lián)系山區(qū)學(xué)校、獲得對(duì)方認(rèn)可，15歲的佳君一步一步摸索著前行。第一次聯(lián)系的學(xué)校是麗水賢良鎮(zhèn)中心小學(xué)，他們進(jìn)行了一次為期7天的支教活動(dòng)。來上課的孩子一天比一天多，他們也得到了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民極大的尊重，成員們都充滿了成就感。
2017年，佳君聯(lián)系上了西藏拉薩的一所小學(xué)，想要嘗試3至4個(gè)月的支教活動(dòng)。在多次的溝通之后，對(duì)方學(xué)校以持續(xù)時(shí)間太短拒絕了她，她開始深入的思考，短期支教背后的意義。是為了豐富自己的文書，還是真的能夠幫助到那些孩子？就這樣，佳君開始了對(duì)于認(rèn)知的研究。
