2017年8月我進(jìn)入常熟UWC學(xué)習(xí)，參加了很多活動(dòng)，而支教項(xiàng)目是我非常愿意堅(jiān)持下去的活動(dòng)之一，這項(xiàng)活動(dòng)教會(huì)我換位思考，突破自己，給予他人關(guān)愛和理解！

緣起“支教中國2.0”

2017年9月，入校不久，我就加入“PVOOnline Teaching”，PVO全稱是ProjectVolunteerOnline，中文是“支教中國2.0”。這是校董趙賓先生（Wesley）協(xié)助創(chuàng)辦的“一個(gè)遠(yuǎn)程公益項(xiàng)目:志愿者通過遠(yuǎn)程視頻，為貧困地區(qū)的邊緣兒童提供可持續(xù)的陪伴教育，彌補(bǔ)農(nóng)村師資的欠缺，也在一定程度上對(duì)原本缺乏關(guān)愛的留守兒童給予了精神上的溫暖。”（摘自UWC常熟世界聯(lián)合學(xué)院公眾號(hào)文章“小小屏幕承載的責(zé)任”）

那時(shí)，午飯后我習(xí)慣邊聽著音樂邊思考：本周給音樂課的孩子們選哪一首曲子比較好呢？會(huì)彈鋼琴又懂樂理的我被分組負(fù)責(zé)教廣西南太村小學(xué)生們音樂。上課前，我需要認(rèn)真?zhèn)湔n。那時(shí)每一首由我精心挑選出的曲子，孩子們都很喜歡，因?yàn)樗麄冸y得聽到。看著孩子們享受的模樣、一雙雙充滿了好奇的眼睛，我頓時(shí)感到：原來之前學(xué)音樂就是為了這一刻啊！學(xué)以致用，同時(shí)還能給邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村孩子做音樂啟蒙。看著坐在儉樸的課桌前的南太孩子們，他們沒有辦法選擇在哪里出身，點(diǎn)滴的關(guān)懷就能讓他們體味到生活的美好；而我們?cè)诙际欣镌O(shè)施完善的學(xué)校接受高水平的教育，我想我們是不是可以做得更多呢？

學(xué)生在上遠(yuǎn)程教學(xué)課

UWC的教育理念認(rèn)為每個(gè)孩子都具有不可剝奪的接受教育的權(quán)利。可是實(shí)際情況卻是教育資源分布的極度不均衡：同一天出生的孩子因?yàn)槌錾攸c(diǎn)在邊遠(yuǎn)農(nóng)村，成長中難以享受到豐富的教育資源。通過PVO這一年的項(xiàng)目以及去年學(xué)校項(xiàng)目周去江西省安吉學(xué)校一周的支教交流，我越發(fā)體會(huì)到這點(diǎn)。我是幼兒園開始學(xué)鋼琴，并隨一位美國老師學(xué)英語的，這在上海很普遍；而邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒有音樂課，英語也要到小學(xué)高年級(jí)或初中才開始。

至于中國的其他地區(qū)，引用斯坦福羅斯高教授（Professor Scott Rozelle）和他所在的“農(nóng)村教育行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目”團(tuán)隊(duì)在2009年對(duì)6000萬學(xué)生的高考成績研究結(jié)果，“來自貧困農(nóng)村地區(qū)的孩子上大學(xué)，接受高等教育的幾率遠(yuǎn)低于城市地區(qū)孩子。其中，城市地區(qū)孩子進(jìn)入像清華、北大這樣的名牌大學(xué)的幾率，是農(nóng)村貧困地區(qū)孩子的45倍；進(jìn)入普通四年制本科大學(xué)的幾率，是農(nóng)村貧困地區(qū)孩子的8倍；即便是普通大專院校，城市孩子也有7倍于農(nóng)村貧困地區(qū)孩子的可能性。”

另一組數(shù)據(jù)顯示：“中國貧困農(nóng)村地區(qū)學(xué)齡兒童占全國學(xué)齡兒童的45%到50%；其中，超過8000萬兒童年齡在6至15歲之間。這些孩子將是未來中國社會(huì)勞動(dòng)力的中堅(jiān)力量，他們今天所能獲得的教育狀況將直接決定未來中國勞動(dòng)力的供給質(zhì)量，更決定未來中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平。”（摘錄自《中國需要怎樣的高中階段教育——訪中國政府“友誼獎(jiǎng)”獲得者、斯坦福大學(xué)教授羅斯高》中國教育報(bào)高校課堂2014-04-22）

羅斯高教授和中國兒童在一起。（斯坦佛大學(xué)網(wǎng)站）

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)貧富差距越來越大，也導(dǎo)致了教育資源的不均衡。幾乎占到全國學(xué)齡兒童一半的農(nóng)村孩子教育環(huán)境的改善迫在眉睫，和中國未來的發(fā)展息息相關(guān)。這些問題在來UWC之前或許會(huì)在我的腦海中閃過，但要付諸實(shí)際行動(dòng)卻又覺得離自己還很遙遠(yuǎn)。而在UWC，我沉下心思考這個(gè)需要解決的問題，更領(lǐng)悟到知行合一的精神，凡事須從自身做起，應(yīng)該去改變這一現(xiàn)狀的是我們自己！

成立北美線上支教團(tuán)隊(duì)

轉(zhuǎn)眼Pre-DP畢業(yè)了，我即將轉(zhuǎn)往加拿大UWC(Pearson College UWC)，PVO校內(nèi)支教活動(dòng)來年將不再適合我，這讓我不由暗忖：是否還有機(jī)會(huì)繼續(xù)進(jìn)行線上支教？除了音樂啟蒙之外，在一年全英語環(huán)境的浸潤中，英語水平有很大提升，對(duì)農(nóng)村高年級(jí)孩子更實(shí)用，畢竟中高考會(huì)考到，而且又打開了一扇窗。高中及大學(xué)教育在實(shí)質(zhì)意義上，會(huì)對(duì)他們今后的發(fā)展造成極為深遠(yuǎn)的影響。我思考著：如何去尋找一些志同道合的小伙伴一起來參與，又到哪兒去物色合適的支教對(duì)象呢？

今年七月底的一天中午，我正在參加科技夏令營，突然在之前的PVO支教群里，發(fā)現(xiàn)學(xué)長分享了Wesley推薦的三果線上支教招募志愿者的消息。我當(dāng)時(shí)興奮地直接在微信上與Wesley聊了起來，以至于那天飯都沒吃多少。熱心的Wesley很快推薦了三果負(fù)責(zé)人Selina老師給我，經(jīng)過溝通我得知這次是線上輔導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語。“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，這不就是我一直在構(gòu)想的活動(dòng)嗎？

當(dāng)時(shí)北美還沒有報(bào)名的志愿者，我考慮過后告訴Selina老師自己愿意成立一個(gè)小組進(jìn)行線上支教活動(dòng)，同時(shí)負(fù)責(zé)起北美地區(qū)的總協(xié)調(diào)工作。

首先需要做的是招募合適的志愿者。我馬上想到一起轉(zhuǎn)去加拿大UWC和美國UWC的同學(xué)，他們英語流利，也都在努力踐行UWC的價(jià)值觀，是最佳人選啊！平日中我其實(shí)不善言辭，特別是和有些同學(xué)并不十分熟悉，但為了活動(dòng)，還是一邊心里打著鼓，一邊發(fā)支教簡介，硬著頭皮開始一位位詢問。不久后，加拿大和美國UWC同學(xué)大都回復(fù)表示愿意加入。接著，我繼續(xù)滿懷勇氣，在朋友和同學(xué)的群里發(fā)布招募信息。經(jīng)過篩選，美國另有幾位不同地區(qū)的高中同學(xué)加入了我們的隊(duì)伍。第一關(guān)就這樣在一個(gè)多月中，跌跌撞撞地闖過了。

到了八月中旬，北美的志愿者小組人員基本確定了下來。開始支教活動(dòng)前，我借鑒學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，擬了一份支教守則，確保大家依照章程行動(dòng)。同時(shí)我還制作了問卷和共享表格，收集了志愿者們的個(gè)人信息和空閑時(shí)間。因?yàn)楸泵琅c國內(nèi)有十幾個(gè)小時(shí)時(shí)差，對(duì)比之下才發(fā)現(xiàn)可以用來上課的時(shí)間并不多。在四個(gè)時(shí)區(qū)間來回?fù)Q算、調(diào)劑，把國內(nèi)學(xué)生能上課的時(shí)間盡可能排出來后，我制定了較為合理的北美上課時(shí)間表。可即便如此，安排上也不能面面俱到：有些同學(xué)上完課就要馬上趕去做學(xué)校安排的學(xué)生工作；而一部分美國的志愿者們上完課都已經(jīng)晚上十點(diǎn)了。對(duì)此我真的非常感謝小伙伴們的支持和諒解！

加拿大UWC三果線上支教小組成員（作者右一）

天涯共此時(shí)

八月下旬，參加志愿者活動(dòng)的北美同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)開學(xué)了。眾所周知，海外每個(gè)學(xué)校內(nèi)都有很多活動(dòng)，UWC則更甚，且我們的課業(yè)也非常繁重。開學(xué)后我一邊以最快的速度適應(yīng)加拿大UWC新環(huán)境，一邊提醒志愿者們開學(xué)后預(yù)留好支教時(shí)間，還要按大家的實(shí)際情況，與同學(xué)們溝通，調(diào)整時(shí)間，實(shí)在抽不出空的同學(xué)只能延遲上課，或調(diào)整上課時(shí)間。九月國內(nèi)小朋友也正式開學(xué)了，我需要更密切地與國內(nèi)三果總部老師協(xié)調(diào)合作的情況。三果總部的老師們開始為我們配對(duì)河南清河縣連莊小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，那時(shí)打開手機(jī)幾百條新消息是常態(tài)。

為了協(xié)調(diào)同學(xué)們的時(shí)間，我的腦子里仿佛安裝了一個(gè)時(shí)差計(jì)算器，現(xiàn)在我完全能脫口而出北美不同地區(qū)與國內(nèi)時(shí)差的對(duì)應(yīng)值。這些看似瑣碎的小事極大地改變了我以前做事毛躁的性格，我需要越來越冷靜，并且要學(xué)會(huì)善用整理歸類的工具和軟件，否則就會(huì)事倍功半，支教的安排和調(diào)整將如一團(tuán)亂麻。于此同時(shí)我還要兼顧學(xué)校學(xué)習(xí)和校內(nèi)活動(dòng)，這無形中也提高了我的做事效率。

支教課程從《新概念1》開始，這本教材市面上比較流行且通俗易懂。為了方便小學(xué)生及家長操作，我們選擇了普及率高的QQ聊天中的視頻功能，配合線上課件一起教學(xué)。開課前的調(diào)試階段，我們這些志愿者想當(dāng)然地以為支教對(duì)象會(huì)使用電腦和手機(jī)，結(jié)果卻是有些學(xué)生雖然家里配置了電腦，卻從來沒碰過電腦；有的孩子家長不在家，只有老人，更是要拿著手機(jī)遠(yuǎn)程協(xié)助孩子操作電腦。課程調(diào)試中能看得出電腦屏幕那頭小朋友和家長們的緊張和忙亂。

好在通過大家的不懈努力，總算基本解決了設(shè)備問題。經(jīng)過開學(xué)后一個(gè)月的調(diào)試，我們北美組終于在10月12日進(jìn)行了第一節(jié)正式課程！

維多利亞時(shí)間晚上7點(diǎn)，北京時(shí)間上午10點(diǎn)，我負(fù)責(zé)的小崔同學(xué)非常準(zhǔn)時(shí)地出現(xiàn)在QQ視頻中，父母坐在他身后，遠(yuǎn)隔千山萬水的我們就此連線，面對(duì)面開始上課了！小崔有一點(diǎn)基礎(chǔ)，可以朗讀《新概念1》的課文，但明顯聽起來有些發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，比如“th”這個(gè)音。他努力跟聽嘗試，反復(fù)練習(xí)，卻還是不夠理想。“慢工出細(xì)活”，只能循序漸進(jìn)。他拿出的預(yù)習(xí)作業(yè)很整潔，我給他提出“a”和“d”書寫得可以再規(guī)范些。我覺得他很努力地想做好，也很用心！我很高興小崔的父母雖然聽不懂但一直陪伴著他，期間網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定或課件卡住時(shí)，他們及時(shí)上前幫忙，有了父母的支持，小崔學(xué)得很耐心。他在農(nóng)村算是很幸福的孩子。朗讀，做練習(xí)，解釋知識(shí)點(diǎn)，我盡全力做到通俗易懂。雖然看上去內(nèi)容不多，一小時(shí)的時(shí)間卻不怎么夠用。視頻中的小崔說：“老師再見！”我答道：“加油哦，下周見！”。關(guān)上視頻，摘下耳機(jī)，第一次課順利完成了！手機(jī)微信群內(nèi)又一次瘋狂地震動(dòng)著，不斷傳來消息：加拿大參加的同學(xué)都完成了自己的任務(wù)，其他美國同學(xué)的課程也順利完成。此時(shí)，窗外一彎新月格外亮眼，風(fēng)穿過原始森林刷刷作響。走出上課的教室，冷風(fēng)吹來讓人精神一振，這才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)口干舌燥，可是腳步卻是輕快無比。

《新概念》視頻上課中（右上角是作者和小崔同學(xué)）

萬事開頭難，之后我相信會(huì)越來越順利，若有機(jī)會(huì)，我計(jì)劃課程之外讓小崔同學(xué)看看我在加拿大UWC有趣的生物教室和面向海灣背靠原始森林的美麗學(xué)校，也期待給他介紹我來自世界各地幾十個(gè)國家的同學(xué)。地球很大，也很小，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，我們遠(yuǎn)隔天涯，卻可以通過線上支教活動(dòng)面對(duì)面交流。期待小崔和別的同學(xué)通過支教學(xué)到知識(shí)，并領(lǐng)略這個(gè)世界的豐富多彩。教育也許就是我們通往世界的最好方式！

今天，第九次網(wǎng)課也順利進(jìn)行了！支教活動(dòng)還在進(jìn)行，同時(shí)也在全力完善，面對(duì)孩子們求知的眼神和家長們的期待，我們會(huì)繼續(xù)加油！為了能做得更多，我們應(yīng)該愈發(fā)珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；學(xué)有所成，才有能力幫助更多邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們！