為了讓同學們能夠更好地理清思路，明確寫作方向，翰林導師們為大家帶來了各個主題的破題分析！
2025 John Locke破題分析
第二彈——哲學題目解讀來啦~
▶ 查看2025John Locke其余學科破題分析
●2025JohnLocke心理學破題思路來啦！附參考書單！
John Locke
2025年哲學題目分析
接下來就和小林一起
來看看翰林沈老師的分析吧~
Q1
Q：What moral obligations do we owe to living persons that we do not owe to future persons? What are the implications of your answer for policy-making?
問：我們對當代人和未來人的道德責任有何不同？這對政策制定有何影響？
導師解讀
在探討我們對當代人和未來人的道德責任時，首先需要明確的是，對當代人，我們負有直接的、具體的責任，比如保障他們的生命安全、基本權利和滿足他們的基本需求。這是因為當代人已經存在于我們的世界中，他們的需求和權益是具體可感的，我們可以直接采取行動來幫助他們。例如，在醫療資源分配上，我們要確保每個人都能獲得及時的治療，這直接關系到他們的生命安全和健康質量。
然而，對于未來人，情況則有所不同。他們尚未存在，我們無法直接滿足他們的具體需求，但有責任為他們創造一個可持續發展的環境。這包括保護自然資源、減少環境污染、推動社會進步等，以確保他們能擁有一個宜居的地球。這種責任更多地體現在我們的行為對未來產生的間接影響上。
從倫理學的角度來看，不同的倫理框架為我們提供了評估這種道德責任的工具。功利主義強調最大化整體的幸福，這要求我們在政策制定中權衡當代人和未來人的利益，找到一個平衡點，使兩者的幸福總和最大化。而義務論則更注重我們應遵守的道德規則和責任，無論對象是當代人還是未來人，都應遵循公正、平等的原則來對待他們。
在實際的政策制定過程中，如何平衡當代人和未來人的需求是一個復雜的挑戰。以氣候政策為例，減少碳排放、推動可再生能源的發展可能會在短期內增加企業的成本，影響經濟增長，但從長期來看，這有助于緩解氣候變化，為未來人提供更好的生存條件。這就需要政府在制定政策時，不僅要考慮眼前的政治壓力和經濟利益，還要有長遠的眼光，制定出既能滿足當代人需求，又不損害未來人利益的政策。
此外，教育政策也是一個重要的方面。投資教育不僅能提升當代人的素質和能力，為他們提供更好的發展機會，還能培養未來社會的建設者和創新者，對未來的社會發展產生深遠影響。因此，政策制定者需要充分認識到教育的雙重價值，合理分配資源，確保教育政策的可持續性。
推薦書單
掃碼領取電子書！
Q2
Q：Should we treat non-human animals well because they have rights, interests, neither, or both?
問：我們是否應該善待非人類動物，是因為它們有權利、利益，還是兩者都沒有？
導師解讀
關于是否應該善待非人類動物，這是一個涉及動物倫理的重要問題。一種觀點認為，動物擁有權利，就像人類一樣，應該被賦予一定的道德地位和法律保護。例如，一些動物權利論者主張，動物不應被用作人類的工具，而應享有自主生活的權利。這種觀點強調動物的內在價值，認為它們不應僅僅因為對人類有用而被利用。
另一種觀點則認為，動物雖然沒有明確的權利，但它們有利益，這些利益應該被納入我們的道德考量。例如，動物有避免痛苦和追求幸福的利益，我們在對待它們時應該尊重這些利益，盡量減少對它們的傷害。這種觀點通常被稱為動物福利論，它不要求賦予動物與人類相同的權利，而是強調在利用動物時應盡量減少它們的痛苦。
然而，也有人認為動物既沒有權利也沒有利益，我們善待它們只是出于人類自身的道德情感或實用主義考慮。例如，善待動物可以提升人類的道德水平，或者因為虐待動物可能會導致更嚴重的社會問題。
在實際生活中，我們經常面臨這樣的道德選擇。例如，在動物實驗中，我們是否應該為了科學研究而犧牲動物的生命？在食品產業中，我們是否應該支持工廠化養殖，還是選擇更人道的養殖方式？這些問題都需要我們從不同的倫理角度進行思考和權衡。
推薦書單
掃碼領取電子書！
Q3
Q："When civilians are the main target, there's no need to consider the cause. That's terrorism; it's evil." Is this correct?
問：“當平民成為主要目標時，無需考慮其原因。這就是恐怖主義；這是邪惡的。”這種觀點正確嗎？
導師解讀
這一觀點涉及到對恐怖主義的定義和道德評價。首先，我們需要明確什么是恐怖主義。恐怖主義通常被定義為通過暴力或威脅使用暴力來達到政治、意識形態或其他目的的行為，其特點是故意針對平民等非戰斗人員，以制造恐懼和恐慌。
從這個定義來看，當平民成為主要目標時，這種行為確實符合恐怖主義的特征。無論其背后的原因是什么，這種行為都違反了基本的道德原則和國際法規范，因為它將無辜的平民作為攻擊對象，嚴重侵犯了他們的生命權和安全權。
然而，這并不意味著我們無需考慮其原因。理解恐怖主義行為的根源有助于我們更有效地預防和應對恐怖主義。例如，一些恐怖主義行為可能源于政治壓迫、社會不公、宗教極端主義等因素。如果我們忽視這些根源，僅僅將恐怖主義簡單地歸結為邪惡，可能會導致我們無法從根本上解決問題，甚至可能加劇矛盾和沖突。
因此，雖然將平民作為主要目標的行為無疑是恐怖主義，且在道德上應被譴責，但我們仍需深入分析其背后的原因，以便采取更全面和有效的反恐措施，同時也要在反恐過程中遵守國際法和人權原則，避免過度反應和濫用武力。
推薦書單
掃碼領取電子書！
以上John Locke哲學解析內容由翰林沈老師提供！
翰林文科沈老師
墨爾本大學教育學院中學教育碩士
悉尼大學文學士
●澳大利亞維多利亞州人文學科（歷史、政治、地理、經濟、宗教和道德）注冊教師。
●澳大利亞National History Challenge (澳洲版NHD)家歷史大賽州級評委，熟悉國際文科競賽考量維度。
●美國大學理事會官方認證教師，指導AP世界歷史、美國歷史、英語語言、英語文學等科目，每年指導的多數學生成功獲得5分。
輔導戰績（部分）：
●2020年開始，連續數年執教數十名學生獲得John Locke論文比賽中的Very High Commendation,Commondation等獎項。2024年有8位同學入圍（shortlist）。指導的心理學方向論文學生成功進入普林斯頓大學。
了解JohnLocke更多內容
可掃碼1V1咨詢顧問老師
我要領取！
更多信息可咨詢顧問
John Locke
2025年報名規則
John Locke Essay Competition寫作比賽是由位于英國牛津的獨立教育組織John Locke Institute與牛津、普林斯頓、布朗、白金漢大學等名校教授合作組織的學術項目。
評委們將從哲學、政治學、經濟學、歷史學、心理學、神學和法學等七個學科類別中分別選出他們最喜愛的文章，然后評選出各學科最佳作品大獎的獲得者。
適合學生
● 高年級組：提交論文時年滿18歲及以下
●低年級組：提交論文時年滿14歲及以下
活動時間
注冊開放時間：2025年4月1日
注冊截止日期：2025年5月31日
（在此日期之前需要登記才能提交后續申請）
提交截止日期：2025年6月30日
遲交截止日期：2025年7月7日
（延長7天）或2025年7月21日（延長21天）
入圍公布通知：2025年7月31日
學術會議：2025年10月3日至5日
頒獎典禮晚宴：2025年10月4日
活動要求
每篇文章只能在所選主題類別中回答一個問題，可以提交多篇文章，但不得超過2000字（不包括圖表、數據表、腳注、參考書目或作者聲明）。
比賽意在考察學生在不同學科領域內的基本知識結構、議論文的基本寫作格式與技巧，獨立思考能力以及清晰的邏輯辯證分析能力。
學生的文章會受到來自牛津大學的專家評審團的綜合考量，以文章的前瞻性與可讀性為指標進行評選出最好的一篇論文！
想了解更多賽事/課程信息
可掃碼一對一咨詢！
我要報名John Locke
不少翰林學子在John Locke競賽中
取得優異成績
👇👇👇
如果你
想了解更多關于寫作比賽的技巧
想了解獲獎作品的亮點和優勢
掃描下方二維碼，
添加顧問老師咨詢！
我要咨詢/組隊
John Locke學科范圍廣泛、選題深刻有趣
讓人眼花繚亂的寫作題目，如何逐個攻破？
如何才能穩扎穩打、獲得高質量的作品呢？
翰林導師通過一對一定制化輔導
充分給予學生在研究和寫作上專業的建議
協助學生打磨和撰寫高質量的論文
翰林沈老師
墨爾本大學教育學院中學教育碩士
●悉尼大學文學士●澳大利亞維多利亞州人文學科（歷史、政治、地理、經濟、宗教和道德）注冊教師●澳大利亞NationalHistoryChallenge（澳洲版NHD）國家歷史大賽州級評委，熟悉國際文科競賽考量維度
●指導10余名學生參加JohnLocke論文比賽獲得HighCommendation獎項
翰林白老師
霍特國際商學院舊金山分校社會企業創業碩士
●西班牙巴塞羅那自治大學（美國德州農工梅斯商學院海外交換）企業管理學士
●美國大學理事會、劍橋國際教育、IBO三認證老師
●IEO、NEC、FBLA認證教練
●國家中級經濟師
●學員戰績斐然，曾多次帶出IEO全國第一，NEC全國第一，NEC全球單項第一
●2022年 指導高中學生以第一作者身份發表ICEMGD國際經濟學會議期刊，論文進入CPCI檢索
●2023年執教Johnlocke經濟學方向5名學員中4名入圍（shortlisted）
翰林王老師
英國倫敦國王學院金融會計碩士
●美國猶他大學會計學士
●NEC/IEO優秀教練，多位學員獲獎
●2021John Locke 學生獲得經濟組第三名
翰林高老師
英國倫敦大學腦神經科學碩士
●加拿大多倫多大學心理學/社會學雙學位學士
●美國心理協會（APA）認證會員，擁有7年海外留學生活經驗，具備扎實的跨學科學術背景和國際視野。
●從2019年起擔任APPsychology和APBiology輔導老師，結合自身加拿大高中畢業背景及多倫多大學的生物與心理學交叉學科知識，設計出兼具科學性和趣味性的教學方案。
*更多導師介紹可掃描文中二維碼獲取
