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哈佛取消20個系30門課
還都是人文學科課程？
具體取消了哪些課程，為何取消？
跟隨小編一起來看看吧！
教師離職是課程取消的直接原因
根據(jù)哈佛校報《哈佛深紅報》（The Crimson）報道，哈佛大學的本科學院——哈佛學院已取消了至少20個系別和其他項目的30多門秋季課程。
1、教師離職/病假原因?qū)е抡n程被取消
其中歷史和文學系受到的沖擊最大；其他院系取消課程多與教師離職、病假、轉(zhuǎn)崗等調(diào)整有關(guān)。
歷史與文學系主任勞倫·卡明斯基（Lauren Kaminsky）在一份聲明中表示，歷史與文學系取消的課程最多，有6門課程被取消，原因是有5位講師離職。
卡明斯基將取消的歷史和文學課程歸因于四名教師從哈佛大學離開，另一名教師轉(zhuǎn)到不同的課程。據(jù)卡明斯基稱，第六位講師選擇更改他們提供的課程以應對取消。
被取消的6門課程：
1.“從莎士比亞到杜阿·利帕的英國軟實力”
2.“在購物中心的馬克思：消費文化及其批評者”
3.“全球跨性別歷史”
4.“北美的原住民性別與性取向”
5.“拉丁美洲的種族形成”
6.“全球資本主義歷史”
藝術(shù)與建筑史系和宗教研究委員會也各取消了三門課程。宗教學本科生研究主任考特尼·蘭伯斯（Courtney B. Lamberth）在給《深紅》的一份聲明中寫道，這些課程被取消是“由于教職員工意外的病假”。
2、部分學生對取消課程感到失望
2026屆學生齊恩·J·迪克森(Zion J. Dixon)是《哈佛深紅報》的編輯，他表示對取消全球跨性別歷史研討會感到“有點失望”。“沒有其他與全球跨性別歷史相關(guān)的課程，所以我不得不轉(zhuǎn)身找一個不同的課程，”他說。
2027屆學生科伯·H·斯凱尼恩說他對選修的意大利語課程“《神曲》的宇宙”被取消感到“非常沮喪”。他說，“那是我期待已久的一門課。”
哈佛大學文理學院注冊辦公室以辦公室政策為由，拒絕透露課程取消的數(shù)量。
3、哈佛校方回應：將采取措施應對課程取消
此次課程取消事件不僅對學生們的學術(shù)規(guī)劃產(chǎn)生了深遠影響，也引發(fā)了人們對于哈佛大學教師資源管理和課程安排制度的深刻思考。
一些學生和教師認為，哈佛大學應該加強對教師資源的培養(yǎng)和引進力度，以避免因教師離職而導致的課程取消現(xiàn)象再次發(fā)生。同時，也有學生建議學校應該提前公布課程調(diào)整信息，以便學生們有足夠的時間進行選課調(diào)整和學術(shù)規(guī)劃。
面對學生們的質(zhì)疑和擔憂，哈佛大學校方表示正在密切關(guān)注此次課程取消事件的影響，并將采取積極措施加以應對。學校將加強與各系之間的溝通協(xié)作，確保學生們能夠順利完成學業(yè)。
同時，學校也將加大對教師資源的培養(yǎng)和引進力度，以提高教學質(zhì)量和課程安排的穩(wěn)定性。
哈佛大學雖然已采取的應對措施，但也引發(fā)了我們深思：不少大學都有學術(shù)優(yōu)化的制度，沒人選的專業(yè)、課程都要逐漸被淘汰。那人文學科專業(yè)還有發(fā)展前景嗎？
人文學科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
幾個月前，美國知名雜志上發(fā)表了一篇題為《英語專業(yè)的終結(jié)》（The End of the English Major）的文章，揭示人文學科的衰落和凋零，引起了很大反響。許多師生擔憂人文學科的前途。
1、人文學科發(fā)展受到重創(chuàng)
近年來，美國高校人文學科受到重創(chuàng)。據(jù)《華爾街日報》報道，疫情后，美國數(shù)十所精英大學暫停了140多個人文社科領(lǐng)域博士項目的招生。根據(jù)美國國家教育統(tǒng)計中心的數(shù)據(jù)，2010年至2021年，外語、文學和語言學領(lǐng)域授予的學士學位數(shù)量每年下降25%。
數(shù)據(jù)顯示，從2012年到 2020 年，擁有人文學位的畢業(yè)生下降了 29.6%。2022年哈佛大學只有 7%新生計劃主修人文學科；從2012年到2020年，TOP20塔弗茨大學近50%人文專業(yè)被取消。
2、“文科無用論”興起
文科專業(yè)的實用性不高，哥倫比亞大學英語和比較文學系教授詹姆斯·夏皮羅說：“幾年前，我還認為人文學科入學人數(shù)持續(xù)下降是一個可逆的情況，主要原因是教授在向?qū)W生推銷這些專業(yè)方面做得不夠好，但現(xiàn)在我不相信了。”
隨著科技的發(fā)展，人們的生活方式和習慣發(fā)生了巨大改變。“在2000年之前，我1個月大概讀5本小說。但我現(xiàn)在1個月讀1本就已經(jīng)算很多了。這并不是因為我對小說失去了興趣，而是因為我在閱讀上百個網(wǎng)站、聽不同的播客。”
文科生就業(yè)率低，人文學科畢業(yè)生的就業(yè)簽約率僅12.4%；文科生賺得少，應屆生起始薪資Top10全是理工科。
與之俱來的，從學校到社會，“文科無用論”歸來成為一種新思潮。身處其中的文科生該何去何從？
文科生該如何發(fā)揮自身優(yōu)勢？
1、人文學科專業(yè)仍有其獨特價值
在科技不斷變革創(chuàng)新的當下，人文學科的吸引力和影響力似乎逐漸式微。但人文學科有其獨特的價值，并在整個學科領(lǐng)域中占據(jù)重要地位。
耶胡達·萊布勒，一家數(shù)據(jù)和人工智能領(lǐng)域公司的首席技術(shù)和戰(zhàn)略官提出，技術(shù)創(chuàng)新尤其是人工智能，迫切要求我們思考有關(guān)人性的關(guān)鍵問題，而哲學、歷史、法律、政治和語言學等學科則可以幫助我們回答這些問題。
人工智能在我們?nèi)粘Ｉ钪性絹碓街匾夹g(shù)也在不斷進步，出色的算法開發(fā)者、人工智能研究人員和工程師固然是社會所需要的，但同時我們也需要對世界有深刻理解的人，例如哲學家、政策制定者、人類學家和其他思想家來指導人工智能，設定限制，并在人類失敗的情況下提供幫助。
由此可見，社會變革不是只關(guān)乎技術(shù)和科學，更需要人文學科作為支柱，指導其發(fā)展。
2、文科生面臨發(fā)展挑戰(zhàn)
面對人文學科的挑戰(zhàn)，文科生應該如何應對呢？
提升跨學科能力：在數(shù)字化和信息化浪潮的推動下，人文學科需要思考如何創(chuàng)新方法論以應對新的情境和問題，同時也需要與其他學科進行更緊密的融合，以拓寬學科邊界并豐富研究視角。
關(guān)注就業(yè)市場：文科生應該密切關(guān)注就業(yè)市場的需求，選擇那些與市場需求相匹配的專業(yè)方向。例如，法學、財會、漢語言等專業(yè)一直是就業(yè)市場上的熱門選擇。
終身學習：在知識更新?lián)Q代極快的今天，文科生應該樹立終身學習的觀念，不斷提升自己的知識和技能，以適應不斷變化的就業(yè)環(huán)境。
發(fā)揮人文學科的優(yōu)勢：人文學科培養(yǎng)學生的批判性思維、溝通能力和創(chuàng)造力等軟技能，這些技能在許多領(lǐng)域都是非常寶貴的資產(chǎn)。
對于文科生而言，更應該更加珍惜和把握留學的機會，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，促進背景提升，為未來的職業(yè)發(fā)展和社會貢獻打下堅實的基礎。
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