提到數(shù)學競賽，我們總是聯(lián)想到“天賦”、“小升初”、“剛需”這樣的字眼。然而不少家長尤其是國際學校的家長則面臨另一種問題：
“學校是9年（12年）一貫制，也沒太多升學壓力，那還有沒有必要打競賽？”
尤其是在競賽或者奧數(shù)被過渡“妖魔化”的今天，很多國際學校的家長一聽到競賽，往往聯(lián)想到的不是剛才那些詞，而是“套路”、“雞血”、“難哭”這樣的詞。
那么，國際數(shù)學競賽是不是這些家長印象中這么可怕？打競賽真的只是牛娃專屬嗎？
今天就為大家一起揭秘對于
國際數(shù)學競賽的4個最常見誤區(qū)！
誤區(qū)一
沒天賦就不要碰數(shù)學競賽
由于國內(nèi)的數(shù)學競賽與升學過渡捆綁，使得數(shù)學競賽在人們的印象中已經(jīng)成為了純粹的選拔工具。然而在國際上，數(shù)學競賽的目的并不僅僅是選拔，尤其是低齡數(shù)學競賽，培養(yǎng)興趣的目的甚至遠大于選拔。
比如大家熟悉的袋鼠數(shù)學競賽（Math Kangaroo），就很明確地公布了自己的Mission：
1.培養(yǎng)學生在能力水平范圍內(nèi)理解數(shù)學的信心
2.展現(xiàn)數(shù)學在全世界的教育價值
3.鼓勵學生掌握更多的數(shù)學知識
4.讓學生在智力挑戰(zhàn)中感受快樂和愉悅
5.幫助學生了解數(shù)學在大自然和人類活動領域的作用
可以說，低齡的國際數(shù)學競賽是鼓勵更多學生參與到數(shù)學中來，而不是把他們篩出去，從而能為更高級別的篩選提供大量的群眾基礎。
正因為如此，我們可以看到哪怕AMC8這樣被稱為低齡數(shù)學“天花板”的競賽，難度也并不是非常高，甚至很多題目就是基礎的課內(nèi)水平。
低齡數(shù)學競賽難度梯度表
因此，想在低齡段的數(shù)學競賽中拿獎，并非要求天賦異稟，只要校內(nèi)基礎扎實，愿意獨立思考，拿獎并非難事兒。如果能輔助上一些系統(tǒng)的訓練，普娃沖擊高級別獎項也并非沒有可能。
誤區(qū)二
競賽題都是套路題
競賽出題確實有比較集中的幾大板塊，常見的包括數(shù)論、排列組合、幾何、代數(shù)等。
由于國內(nèi)對于小奧的研究過于細化，導致一些比較經(jīng)典的題型已經(jīng)被研究透了，比如大家熟悉的行程問題、盈虧問題、植樹問題等。再加上功利化的因素，為了讓學生能夠快速掌握解題技巧，往往采用背公式、背口訣的方式，使得學習變成了“套路活兒”。
但要說明，這是教學方式出了問題，而不應該讓內(nèi)容本身背鍋。這些經(jīng)典的題目背后往往蘊含著深刻的數(shù)學思想和獨特的處理技巧，如果真的能吃透這些題，無論對于數(shù)學學習還是平時的思維訓練都能起到積極的作用。
國際競賽中非常注重數(shù)學思維的訓練
另外，國際競賽中這樣的套路題比例會明顯低于國內(nèi)的很多數(shù)學競賽，越高級別的比賽“新題”的比例越高。
例如IMO這樣級別的比賽，賽前會有各個參賽國的教練進行會審，一旦發(fā)現(xiàn)某個題在別的競賽中出現(xiàn)過則立刻剔除。而哪怕像AMC8這樣的比賽，每年最后幾道題也非常多變，甚至不容易定位到底在考什么。
誤區(qū)三
數(shù)學競賽就是比誰學得多學得快
要打數(shù)學競賽，必然要比平時的校內(nèi)學習付出更多的努力。競賽中的一些板塊源于課內(nèi)，但會明顯比課內(nèi)挖得更深。
比如數(shù)論中的“公因數(shù)、公倍數(shù)”、“質因數(shù)分解”等知識，在課內(nèi)都學過基本方法，但競賽中會結合其他領域知識變得非常靈活多變，如果不進行拓展訓練肯定會懵。
但挖得深不代表“超前學”，知識學得再多，不會應用還是白搭。尤其是數(shù)學競賽中的壓軸題，往往并不是在考察誰的知識多，像排列組合或者推理類問題，往往只需要一二年級的知識點，但如果數(shù)學思維不夠可能連下手都沒方向。
數(shù)學競賽中對于“難題”的不同分類
尤其是低齡國際競賽，很多都是2個年級一個Level，因此并不需要過渡超前學習。但如果想在三四年級就去沖擊AMC8這樣為初中生設置的競賽，那肯定需要相當強的超前學習能力。
誤區(qū)四
低級別的競賽沒必要打，
直接打AMC8這種高級的比賽就行
即使國際競賽難度并不高，但是并不代表國際競賽裸考也能隨隨便便拿獎，除非孩子天賦異稟，否則一定量的訓練和針對性的備賽還是必須的。
就好比奧運健兒參加奧運會，絕不會直奔奧運賽場沖擊獎牌，而是會通過一系列熱身賽去積累經(jīng)驗、調整狀態(tài)。數(shù)學競賽作為一項帶有競技性質的活動，同樣也是需要經(jīng)驗積累。
在我們?nèi)粘５慕虒W中會發(fā)現(xiàn)，不少想要參加AMC8的四、五年級孩子其實都還不具備直接參賽的能力，其中不乏課內(nèi)成績還不錯的學生，因為之前從來沒有接觸過數(shù)學競賽，對于競賽中常見的思維方式、技巧方法都還不熟悉，所以直接接觸AMC8級別的題目會非常困難。
另外，一些已經(jīng)具備打競賽能力的學生，在家里做真題往往會得到不錯的分數(shù)，但由于沒有參賽經(jīng)驗，在賽場上的時間管理和心態(tài)調整方面往往會出現(xiàn)波動，最后未能正常發(fā)揮。
因此，還是非常建議大家采用“以賽代練”的方式，通過一些低級別、低難度的競賽一步步接近最終目標。
Math Explorer課程
競賽入門的最佳工具！
為了幫助更多的“競賽小白”更全面的了解國際競賽，也讓零基礎的學生能夠快速接軌國際數(shù)學競賽。
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適合學生
1~6年級學生
課程目標
幫助學生快速了解國際數(shù)學競賽特點，熟悉競賽各大板塊，掌握基本的競賽思維和技巧方法。
課程特色
● 6級課程體系，覆蓋多項低齡競賽
Math Explorer競賽思維課程一共包含6個等級，每個級別的知識水平與校內(nèi)同年級水平基本相同。保證學生在自己合適的水平學習，并把重點放在思維能力的提升上。從L2開始，該課程內(nèi)容會銜接對應年級的國際競賽，完成課程后可以達到參加這些比賽的基本參賽要求。
●以新加坡數(shù)學為核心的專題式學習
新加坡數(shù)學以其獨特的CPA教學法，為低齡學生提供了很多非常實用的分析和表達工具，如Bar Drawing、列表法等。
Math Explorer競賽思維課程吸取了新加坡數(shù)學中的精華內(nèi)容，并采用主題式的教學方式，每次掌握一種數(shù)學思維方法，幫助學生一步步提升分析和解決問題的能力。
Math Explorer競賽思維課程L3部分主題內(nèi)容
●自研教材、雙語教學
Math Explorer競賽思維課程的教材由翰林國際少培獨立研發(fā)，融合了國內(nèi)外優(yōu)秀的競賽培優(yōu)內(nèi)容的精華，并且所有內(nèi)容均采用雙語教學，無論是體制內(nèi)外的學生都適合參加。
翰林國際少培的老師均具有海外留學背景，并有著豐富的國際競賽參賽和執(zhí)教經(jīng)驗，不但能熟練運用雙語教學，也非常善于采用啟發(fā)式的方法帶領學生探索數(shù)學世界。
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* 以上賽事主辦方為海外機構，不與任何中國的大學、中學或小學升學加分活動掛鉤，其成績不會作為任何中國中小學升學或評優(yōu)的依據(jù)，僅定位為針對中學生的課外興趣活動和國際教學交流活動。
