高中生科研活動(dòng)如何選擇？幾年級(jí)開始做科研？

很多同學(xué)和家長(zhǎng)都會(huì)疑惑，科研到底是不是美本申請(qǐng)時(shí)的必須項(xiàng)？我們偶爾也會(huì)看到一些沒有任何科研經(jīng)歷就沖進(jìn)藤校和Top 20的案例。但我們還應(yīng)該看到的是：他們擁有大多數(shù)人沒有的資源。因此，通過科研成果和教授資源為申請(qǐng)?jiān)鎏碇Γ瑢?duì)于大部分學(xué)生來說仍然很有必要！但在做科研的過程中，大多數(shù)同學(xué)都遇到了這些問題：幾年級(jí)開始做科研？做什么主題的科研？如何選擇適合自己的科研？

做好科研的3要素

一個(gè)成功的項(xiàng)目離不開3點(diǎn)：設(shè)計(jì)個(gè)性化項(xiàng)目，打造“個(gè)人標(biāo)簽”；選對(duì)適合自己的項(xiàng)目；選好教授資源，做到效果最大化。

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1.設(shè)計(jì)個(gè)性化項(xiàng)目，打造“個(gè)人標(biāo)簽”

哈佛大學(xué)官網(wǎng)曾發(fā)布一篇招生準(zhǔn)則，內(nèi)容大致講述了他們審核學(xué)生申請(qǐng)時(shí)，會(huì)特別關(guān)注的20余項(xiàng)個(gè)人特質(zhì)，其中有2部分與個(gè)性化項(xiàng)目高度相關(guān)。

第一部分，哈佛看重學(xué)生的成長(zhǎng)與潛力。你是否已經(jīng)盡最大努力完成學(xué)術(shù)成就，并在這一過程中發(fā)揮了最大潛力？你是否有足夠的驅(qū)動(dòng)力做更多的事情？是否合理規(guī)劃利用時(shí)間？是否具有主動(dòng)性？

第二部分，哈佛很看重學(xué)生的學(xué)術(shù)與興趣。你是否對(duì)學(xué)術(shù)、課外活動(dòng)以及個(gè)人興趣方面的任何事物都具有足夠的好奇心？你從興趣當(dāng)中學(xué)到了什么？付出了什么？取得了哪些成果？成功還是失敗？

我們做個(gè)性化項(xiàng)目，就是為了讓大學(xué)了解你是什么樣的人，對(duì)什么東西有好奇心，能不能理智的規(guī)劃好自己的時(shí)間，并在學(xué)有余力的情況下順利完成計(jì)劃。

相信很多準(zhǔn)留學(xué)家庭都會(huì)疑惑，怎么設(shè)計(jì)個(gè)性化項(xiàng)目才能脫穎而出？

設(shè)計(jì)個(gè)性化項(xiàng)目時(shí)，一定要注意將學(xué)術(shù)興趣與專業(yè)相結(jié)合。

2.選對(duì)合適項(xiàng)目，才能事半功倍

對(duì)于準(zhǔn)留學(xué)生而言，參加課外活動(dòng)的時(shí)間非常有限，所以我們?cè)谶x擇科研項(xiàng)目時(shí)，要注意避開一些誤區(qū)，以提高效率。

常見的科研誤區(qū)有3個(gè)：覺得科研門檻低，過于急功近利，低估專業(yè)引導(dǎo)。

覺得科研門檻低

有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為，科研的門檻很低，有手有腳就能做，但實(shí)際上，做科研需要一些必備基礎(chǔ)能力，并不是所有同學(xué)都適合做科研。

首先是精力分配能力，這一點(diǎn)會(huì)直接影響科研的完成。比如有些只能將精力專注在一件事情上的同學(xué)，其實(shí)不是很適合科研，這是因?yàn)樽隹蒲行枰ㄙM(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，短則一個(gè)星期，長(zhǎng)則幾個(gè)月，如果你中間遇到其他事情又無法兩件事同時(shí)進(jìn)行，會(huì)嚴(yán)重影響進(jìn)度。

其次是探究能力，即是否有好奇心想做學(xué)術(shù)探究。很多同學(xué)都會(huì)對(duì)一些事情感興趣，但并不想花時(shí)間進(jìn)行深入探究，由于缺少興趣的驅(qū)動(dòng)，這類同學(xué)也不適合做科研。

第三，思辨能力。做科研需要你提出問題，并進(jìn)行假設(shè)驗(yàn)證，最后解決問題，整個(gè)過程都需要思辨能力做支撐。

最后，做科研還需要解決困難的能力。在做科研的過程中，總會(huì)遇到各種各樣的困難，比如選題太寬泛、找不到合適的采訪對(duì)象、采訪被拒、儀器故障……如果因?yàn)檫@些問題而產(chǎn)生退縮，就只能收獲“爛尾”科研。

總得來看，適合做科研的學(xué)生有三類：

1，有強(qiáng)烈的興趣和好奇心，喜歡鉆研探究；

2，能夠靈活變通，根據(jù)自身性格和興趣特點(diǎn)選擇適合自己的科研類型；

3，具備做科研需要的基礎(chǔ)能力，如邏輯思維能力、寫作能力等。

過于急功近利

有一部分準(zhǔn)留學(xué)家庭，迫切希望用科研成果為申請(qǐng)“添磚加瓦”，以致于出現(xiàn)一系列揠苗助長(zhǎng)的情況，適得其反。

比如學(xué)生目前的能力和水平還達(dá)不到要求，就被“按頭”做科研，最后由于解決不了遇到的相關(guān)問題，得不到成果，只能不了了之。

再比如部分家長(zhǎng)非常迷信“學(xué)霸同款”，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，盲目參加科研項(xiàng)目，由于缺乏興趣最終也得不到理想的結(jié)果。

因此，想要獲得可以運(yùn)用到申請(qǐng)的成果，一定要根據(jù)實(shí)際情況選擇適合自己的科研項(xiàng)目和科研形式。

低估專業(yè)引導(dǎo)

想要做好科研，專業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)是必不可少的。

3.選好教授資源，做到效果最大化

目前市面上不同的科研項(xiàng)目都會(huì)有不同的教授授課，這也讓很多準(zhǔn)留學(xué)家庭在選擇上犯了難。

部分家長(zhǎng)覺得教授資源非常高大上，一定要好好利用，但忽視了學(xué)生自身的條件。

比如有一些八、九年級(jí)甚至更低年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，會(huì)向我們咨詢選哪位教授的科研項(xiàng)目比較合適。實(shí)際這個(gè)階段的學(xué)生基礎(chǔ)還相對(duì)薄弱，達(dá)不到科研的學(xué)術(shù)要求。

一般而言，教授講授的內(nèi)容更加適合高中生學(xué)習(xí)，尤其是定制項(xiàng)目，對(duì)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的要求更高。在項(xiàng)目中，教授也會(huì)將你當(dāng)作大學(xué)生來指導(dǎo)，對(duì)你的期望和要求也相對(duì)較高。

還有一部分同學(xué)通過教授的指導(dǎo)，發(fā)掘出了自己真正熱愛的專業(yè)，這也是對(duì)教授資源的良好運(yùn)用。